高中语文统编版（部编版）必修 上册第七单元14.2《荷塘月色》教学设计

高中语文《荷塘月色》教学设计
【教学目标】
1.语言构建与运用：指导学生品析文章优美的语言，了解我国现代散文语言的基本特点。
2.思维发展与提升：以“我”作为叙述与抒情的主体，引导学生从“我”的角度梳理文章内容、品悟文章情感。
3.审美鉴赏与创造：在对文章思路与情感的分析过程中，指导学生欣赏文章的意蕴之美，提高学生阅读、鉴赏我国现当代散文的审美能力。
4.文化传承与理解：帮助学生培养观察生活、热爱生活的情致，引导学生深刻理解作者心忧天下的情怀。
【教学重点】
引导学生品读文本，准确梳理文意并从语言中分析作者所抒发的真挚情感。
【教学难点】
准确把握文中三个层面的“我”的形象以及所蕴含的情感脉络和情感实质。
【文本分析】
《荷塘月色》是我国现代散文家朱自清先生的一篇散文作品，现为人教版普通高中语文必修二第一单元中的一篇选文。文章在写景之处细致、优美，语言朴素典雅、准确生动，情感脉络线索贯穿于全文之中，始终无可争议地成为我国现当代散文佳作之一！
【学情分析】
本节课的授课对象是普通高中高一年级的学生，由于他们初入高中为时不久，因此教师在讲授本文时要注意学生的学情特点，教师设置问题的切入点要符合学生们的知识储备和身心发展的现状。本文语言简洁，描写生动，情感充沛，可以借此拉近文本与学生的距离，形成较强的代入感，引起学生们的主动思考与探究。
【教学方法】
讲授法、朗读法、文本勾画标注、情境创设、小组讨论、归纳总结
【教学器材】
常规教室、“希沃”多媒体系统
【课时安排】
1课时
【教学过程】
导入：
夏去秋来、暮秋迎冬，季节的轮换却永不失其新意。当我们置身于一个极其优美的自然环境中，不难发现我们很容易陶醉于此，而这时发自内心对大自然的咏叹是最真挚、最强烈的！同学们是否体察到，这时候的我们最容易感动、表现出来的也是最真实的自我！今天，就让我们走进一位文学大师的内心世界，准确地捕捉、领会他的真实自我；同样，在学习完本课之后也要让同学们学会观察生活、观察自我。
学习任务一：品文寻“真我”
（设计意图：旨在培养学生的思维发展与提升，通过对文本重点句段的阅读，梳理文意以及作者的思路。）
【活动1】知人论世。
教师活动：教师用课件展示作者的生平与写作背景。
学生活动：学生阅读相关内容并在书中做好笔记。
【活动2】梳理文意
探究1.确定文中叙事、抒情的主体---“我”
探究2.阅读1--3自然段，梳理“我”离家去赏荷的行动路线：
颇不宁静 想起荷塘 披衫出门 幽僻小路 来到塘边
（不想惊动别人） （内心不畅快、烦闷） （自由的受用）
（似乎矛盾的生活道出了对现实的无奈）
作者的真情流露、“真我”的体现！
学习任务二：品文悟“隐我”
（设计意图：指导学生提高语言的构建运用能力，引导学生通过品读文本，从语言中获得审美体验，从审美中分析作者蕴含于其中的情感特质。）
【活动1】聆听4、5、6自然段的的朗诵。
月下荷塘
【活动2】勾画出你喜欢的景物描写之句 荷塘月光 分析细节 周围月色
（叠词、拟人、比喻、通感）
【活动3】美景能否解忧？
探究：优雅朦胧的幽静之美能否排解“我”“颇不宁静”的心绪？
可以排解：陶醉其中、融景忘我、
小组讨论，得出结论 宁静喜悦
没有排解：“但热闹是他们的。。。。。。”
（隐含着失落，无法真正超脱）
（美景让作者得到了暂时的平静，独享了一份精神的遨游，这里是他躲开现实的“避风港”，作者将“自我”隐于其中，暂得宁静。）
【活动4】品析作者对家乡的怀念
1.师生朗读7、8、9自然段
教师活动：朗读引文
学生活动：朗读正文
2.探究：作者引出了对家乡的哪些想象？课件展示：《我的南方》现实 梦境（美景） 现实 梦境：“真我”与“隐我”的交融
（由现实的不平静带来对家乡的怀念，作者的情感起伏变化、内心复杂）
学习任务三：品文显“自我”
（设计意图：引导学生进一步升华对文本的审美鉴赏，通过探究读者与作者的共鸣关系，使学生强化对中国现代散文的认知，学习借鉴文章的艺术特点，提高学生的阅读兴趣与创作能力；理解并传承作者忧乐为天下的家国情怀，学习作者善于构建唯美精神世界的高尚文学志趣。）
【活动】读者（自我）与作者的心音共鸣
探究1：我们从本文学习到了哪些描写景物的特点？
（准确、传神、细腻。）
探究2：我们品味到本文语言有哪些特点？
（朴素典雅、准确生动）
探究3：我们和作者是否产生了情感共鸣？我们从作者身上感悟到了哪些品质和精神力量？
组织学生小组讨论并发言作答，教师点评后归纳总结：
（作为读者的“自我”与作者形成情感与审美的共鸣；学习作者善于观察生活、记录生活的优秀能力；感叹作者心系时局、心忧天下的家国情怀。）
【小结】
对于《荷塘月色》的学习，我们从散文的叙事与抒情主体入手，即从“我”的角度切入，通过对“我”行为动作的分析、对荷塘月色景致的细腻勾画、对“我”的内心世界的剖析，以此串联全文，使文章的解读散中见整、景中寓情。今后对于散文的欣赏可以不必完全拘泥于固定思路或人云亦云：亦可理清主线，线索可明可暗；摸清情感脉络：以情入手、揣摩语言，如此一来我们就可以在阅读中收获更多蕴含在文章深处的宝贵财富，让阅读变得更有趣味、更有价值！
【板书设计】
寻 “真我”：颇不宁静
荷 荷
塘 悟“隐我”：暂得宁静 塘
月 有
色 显“自我”：心音共鸣 我
布置作业
写作练习：请同学们观察深秋的校园，抓住你最喜爱的景致，融合你的真情实感，写一篇不少于300字的短文（散文）。