辽宁省东港市名校2023-2024学年高二上学期历史暑假作业检测考试（开学考试）试卷
一、选择题：本题共 32 小题，每小题 1.5 分， 共 48 分。 在每小题给出的四个选项中， 只有一项是符合题目要求的。
1．下表所示为不同区域的文明。由此可知，古代各区域文明（ ）
文明 典型内容
西亚古巴比伦 青铜时代两河流域文明产生，君主专制， 史诗、科技
北非古埃及 青铜时代尼罗河流域文明产生， 法老神圣，官僚体系完备，莎草纸、科技
南亚古印度 青铜时代印度河流域文明产生， 铁器时代恒河流域文明发展， 种姓制度、宗教伦
欧洲古希腊城邦 理，史诗、科技、数学突出
A．基本独立发展， 呈现多元化特征
B．本质上都属于大河文明的范畴
C．地理位置差异导致文明内容差异
D．程度不同， 文明水平差异相对较大
【答案】A
【知识点】古代西亚文明；古代埃及文明；古代印度文明；古代希腊文明
【解析】【分析】A、结合所学知识，据材料可知，古代不同区域的文明在典型内容方面并不完全相同，制度和文化都有各自明显特色，这说明不同文明基本独立发展，各区域文明呈现多元化特征，故A正确；B、结合所学知识，希腊属于海洋文明，排除B；
C、结合所学知识，文明不同是由不同因素决定的，地理环境只是一方面，排除C；
D、结合所学知识，文明没有水平高低之分，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解古代不同文明发展的特征，有助于培养学生的历史解释素养。
2．1077 年，德皇享利四世冒着风雪严寒，前往意大利的卡诺莎城堡向教皇格列高利七世“忏悔罪过”，史称“卡诺莎之辱”。1309 年起， 共有 7 位教皇被迫居住在靠近法国边境的城市阿维尼翁， 长达 70 年之久，被称作“阿维尼翁之囚”。这一变化反映了
A．西欧社会性质的转变 B．西欧王权逐渐得到加强
C．教会统治中心的转移 D．法国君主专制达到顶峰
【答案】B
【知识点】西欧的王权
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料中没有西欧社会性质的转变相关论述，排除A；B、结合所学知识，据材料“1077年，德皇亨利四世冒着风雪严寒，前往意大利的卡诺莎城堡向教皇格列高利七世‘忏悔罪过’”可知该时期教权增强而王权较弱，“1309年起，共有7位教皇被迫居住在靠近法国边境的城市阿维尼翁，长达70年之久”可知该时期王权增强而教权减弱，所以上述事件反映了西欧王权逐渐得到加强，故B正确；
C、结合所学知识，仅凭材料无法准确判断教会的统治中心是否发生转移，排除C；
D、结合所学知识，法国封建君主专制在路易十四时期达到顶峰，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解中世纪西欧王权加强的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
3．镰仓幕府时期， 将军对被称为“御家人”的武士头领施“御恩”，承认他们的土地所有权并授予其新的领地。 “御家人 ”要宣誓效忠将军， 必须服从将军的命令，有战事的时候要随同作战。这一制度的实施
A．吸收了唐朝的制度成果 B．确立了封建庄园制度
C．强化了天皇的集权政治 D．巩固了武士集团统治
【答案】D
【知识点】中古时期的东亚（日本、朝鲜）
【解析】【分析】A、结合所学知识，这一制度与唐朝制度无关，排除A；B、结合所学知识，材料涉及的是军事政治层面，与经济制度无关，排除B；
C、结合所学知识，这一制度强化武士对幕府将军的效忠，不会强化天皇的权力，排除C；
D、结合所学知识，据材料“要宣誓效忠将军，必须服从将军的命令，有战事的时候要随同作战”可知，镰仓幕府通过对武士头领的赏赐来强化武士对幕府将军的效忠，巩固了武士集团统治，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记日本幕府统治时期的特征，有助于培养学生的历史解释素养。
4．阿拉伯文明在历史上所发挥的另一重要作用，就是沟通东、西方文化，促进各不同文明、文化之间的交流。能够佐证这一观点的是（ ）
A．阿拉伯数字传播 B．伊斯兰教在全球的扩散
C．火药的早期应用 D．《马可·波罗游记》的传播
【答案】A
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】A、结合所学知识，据材料“就是沟通东、西方文化，促进各不同文明、文化之间的交流。”可知，阿拉伯人将古印度的数字传播到了欧洲地区，体现了东西方文化的交流，故A正确；B、结合所学知识，伊斯兰教在全球的扩散与题干及史实不符，排除B；
C、结合所学知识，“火药的早期应用”与唐末的军事活动有关，排除C；
D、结合所学知识，《马可·波罗游记》是第一次较全面地报道中国的、影响极大的一部书，记录了中亚、西亚、东南亚等地区的许多国家的情况，与题干无关，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记阿拉伯文明的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
5．如图所示为印加人的信使“飞毛腿”。他们在贯穿全国的两条大道上，借助沿途驿站接力传送，用最快速度把口信传递至目的地。印加人的这种驿传系统 （ ）
A．扩大了贵族的行政权力 B．有助于提升社会治理能力
C．稳定了帝国的统治区域 D．有利于完善国家道路系统
【答案】B
【知识点】古代美洲印第安文明
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料强调的是社会治理能力的提高，无法得出贵族的行政权力状况，排除A；B、结合所学知识，据材料“他们在贯穿全国的两条大道上，借助沿途驿站接力传送，用最快速度把口信传递至目的地”，可知印加帝国通过修建道路，建立驿站，来提高传递政令的效率，是社会治理能力提高的表现，故B正确；
