小学数学人教版五年级上平行四边形的面积说课课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
一、说教材
二、说教法、学法
三、说教学流程
四、说板书设计
五、说预计教学效果
一、说教材
1、教学内容：
本节教学内容是人教版数学五年级上册第六单元第一课——平行四边形的面积
一、说教材
2、教材所占的地位：
本节教材是在学生掌握了长方形、正方形的面积计算，以及认识平行四边形特征的基础上进行教学的，是进一步要学习三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积的基础。可见这节课的内容在整个教材体系中起着承上启下、举足轻重的作用。
一、说教材
3、教学目标：
通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能正确求平行四边形的面积。发展学生的空间观念，培养学生解决实际问题的能力，体验数学的价值。
一、说教材
4、教学重点：使学生理解和掌握平行四边形面积公式并会应用。
5、教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。
一、说教材
6、教学准备：
教具：多媒体课件
学具：平行四边形纸片、剪刀、直尺、三角板
二、说教法、学法
教法：引导学生在整理旧知的基础上学习新知，贯彻以学生为主体，教师为主导的教学原则 ，给学生提供一个参与平行四边形面积公式形成和运用的机会，使学生不仅“学会”而且“会学”。
学法：以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神为目标。通过一系列活动，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。
三、说教学流程
（一）、复习旧知，渗透转化
（二）、创设情景，引出课题
（三）、动手实践，探究发现
（四）、分层训练，理解内化
（五）、课堂小结，巩固新知
三、说教学流程
（一）、复习旧知，渗透转化
三、说教学流程
（二）、创设情景，引出课题
这对好朋友发生了争论，它们都说是自己的面积要大，你们认为谁的面积要大呢？ 平行四边形的面积要如何计算呢？从而引出本节课的课题。板书：平行四边形的面积
三、说教学流程
（三）、动手实践，探究发现
1、数方格，引发猜想
2、剪拼法，验证猜想
3、解决实际问题
三、说教学流程
（三）、动手实践，探究发现
1、数方格，引发猜想
6×4＝24m2
20+8÷2＝24m2
平行四边形 底（m） 高（m） 面积（m2）
长方形 长（m） 宽（m） 面积（m2）
6
4
24
6
4
24
三、说教学流程
（三）、动手实践，探究发现
2、剪拼法，验证猜想
平行四边形的面积=__________
底×高
S =a×h =a h =ah
三、说教学流程
（三）、动手实践，探究发现
3、解决实际问题
平行四边形花坛的
底是6 m，高是4m，
它的面积是多少？
4m
6m
S =ah = 6×4 = 24(m2)
三、说教学流程
（四）、分层训练，理解内化
要求这两个平行四边形的面积必须先干什么？
三、说教学流程
（五）、课堂小结，巩固新知
最后，我问同学们，通过今天的学习，你有什么收获呢？有提醒大家注意的地方吗？
师生共同概括小结，有利于学生对本节课所学知识有个系统的认识，而且进一步深化新知，充分提高归纳和总结能力。
四、说板书设计
平行四边形的面积
长方形的面积=长×宽
‖ ‖ ‖
平行四边形的面积=底×高
S= a × h = a h = a h
板书设计：
五、说预设效果
这节课的设计，给了学生充足的眼看、手做、耳听、嘴说、脑想的时间和空间，学生在实践中理解新知，并尽可能地从多角度来验证结论，这使学生求异思维和创新能力得到最大限度的训练。培养了学生动手操作能力，逻辑思维能力，使学生学会了学习。