部编版初中语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计

[教学设计]《骆驼祥子》——祥子悲剧，谁之过？
教学目标
1.梳理小说的基本人物关系，形成整体感知。
2.学习名著的语言表述，形成学生个性化的理解和表达。
3.感受经典的魅力，培养学生的思辨意识，引导学生树立正确的人生观。
教学重难点
1.学习名著的语言表述，形成学生个性化的理解和表达。
2.感受经典的魅力，培养学生的思辨意识，引导学生树立正确的人生观。
一、情景导入
鲁迅曾说：“喜剧将那无价值的东西撕破给人看，而悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”有人说，《骆驼祥子》是一部人间悲剧，作为小说主人公的祥子，究竟为何会成为悲剧式的人物？谁该为祥子的人生悲剧买单？带着疑问，我们一起进入本节课学习——“祥子的的悲剧，谁之过？”
二、自主感悟
1.祥子作为小说的主人公，他的社会关系是怎样的？
2.祥子毕生梦想就是买车，他也是贯穿全文的灵魂人物。祥子是一个怎样的人呢？
请设计出祥子的微信个人信息，并选择一个人物，设计他们之间的对话。
（1）个人信息：头像、名字、微信号、地址、性别、地区、个性签名。
（2）你估计他把哪些人拉入朋友圈，简要说明理由。
（3）根据内容设计祥子和书中某人的一段对话，不少于3句，注明对话中体现的人物性格。
3.小说人物竞猜
找自己的同伴合作展开对话，其他同学竞猜人物的名字并评价其性格。
三、合作探究
1.“悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看。”祥子身上 “有价值”的东西是什么？小组合作讨论，根据祥子的人生经历归纳概括。
老实坚韧、勤劳善良、吃苦耐劳、自尊好强……（人间好人）
2.祥子堕落的具体表现有哪些？
爱占便宜、吃喝嫖赌、自私贪婪、麻木潦倒……（人间走兽）
3.祥子丧失了身上最宝贵的品质，堕落成悲剧人物，他的悲剧，是谁的过错？谁该为祥子的悲剧买单？自主讨论。
社会——军阀混战、法治缺失、地主压迫、人情冷漠、民众麻木
自身——不懂变通、顽固、没有眼光、没有坚持初心、没有接受教育、没有主见、迷信
四、走进生活
1.祥子的悲剧有何时代意义？
祥子是旧社会 农民的缩影，反映了旧社会劳动人民生活的苦难与无奈，告诫人们，城市贫农要翻身做主人，单靠个人奋斗是不行的。
“一本书一座城；人力车夫的悲哀，是城市贫民的悲哀，是文化之都北平的悲哀，也是整个社会的悲哀。——老舍”
“人把自己从野兽中提拔出，可是现在人还把自己的同类驱逐到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。——老舍”
2.老舍为什么说“一点也不是他的过错”？
因为作者对社会持有批判态度，对民众寄予深深的同情。
3.祥子的故事给你怎样的启示？
接受教育、灵活变通
不忘初心，不言放弃
幸福是奋斗出来的！
五、作业设计
这部小说里你最喜欢哪个人物，请结合具体的故事情节来说一说。
教师建议：祥子、虎妞、曹先生、小福子、高妈等。