C、结合所学知识，印加人的这种驿传系统有利于稳定帝国的统治，并不是统治区域，排除C；
D、结合所学知识，材料强调的是社会治理能力，并不是完善国家道路系统，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解印加帝国国家治理的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
6．1513 年， 欧洲人发现了北大西洋湾流，从此， 其成为欧洲与美洲之间的商业航线；16 世纪中叶， 西班牙人发现了从美洲出发向亚洲航行的东风带海上走廊， 马尼拉大帆船贸易兴起。这表明 （ ）
A．欧洲人加快了迈向远洋步伐
B．航线的开辟与改进受地理知识的影响
C．“地圆学说”得到了确切证明
D．国际商业贸易的兴起源于造船业发达
【答案】B
【知识点】新航路开辟的动因和条件
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料强调的是地理知识与新航线的关系，选项不符合题意，排除A；B、结合所学知识，据材料可知，新航路开辟后，人们的地理知识不断增长，利用北大西洋湾流和太平洋东风带海上走廊这些海洋地理特点，开辟新的航路，体现了航线的开辟与改进受地理知识的影响，故B正确；
C、结合所学知识，材料没有涉及“地圆学说”，排除C；
D、结合所学知识，材料没有涉及商业贸易与造船业的关系，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解新航路开辟的原因，有助于培养学生的历史解释素养。
7．下图为 16 世纪新兴的太平洋贸易路线示意图。这一贸易 （ ）
A．促进了西班牙的社会转型 B．推动了罪恶三角贸易的发展
C．有利于中国商品经济发展 D．加速了葡萄牙资本原始积累
【答案】C
【知识点】新航路开辟后商品的世界性流动
【解析】【分析】A、结合所学知识，新航路开辟后，西班牙和葡萄牙殖民掠夺和海外贸易所得主要用于奢侈享乐，并没有转化为资本促进社会转型，排除A；B、结合所学知识，材料涉及的是太平洋贸易，并不是三角贸易，排除B；
C、结合所学知识，据图示信息可知，材料中的贸易线路是“马尼拉大帆船”，经营者是西班牙，连接了亚洲和美洲，尤其是中国东南沿海都在贸易范围内，这一贸易使大量白银流入中国，推动中国商品经济的发展，故C正确；
D、结合所学知识，材料所示贸易经营者是西班牙，并不是葡萄牙，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解新航路开辟对中国的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
8．新航路开辟以后， 欧洲的殖民者将非洲奴隶贩卖到美洲，并且对非洲的内陆地区进行了殖民探险， 发现了很多金矿和银矿； 而殖民者在亚洲殖民扩张的手段则以瓜分为主，他们或者建立一个殖民政府，或是控制殖民地的政府为其卖命。这表明， 早期殖民扩张 （ ）
A．方式具有多样性 B．过程具有曲折性
C．以瓜分土地为主 D．具有暴力血腥性
【答案】A
【知识点】欧洲早期的殖民扩张及其影响
【解析】【分析】A、结合所学知识，据材料可知，新航路开辟以后，欧洲殖民者的殖民扩张方式包括贩卖黑奴、殖民掠夺、建立殖民政府等，这表明早期殖民扩张方式的多样性，故A正确；B、结合所学知识，材料反映了早期殖民扩张方式的多样性，未体现过程的曲折性，排除B；
C、结合所学知识，早期殖民扩张不仅包括瓜分土地，还有贩卖黑奴、殖民掠夺以及建立殖民政府等，排除C；
D、结合所学知识，殖民扩张具有暴力血腥性，但不符合材料主旨，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解早期殖民扩张的特点，有助于培养学生的历史解释素养。
9．下图是与 16 世纪初欧洲社会相关的漫画。该漫画反映了当时 （ ）
（注：一扇门左边是天主教神职人员， 另一扇门右边是手持《圣经》的普通人）
A．人们获得灵魂自救自主权 B．世俗文化与宗教信仰激烈冲突
C．欧洲开启了自由平等之门 D．欧洲已实现上帝面前人人平等
【答案】A
【知识点】宗教改革
【解析】【分析】A、结合所学知识，题干漫画反映的是宗教改革，在16世纪的欧洲，天主教主张人只有通过教会的教义教规才能够死后升入天堂，但是门扇右边的普通人却主张“因信称义”，认为只要虔诚信仰，通过阅读《圣经》就可以获得救赎，这反映出该时期人们获得了灵魂自救的自主权，故A正确；B、结合所学知识，材料信息不涉及世俗文化与宗教信仰激烈冲突，排除B；
C、结合所学知识，据图无法推知欧洲开启了自由平等之门，排除C；
D、结合所学知识，材料涉及16世纪初的欧洲宗教改革，当时并非所有欧洲基督教派都承认上帝面前人人平等，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记宗教改革的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
10．启蒙思想家卢梭在《社会契约论》中提出：“社会契约就是共同意志的体现， 代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权， 不可侵犯。”卢梭的思想 （ ）
A．否定了封建专制的合理性 B．直接导致光荣革命的爆发
C．指导了巴黎公社政权建设 D．推动近代科学革命的发生
【答案】A
【知识点】启蒙运动的代表人物及主张
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料体现了卢梭的社会契约和人民主权思想，据所学可知，社会契约思想强调社会是通过契约形式缔结的，每个人都要服从契约的规定，如果君主破坏了契约的规定，人民就有权利来推翻他的统治，人民主权思想强调人民群众是社会的主人，结合启蒙运动所处的时代，欧洲除荷兰、英国外，封建国家较多，显然这种专制打破了社会契约，故A正确；B、结合所学知识，据材料无法推断卢梭的思想直接导致光荣革命的爆发，排除B；
