5 雷锋叔叔，你在哪里 教学设计（表格式 2课时）

教学课题 5 雷锋叔叔，你在哪里
教学目标 1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“峰、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等词语。 2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。 3.朗读课文，能读出回答的语气。 4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
教学重点与难点 1.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
教学准备及手段 多媒体课件
教 学 流 程 动态修改部分
课前一分钟安全教育。 第一课时 一、故事导入，了解雷锋。 1.出示雷锋画像：同学们，你们知道他是谁吗？ 2.板书：雷锋叔叔 3.了解雷锋的故事。 课前，请同学们读读雷锋的故事。你们读出了些什么？谁愿意简单地说一说？雷锋叔叔的一生，就是在以帮助别人为快乐中度过的。（老师补充雷锋的故事。） 4.是啊，虽然雷锋叔叔离开我们50多年了，但我们一直在怀念他，寻找他。板书补齐课题，齐读课题。 二、初读课文，自主识字。 1.听老师范读课文，画出生字词。 2.自由读课文，读准字音，读通句子。 3.学习认读生字词： 曾经、泥泞、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要、蒙蒙细雨、献爱心。 自由读一读词语。 同伴提醒读。（你觉得哪个字音需要引起大家注意） 4.比一比，记一记。 锋—峰 冒—帽 洒—酒 昨—暖—明 温—溪—沿 再读课文，整体感知。 1.读课文，相机正音。 课文总共有几节？分组读这5个节。 2.指名分节读，思考：课文主要写了到哪里寻找雷锋叔叔？又写了雷锋叔叔的哪些事迹？ 3.交流反馈 到小溪边寻找 抱着迷路的孩子 到小路边寻找 背着年迈的大娘 4.多种形式合作读课文，感受问答式特点。 男女生合作读，同桌合作读，师生合作读，全班一起读等。 四、指导生字书写。 第二课时 一、复习导入。 1.这节课我们继续学习课文，齐读课题。 2.通过上节课的学习，你了解了哪些内容。 二、品读课文，感悟理解。 1.学习文章第1、2节 齐读第二节。 在小溪边找到了雷锋的足迹（他在干什么？）抱着迷路的孩子回家。 想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？ 学生讨论、交流、汇报 2.学习文章第3、4节 齐读第四节。 在小路上找到了雷锋的足迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。 同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？ 学生讨论、交流、汇报 教师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了） 3.学习第5节 （1）同学们最后找到雷锋叔叔了吗？心情怎么样？（高兴、喜悦等） （2）最后一句话是什么意思呢？ 三、课堂小结，拓展延伸。 我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在（　　　　　　　　　），他正在（　　　　　　）。 哪里需要献出爱心，（　　　　　　　　　）。 老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。 【板书设计】 小溪 小路 迷路的孩子 年迈的大娘 哪里需要帮助、哪里需要爱心 雷锋叔叔就出现在那里 第三课时 一、用“ ”划去括号内不正确的读音。 泥泞（níng nìng） 荆棘（jīn jīng） 顺利（sùn shùn） 留下（liú niú） 洒满（sǎ shǎ） 晶莹（yín yíng） 二、照样子，连一连。 三、词语搭配。（填序号） ①长长 ②年迈 ③蒙蒙 ④晶莹 （ ）的细雨 （ ）的小溪 （ ）的大娘 （ ）的露珠 ①足迹 ②爱心 ③汗滴 ④荆棘 踏着（ ） 寻找（ ） 献出（ ） 洒下（ ） 四、课内阅读。 乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了——哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。 1.我知道“寻觅”的意思是 ，我是通过 方法知道的。 2.画“ ”句子的意思是（ ）。 A.只要有人需要帮助，雷锋叔叔就会出现。 B.在需要献出爱心的地方，都会有像雷锋叔叔这样热心助人的人。 课后一分钟安全教育。
教学反思