C、结合所学知识，巴黎公社出现在1871年，启蒙运动出现在17、18世纪，时间不符，排除C；
D、结合所学知识，近代科学革命出现在16世纪，启蒙运动出现在17世纪，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解卢梭的思想主张，有助于培养学生的历史解释素养。
11．1688 年， 詹姆士二世的第二个妻子为他诞下一名男婴。这样， 原来人们认为詹姆士二世死后，他的信奉新教的女儿将继位的希望破灭了， 于是人们决定采取行动。这反映出光荣革命 （ ）
A．是偶然爆发的事件 B．伴随着教派的斗争
C．以捍卫国教为目的 D．具有渐进性的特征
【答案】B
【知识点】英国资产阶级革命与《权利法案》
【解析】【分析】A、结合所学知识，光荣革命虽具有偶然性，但也是英国资本主义发展的必然结果，排除A；B、结合所学知识，詹姆士二世的信奉新教的女儿不能继位，推动了光荣革命的爆发，这说明光荣革命伴随着新教与天主教的教派斗争，故B正确；
C、结合所学知识，光荣革命以确立议会权力至上为目的，排除C；
D、结合所学知识，材料没有体现光荣革命具有渐进性，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解光荣革命的特点，有助于培养学生的历史解释素养。
12．美国 1787 年宪法规定：“本宪法和根据本宪法所制定的合众国法律，以及根据合众国的授权缔结或所缔结的条约，均应为国家的最高法律；每一州的法官都应受本宪法的约束， 即使本宪法与任何州的宪法或法律中的任何规定相抵触。”这些规定 （ ）
A．反映出法制体系的完善 B．确认了联邦地位高于各州
C．导致各州自主性的丧失 D．违背强化中央集权的初衷
【答案】B
【知识点】美国1787年宪法；美国联邦共和制
【解析】【分析】A、结合所学知识，1787年宪法仍存在种族歧视以及对个人的权力只字未提，后通过宪法修正案的方式予以完善，并非已经走向完善，排除A；B、结合所学知识，据材料“本宪法和根据本宪法所制定的合众国法律，以及根据合众国的授权缔结或所缔结的条约，均应为国家的最高法律；每一州的法官都应受本宪法的约束，即使本宪法与任何州的宪法或法律中的任何规定相抵触。”可知，1787年宪法的制定和批准，使美国从一个松散的国家联盟变成了一个统一的国家，使邦联一举变成多民族的统一国家，美国实行联邦制原则，中央政府权力大于地方州府权力，中央政府与地方州府实行分权，故B正确；
C、结合所学知识，美国实行联邦制原则，中央集权和地方分权相结合，并非各州自主权丧失，排除C；
D、结合所学知识，政府的初衷是中央集权和地方分权相结合，并非一味强化中央集权，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解美国1787年宪法的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
13．如图是十八世纪七八十年代输入英国的原棉重量变化示意图， 导致这种变化的主要原因是 （ ）
A．英国纺织工人数量增加 B．第二次工业革命的来临
C．棉纺织领域的发明创造 D．工人手工纺纱速度提高
【答案】C
【知识点】工业革命的背景
【解析】【分析】A、结合所学知识，纺织工人数量的增长，不一定会带来输入量的变化，排除A；B、结合所学知识，材料突出的是第一次工业革命，并不是第二次工业革命，排除B；
C、结合所学知识，据材料可知，十八世纪七八十年代输入英国的原棉重量，整体呈现上涨的趋势，且增长速度快，结合所学可知，英国棉纺织领域有了较大的技术创新，爆发了工业革命，故C正确；
D、结合所学知识，材料突出的是技术革新，并不是手工纺纱速度，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解工业革命的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
14．下图为马克思关于绝对剩余价值生产和相对剩余价值生产的图解。绝对剩余价值生产为延长工人生产时间， 相对剩余价值生产为通过缩短必要劳动时间，使剩余劳动时间相对延长。马克思的这一理论 （ ）
A．分析提高生产效率的途径 B．剖析了资本家剥削的本质
C．倡导改善工人的生活条件 D．阐明了社会发展基本规律
【答案】B
【知识点】马克思主义与《共产党宣言》
【解析】【分析】A、结合所学知识，提高生产效率主要是通过改进机器的方式，不符合题意，排除A；B、结合所学知识，据材料可知，剩余价值是指在剥削制度下，被统治阶级剥削的，劳动者所生产的新价值中，劳动创造的价值和劳动报酬之间的差额，因此马克思对绝对剩余价值生产和相对剩余价值生产作出图解，揭示了资本家通过剩余价值生产对工人剥削的本质，故B正确；
C、结合所学知识，材料描述的是剩余价值理论，体现了资本家剥削的本质，而非倡导改善工人的生活条件，排除C；
D、结合所学知识，材料涉及的是马克思理论中的剩余价值论，不是在探讨社会发展基本规律，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解马克思主义的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
15．英国作家约翰凯尔蒂在 1895 年曾写道： “直到十年前德国进入了竞争市场以后，自鸣得意的英国资本家们才开始环顾周围，瞻望未来。”而到那时则只剩下非洲“尚可逐鹿”，于是“就在非洲出现了一场世界史上空前未有的争夺战”。推动这场争夺战走向高潮的是 （ ）
A．葡萄牙在巴西设立总督制度 B．英国几乎控制了印度全部领土
C．英法争夺苏伊士运河使用权 D．英法、德等国召开柏林会议
【答案】D
【知识点】西方列强瓜分非洲
【解析】【分析】A、结合所学知识，“ 葡萄牙在巴西设立总督制度”与题干无关，排除A；B、结合所学知识，材料涉及西方国家在非洲的殖民扩张情况，不涉及印度，排除B；
C、结合所学知识，英法争夺苏伊士运河使用权并没有将西方国家瓜分非洲的速度推进，排除C；
D、结合所学知识，材料表明了1885年前后西方国家加大了非洲的殖民掠夺，据所学可知，1884年英法德等西方国家召开了柏林会议，确定了“有效占领”原则，会后，西方国家瓜分非洲的速度加快，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解列强瓜分非洲的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
16．据统计，1757—1815 年间， 英国从印度攫取的财富不下 10 亿英镑。但在英国的殖民统治下， 印度建立了欧式军队，创建了自由的报刊，确立了土地私有制， 引入了西式教育， 还废除了一些陋染污俗，如杀婴、寡妇殉葬等等。这反映了 （ ）
A．英国殖民活动具有双重影响 B．印度传统生产方式彻底瓦解
C．英国阻碍了印度经济现代化 D．印度封建制度实现根本变革
【答案】A
【知识点】亚洲殖民地半殖民地化
【解析】【分析】A、结合所学知识，据材料可知，一方面英国从印度攫取了大量财富，但另一方面也为印度带来了一些现代化因素，废除了一些传统陋习，由此说明英国的殖民活动具有双重影响，故A正确；B、结合所学知识，“彻底瓦解”的说法过于绝对，排除B；
C、结合所学知识，材料不仅仅体现了英国对印度的阻碍作用，表述片面，排除C；
D、结合所学知识，英国没有使印度的封建制度实现根本变革，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解英国殖民扩张的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
17．《国联盟约》第 22 条把从同盟国手中获得的殖民地居民看作是“在现代世界的紧张形势下还不能自己站立的民族”。因此规定：“这些民族的监护应该委托给那些先进民族，即因其资源、经历或地理位置而最能承担这一责任的民族……同时，这一监护应由他们作为‘受托者’代表国联来执行”。由此可见，“委任统治”的实质是 （ ）
A．帮助殖民地人民摆脱宗主国统治
B．遵循民族自决原则的体现
C．为维护世界和平而处理国际争端
D．对战败国殖民地的再瓜分
【答案】D
【知识点】“一战”的影响
【解析】【分析】A、结合所学知识，“委任统治”的初衷是对战败国殖民地的再分割，那肯定不是帮助殖民地人民摆脱宗主国统治，排除A；B、结合所学知识，这些国家虽摆脱了同盟国的殖民统治，却又遭到英法等国的殖民统治，显然违背了民族自决的原则，排除B；
C、结合所学知识，材料不能体现“委任统治”的实质是为维护世界和平而处理国际争端，实质是对战败国殖民地的再瓜分，排除C；
D、结合所学知识，据材料"还不能自己站立的民族……这些民族的监护应该委托给那些先进民族……”可知，所谓的国联盟约规定的民族自觉实质上是英法等国变相殖民统治，这些国家虽摆脱了同盟国的殖民统治，却又遭到英法等国的殖民统治，这是对战败国殖民地的再分割，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解“委任统治”的实质，有助于培养学生的历史解释素养。
18．2014 年 7 月， “第一次世界大战爆发一百周年国际学术研讨会”在北京召开， 与会学者分享了关于一战研究的新视角。如表选取了其中四种新视角，据此判断其研究分别是 （ ）
研究视角 主要观点
视角一 平等的脚步没有跟上自由的步伐：殖民主义的恶性膨胀
视角二 英国在欧洲大陆推行均势政策， 法国推行霸权政策，两种大战略的差异导致协约国在战争初期合作但不紧密
视角三 1914 年圣诞节，英国士兵和德国士兵在比利时的弗兰德斯地区踢球
视角四 一战为中国民族主义的崛起提供契机
A．影响分析—有关事件—战时政策—起源探究
B．有关事件—起源探究—影响分析—战时政策
C．起源探究—战时政策—有关事件—影响分析
D．战时政策—影响分析—起源探究—有关事件
【答案】C
【知识点】“一战”的爆发背景与性质；“一战”的影响
【解析】【分析】A、结合所学知识，视角一属于原因探究，并不是影响，排除A；B、结合所学知识，有关事件属于视角三，排除B；
C、结合所学知识，据材料“平等的脚步没有跟上自由的步伐；殖民主义的恶性膨胀”，可知是从一战爆发的原因进行分析问题的，属于起源探究，“英国在欧洲大陆推行均势政策，法国推行霸权政策”，可知是从战时政策考虑问题的，“英国士兵和德国士兵在比利时的弗兰德斯地区踢球”，是从有关历史事件分析问题的，“一战为中国民族主义的崛起提供契机”，是从影响分析问题的，故C正确；
D、结合所学知识，战时政策属于视角二，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解第一次世界大战的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
19．1916 年，段祺瑞指出“ 日本人既已加入（一战），我若不参加， 日本对青岛势必染指掠夺”，而“德国虽系当今之强国，但众怒难犯， 料其难以取胜。将来协约国取得胜利……中国也是战胜国之一，和会上有我一席之地”。据此判断，段祺瑞主张参战的动机是（ ）
A．改变中国弱国地位 B．反抗日本对华侵略
C．扩大皖系军阀势力 D．维护国家主权利益
【答案】D
【知识点】北洋时期的军阀割据
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料的着眼点在于一战后中国可以有一席之地，并非要改变国家地位，排除A；B、结合所学知识，“反抗日本对华侵略”与题干时间不符，排除B；
C、结合所学知识，材料与皖系军阀势力无关，排除C；
D、结合所学知识，据材料“日本人既已加入（一战）……德国……中国也是战胜国之一，和会上有我一席之地”可知，段祺瑞的动机是维护国家主权利益，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解中国参加一战的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
20．从 1928 年起， 苏联的经济建设采取制定“五年计划”的做法， 每个五年计划都有明确的任务，最初的重点是改造经济结构，后来制定经济发展的指标， 以及实现这些指标的各项措施。此后，制定“五年计划”的做法被后来的社会主义国家沿用。 “五年计划”的做法
A．有利于社会主义建设的有序开展
B．摆脱了对社会主义的教条式理解
C．是一种准军事制的国民经济体系
D．有助于打破帝国主义的封锁包围
【答案】A
【知识点】苏联建设社会主义的实践
【解析】【分析】A、结合所学知识，据材料“每个五年计划都有明确的任务，最初的重点是改造经济结构，后来制定经济发展的指标，以及实现这些指标的各项措施。”可知，苏联实行的“五年计划”的做法，有明确的目标和任务，结合当时资本主义国家经济危机的现实，可知这种做法有利于社会主义建设的有序开展，故A正确；B、结合所学知识，“五年计划”和社会主义教条无关，排除B；
C、结合所学知识，“五年计划”的做法不属于准军事化，排除C；
D、结合所学知识，这种做法和打破帝国主义封锁无关，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解苏联五年计划的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
21．19 世纪末 20 世纪初，亚非拉民族解放运动具有不平衡性，非洲反帝斗争的主要领导者是旧式统治阶级，而亚洲和拉丁美洲则进入资产阶级领导的民族民主革命阶段。产生这一不同的根本原因是
A．社会思想意识形态的差异 B．社会阶级结构的差异
C．殖民统治深入程度的差异 D．社会经济结构的差异
【答案】D
【知识点】亚洲民族民主意识的觉醒；非洲的抗争
【解析】【分析】A、结合所学知识，形成阶级结构差异的根源是经济结构，排除A；B、结合所学知识，形成意识形态差异的根源是经济结构，排除B；
C、结合所学知识，殖民统治深入程度的差异并不构成根本原因，而是主要原因，排除C；
D、结合所学知识，由于受到西方殖民者的侵略程度不同，因此不同地区社会经济结构存在差异，因此亚非拉民族解放运动具有不平衡性，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解亚非拉民族解放运动的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
22．（2023高一下·惠州期末）20世纪30年代，墨西哥总统卡德纳斯成立了联邦电力委员会，对私人的（主要是外国人的）电力公司实行监督；修改关税保护法，禁止进口与本国产品相类似的商品（如纺织品、服装、食品等）这些举措旨在（ ）
A．应对经济危机 B．铲除封建残余
C．发展民族经济 D．推行国有政策
【答案】C
【知识点】拉丁美洲的民族民主革命与改革
【解析】【分析】依据材料“对私人的（主要是外国人的）电力公司实行监督；修改关税保护法，禁止进口与本国产品相类似的商品”并结合所学可知，墨西哥卡德纳斯采取的一系列针对外国资本、外国商品的措施，其目的在于保护国内行业，发展民族经济，C项正确；
材料中的措施主要是为了发展民族经济，而非应对经济危机，A项错误；
材料中的措施主要针对外国，不是为了铲除封建残余，B项错误；
依据材料信息无法判定是否为国有政策，D项错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查拉丁美洲的民族民主革命和改革，解题的关键信息是“对私人的（主要是外国人的）电力公司实行监督；修改关税保护法，禁止进口与本国产品相类似的商品”，结合墨西哥卡德纳斯改革的经济措施及其目的分析，侧重考查学生解读材料、调用所学知识分析的能力。
23．读如表，分析下列选项，与之相符的是（ ）
美国《租借法》的主要供应类别及主要对象国(1941—1945 年）
主要供应类别
类别 武器和军舰 机器设备和材料 粮食 石油产品
金额（亿美元） 221 97 61 23
主要对象国
国家 英联邦国家 苏联 法国 中国
金额（亿美元） 303 108 14 6
备注：同翰出租借物资相联系，战时美国出口实物量增长近 2 倍，进口仅增加 20%，1945 年资本输出比 1939年增长 34.1%。
①为同法西斯国家作战的盟国提供了必要的战略物资
③有助于美国资本进入各国市场
②支持了反法西斯战争
④提出法案的目的是为了巩固世界反法西斯联盟
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】A
【知识点】“二战”的进程
【解析】【分析】结合所学知识，据本题表格信息可知：美国通过《租借法》，对英、苏、法、中等国，进行武器、机器、粮食、石油等供应，为同法西斯国家作战的盟国提供了必要的战略物资，同时也支持了反法西斯战争，又据“1945年资本输出比 1939年增长34.1%”，可以看出美国通过援助，更有利于美国资本进入各国市场，①②③正确；《租借法》的签署时间是1941年，此时还未成立反法西斯同盟，④错误。故A正确，排除BCD；故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解美国参加第二次世界大战的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
24．（2023高一下·铁岭期末）随着日、欧两强与中国、南斯拉夫等国在两大阵营中形成离心之势， 以及广大第三世界国家反霸高潮兴起，两大阵营的对抗逐步演化为美苏两国的全球霸权之争。可以说，冷战时代的两极均势是各种力量的交叉、弥散与界线的模糊。这说明（ ）
A．两极格局中孕育着多极化趋势 B．两极均势摧毁了世界殖民体系
C．美苏冷战加速两极格局的瓦解 D．国际政治多极化格局逐渐形成
【答案】A
【知识点】多极力量的成长
【解析】【分析】依据材料并结合所学知识可知，20世纪50年代中期形成了美苏两极格局，20世纪60、70年代，随着日本、西欧欧实力的增强，资本主义阵营逐渐分化，中国、南斯拉夫等国与苏联关系恶化，社会主义阵营出现离心趋势，广大第三世界国家也逐渐发展起来，体现了多极化趋势逐渐出现并增强。由此可知，材料说明两极格局中孕育着多极化趋势，A项正确；
两极均势并没有摧毁世界殖民体系，而且世界殖民体系瓦解是在20世纪90年代，B项错误；
材料没有涉及两极格局的瓦解，C项错误；
多极化格局至今也没有形成，D项错误。
故答案为：A。
【点评】本题考查多极力量的成长，解题的关键是解读材料信息，结合多极化趋势出现的表现分析，侧重考查学生解读材料、调用所学知识分析的能力。
25．1995 年 10 月， 当法官宣判涉嫌杀害白人妻子的辛普森（美国著名黑人棒球运动员） 无罪时， 如节日般的场面在黑人社区随处可见，而绝大多数白人则呆若木鸡，对裁决结果感到震惊失望。这一现象折射出美国当时（ ）
A．贫富分化日趋明显 B．种族歧视问题依然存在
C．社会运动此起彼伏 D．两大阶级激烈对抗局面
【答案】B
【知识点】殖民者入侵对美洲的影响
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料信息与贫富分化不相关，排除A；B、结合所学知识，据材料可知，当黑人远动员辛普森被判无罪时，大多数白人对判决结果不满，显然这种不满并非是从法律公平的角度而是带有种族歧视的意味，故B正确；
C、结合所学知识，材料信息根本不涉及美国的社会运动，材料反映出当今美国社会依然存在种族歧视现象，排除C；
D、结合所学知识，材料信息涉及美国社会白人对黑人的种族歧视，未涉及阶级对立问题，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解美国的种族歧视问题，有助于培养学生的历史解释素养。
26．下表所示为 20 世纪 30 年代至 70 年代美国联邦政府预算支出及占国民生产总值的比例（部分年份）。表中数据的变化缘于美国 （ ）
时间 财政预算支出 财政预算支出在国民生产总值中的占比
1939年 89亿美元 9.7%
1947年 369.31亿美元 18.9%
1979年 5090亿美元 30%
A．不断扩大局部侵略战争规模 B．国民生产总值稳步上升
C．试图在军备竞赛上压倒苏联 D．国家干预经济力度增大
【答案】D
【知识点】“二战”后资本主义国家的经济调整
【解析】【分析】A、结合所学知识，局部战争无法解释1939-1947年的财政支出变化状况，排除A；B、结合所学知识，国民生产总值稳步上升和财政预算支出数额及比重的上升没有必然联系，排除B；
C、结合所学知识，美苏军备竞赛无法解释1939-1947年的财政支出变化状况，排除C；
D、结合所学知识，20世纪30年代至70年代，随着罗斯福新政开创政府干预经济的新模式，美国政府直到二战后的20多年里，通过强化政府干预经济来应对危机，而干预行为需要以财政支出为保障，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解罗斯福新政对美国的影响，有助于培养学生的历史解释。
27．英国于 1998 年开始实施“改救济为就业”的计划， 以帮助较长时间没有工作的年轻人和城市贫民区的单身母亲找到工作， 同时准备取消收入较高家庭的儿童补贴和母亲补贴。这一政策的调整（ ）
A．有助于维护社会公平 B．解决了贫富分化问题
C．消除了政府财政压力 D．使英国度过经济危机
【答案】A
【知识点】西方社会保障制度
【解析】【分析】A、结合所学知识，据材料“帮助较长时间没有工作的年轻人和城市贫民区的单身母亲找到工作”体现了英国政府重视年轻人及贫困女性的就业问题；“准备取消收入较高家庭的儿童补贴和母亲补贴”体现了英国政府对高收入女性的补贴将取消。由此可见，这一政策的调整一定程度上有利于维护社会的公平，故A正确；B、结合所学知识，英国仍然属于资本主义国家，不可能从根本上解决贫富分化问题，选项表述有误，排除B；
C、结合所学知识，该措施有助于减少英国政府的财政支出，但并不是消除了政府财政压力，排除C；
D、结合所学知识，此时的英国并未爆发经济危机，与史实不符，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解英国福利制度的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
28．（2023高一下·大连期末） 1987年，戈尔巴乔夫改革以抽去民主的阶级内容、放弃对政权的控制、实行政治多元化为荣，但事实上却造成了人民生活困难和信仰危机。分析可知，该改革存在的根本方向性错误是（ ）
A．违背经济发展的客观规律 B．把改革重点转向政治领域
C．仅仅关注美苏关系的缓和 D．否定了马克思主义的指导
【答案】D
【知识点】赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革
【解析】【分析】依据材料“1987年，戈尔巴乔夫改革以抽去民主的阶级内容、放弃对政权的控制、实行政治多元化为荣，但事实上却造成了人民生活困难和信仰危机”并结合所学可知，戈尔巴乔夫改革否定了马克思主义的指导，放弃对政权的控制、实行政治多元化，造成了人民生活困难和信仰危机，这是其出现的根本方向性的错误，D项正确；
材料描述的是政治改革，而非经济改革，A项错误；
材料没有体现把改革重点转向政治领域的信息，B项错误；
材料中没有涉及美苏关系，C项错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查戈尔巴乔夫改革，解题的关键是解读材料“1987年，戈尔巴乔夫改革以抽去民主的阶级内容、放弃对政权的控制、实行政治多元化为荣，但事实上却造成了人民生活困难和信仰危机”，结合戈尔巴乔夫改革的内容及其影响分析，侧重考查学生解读材料、调用所学知识分析的能力。
29．（2023高一下·大连期末） 1999年成立的二十国集团为发达国家经济体、发展中国家以及新兴经济体之间的实质性问题构建了经济合作对话新机制。其中，新兴市场国家和发展中国家致力于推动全球经济治理从“西方治理”向“西方和非西方共同治理”转变。二十国集团的成立表明（ ）
A．世界多极化在经济领域深入发展
B．区域经济集团化的局面开始出现
C．欧洲的政治经济一体化进程加快
D．第三世界掀起了现代化建设浪潮
【答案】A
【知识点】经济全球化
【解析】【分析】依据材料“新兴市场国家和发展中国家致力于推动全球经济治理从‘西方治理’向‘西方和非西方共同治理’转变”可知，二十国集团的建立是构建经济合作对话的新机制，推动了向“西方和非西方共同治理”转变，这表明世界多极化在经济领域的深入发展，A项正确；
二十国集团不是区域经济集团化的体现，B项错误；
材料中没有体现欧洲一体化的信息，C项错误；
材料中不仅仅涉及第三世界，D项错误。
故答案为：A。
【点评】本题考查经济全球化，解题的关键是解读分析材料“新兴市场国家和发展中国家致力于推动全球经济治理从‘西方治理’向‘西方和非西方共同治理’转变”，结合经济全球化发展的表现解答，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
30．2008 年国际金融危机爆发后，世界经济复苏势头脆弱，全球贸易和投资低迷，国际大宗商品价格持续波动。同时，地缘政治因素错综复杂，传统和非传统安全风险相互交织， 西方国家保护主义抬头。这表明经济全球化的发展
A．催生了贸易保护主义 B．仍然面临着巨大阻碍
C．受西方国家全面支配 D．使经济风险日益增强
【答案】B
【知识点】经济全球化
【解析】【分析】A、结合所学知识，贸易保护主义并非在“2008年国际金融危机爆发后”产生，排除A；B、结合所学知识，据材料“全球贸易和投资低迷，国际大宗商品价格持续波动”和“西方国家保护主义抬头”可知，当今世界仍旧存在不利于全球化进一步发展的因素，全球化的发展仍然面临巨大阻碍，故B正确；
C、结合所学知识，伴随着发展中国家的发展，当今世界西方国家并不能全面支配全球化，排除C；
D、结合所学知识，材料体现的是阻碍全球化的因素，没有涉及全球化对经济风险的影响，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解经济全球化的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
31．如图是 2019 年联合国发行的邮票。邮票中甘地头像右侧的文字是：“我希望各地的文化之风都尽情地吹到我的家园， 但是我不能让它把我连根带走。”材料反映了（ ）
A．甘地主张积极向西方学习 B．和平与发展是时代的主题
C．联合国倡导文化的多样性 D．甘地对联合国有重大贡献
【答案】C
【知识点】世界文化多样性
【解析】【分析】A、结合所学知识，甘地主张不同国家文化的交流，而没有提到向西方学习，排除A；B、结合所学知识，材料反映了联合国倡导文化的多样性，而不是强调和平与发展的时代主题，排除B；
C、结合所学知识，2019年联合国发行邮票，宣传甘地的思想主张，即允许不同国家的文化交流，但要保留自己传统文化。当代世界具有文化多样性的特点，文化的多样性才能促进各国文化的发展。因此，材料反映了联合国借甘地的思想来提倡世界文化的多样性特点，故C正确；
D、结合所学知识，“甘地对联合国有重大贡献”与题干信息不符，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记甘地的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
32．（2023高一下·辽宁期末）2023年5月21日，我国审查发现，美国美光公司产品存在较严重网络安全问题隐患，对我国关键信息基础设施供应链造成重大安全风险，影响我国国家安全。我国内关键信息基础设施的运营者将停止采购美光公司产品。材料反映出（ ）
A．社会信息化进程放缓 B．美国科技实力威胁世界和平
C．经济全球化受到冲击 D．中国积极应对信息安全问题
【答案】D
【知识点】计算机与人工智能技术；现代信息技术与社会信息化
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料强调的是我国应对信息安全的问题，不能得出社会信息化进程放缓，排除A；B、结合所学知识，材料无法得出美国科技对世界和平的威胁，排除B；
C、结合所学知识，材料突出的是信息安全，并不是经济全球化受到冲击，排除C；
D、结合所学知识，美国美光公司产品存在较严重网络安全问题隐患，影响我国国家安全，我国内关键信息基础设施的运营者将停止采购美光公司产品，体现出中国积极应对信息安全问题，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解信息安全的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
二、非选择题。本题共 4 小题， 共 52 分。均为必考题，每个试题考生都必须作答。
33．阅读材料， 完成下列要求。
材料一：
中世纪晚期是英国农耕制度发生重要变化时期。12 世纪时，英国引进“三圃制”，即将土地分为三部分，1/3 休耕，1/3 秋天播种小麦转年夏初收获，还有 1/3 在暮春播种燕麦、大麦或豆类，秋季收获；耕地以三年为期轮作。13 世纪以后， 畜牧业在农民经济中的作用日趋突出。 14—15 世纪，特别是黑死病爆发以后， 由于英国人口大量减少， 土地资源充裕，农奴制逐渐解体，庄园组织名存实亡，农民获得土地的条件变得相对有利。在新的耕作制度得到广泛推广的同时， 中世纪晚期先进的生产工具一重犁代替了传统的轻犁在英国普遍使用，而作为效率较高的挽畜，马被越来越多地运用到农耕生产之中，马具备耕作速度更快，劳动时间更长的优势。中世纪晚期，英国农业生产力水平的全面提升， 创造出了更多的社会财富，促进了英国社会经济的繁荣。
——摘编自郭华刘伟《中世纪晚期英国农村经济状况考察》
材料二：在资本开拓世界市场的过程中，大工业国工人的不断“过剩”，大大促进了国外移民的流动和把国外变成殖民地、变成宗主国的原料产地的想法。因此， 一种和机器生产中心相适应的新的国际分工产生了，它使地球的一部分成为主要从事农业的生产地区，服务于另一部分主要从事工业的生产地区。马克思指出，在开拓世界市场的过程中， “资产阶级使乡村屈服于城市的统治”，“使未开化和半开化的国家从属于文明的国家，使农民的民族从属于资产阶级的民族， 使东方从属于西方”。
——摘编自曾庆伟《两种“中心一边缘”理论： 世界市场与经济世界》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括中世纪晚期英国农业生产力发展的表现及意义。
（2）根据材料二并结合所学知识，说明两次工业革命在世界市场形成过程中的作用。
【答案】（1）表现：农民土地占有面积扩大；农业生产技术的进步；粮食产量的提高；农业经营结构的变化。意义：引起封建土地关系的变革，资本主义的生产关系逐渐在英国农村建立；推动了资本原始积累，为工业革命的发生和发展创造了条件。
（2）作用：第一次工业革命后，资产阶级在亚洲、非洲和拉丁美洲等地建立殖民地或半殖民地，他们推销工业品、收购原材料，把越来越多的地区纳入资本主义世界市场之中，世界市场初步形成；第二次工业革命后，社会生产力进一步提高，世界各地经济联系更加密切，以欧美资本主义国家为主导的世界市场最终形成。
【知识点】第一次工业革命；第二次工业革命；工业革命的影响
【解析】【分析】（1）设问是概括中世纪晚期英国农业生产力发展的表现及意义。表现：由材料“4—15世纪，特别是黑死病爆发以后，由于英国人口大量减少，土地资源充裕，农奴制逐渐解体，庄园组织名存实亡，农民获得土地的条件变得相对有利。”可得出农民土地占有面积扩大；由材料“在新的耕作制度得到广泛推广的同时，中世纪晚期先进的生产工具一重犁代替了传统的轻犁在英国普遍使用”可得出农业生产技术的进步；由材料“中世纪晚期，英国农业生产力水平的全面提升，创造出了更多的社会财富，促进了英国社会经济的繁荣。”及所学可得出粮食产量的提高；由材料“13世纪以后，畜牧业在农民经济中的作用日趋突出。”及所学可得出农业经营结构的变化。意义：由材料“14—15世纪，特别是黑死病爆发以后，由于英国人口大量减少，土地资源充裕，农奴制逐渐解体，庄园组织名存实亡，农民获得土地的条件变得相对有利。”及所学可得出引起封建土地关系的变革，资本主义的生产关系逐渐在英国农村建立；由材料“中世纪晚期，英国农业生产力水平的全面提升，创造出了更多的社会财富，促进了英国社会经济的繁荣。”及所学可得出推动了资本原始积累，为工业革命的发生和发展创造了条件。
（2）设问是说明两次工业革命在世界市场形成过程中的作用。由材料“大大促进了国外移民的流动和把国外变成殖民地、变成宗主国的原料产地的想法。因此，一种和机器生产中心相适应的新的国际分工产生了，它使地球的一部分成为主要从事农业的生产地区，服务于另一部分主要从事工业的生产地区。”及所学可得出第一次工业革命后，资产阶级在亚洲、非洲和拉丁美洲等地建立殖民地或半殖民地，他们推销工业品、收购原材料，把越来越多的地区纳入资本主义世界市场之中，世界市场初步形成；结合所学可知，第二次工业革命后，社会生产力进一步提高，世界各地经济联系更加密切，以欧美资本主义国家为主导的世界市场最终形成。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解中世纪晚期英国农业生产力发展的表现及意义，理解两次工业革命在世界市场形成过程中的作用，有助于培养学生的历史解释素养。
34．阅读材料， 完成下列要求：
材料一 联合国设立了核心机构安理会，并赋予全权维护世界和平的职责，其通过决议后联合国便可以对危机实施武力干预而无需经过会员大会的表决。安理会的表决无需全体一致，取得包括常任理事国在内的三分之二多数票即可。二战结束后盟国对侵略国实施了惩罚， 以预防其东山再起， 如对日本掠取的中国领土不仅要求将战前掠得的东北归还中国，还要将半个世纪前割取的台湾及澎湖列岛交还中国，但并未分割日本的固有领土。除了对侵略国施以惩罚之 外， 盟国还对德日领土实施暂时占领与改造。战后实施了对战争罪犯的国际审判，在传统国际 法关于违反战争法规或惯例的普通战争犯罪之外新设立了破坏和平罪和违反人道罪，对实施 战争犯罪者划下了清楚的红线。在联合国制宪讨论中， 中国坚持为弱小民族代言，不顾西方大国的反对，力主非自治领土及托管领土须走向自治与独立，并成功地推动将此主张写进了联合国宪章.
——摘编自王建明《浅议二战后国际秩序设计的几个特点》
材料二 美国驻苏大使馆代办凯南向美国政府提交了 8000 字的“长电报”。电文中认为， 克里姆林宫对世界事务的认知根源于苏联传统的不安全感。为了求得安全， 他们从未考虑与对手达成妥协，而是要将对手置于死地。凯南还将苏联描绘为一个专制传统早已与意识形态强制相整合的国家，因而它认为外部世界是敌对的。美国必须把对付苏联放在美国对外政策的首位。
（1）根据材料一，概括二战后国际秩序的重大变化。
（2）根据材料二结合所学知识，分析美苏由战时盟友转为对手这一变化产生的原因， 并举出美国在政治、经济、军事上对苏主动采取的对抗性措施。
【答案】（1）变化：建立了联合国；安理会有权制裁战争、维护和平；惩罚、改造了法西斯势力；建立国际法庭，审判战犯；完善国际法，设立破坏和平罪和违反人道罪；制定了《联合国宪章》；准许殖民地及民族国家独立；中国国际地位提高。
（2）原因：意识形态（社会制度）的对立；国家利益的冲突；战时同盟基础丧失；两国成为最强大的国家
（超级大国）。（答出其二即可）表现：政治上：出台杜鲁门主义；经济上：实施马歇尔计划；军事上：成立北大西洋公约组织。
【知识点】雅尔塔体系；联合国；“二战”的影响；冷战的原因及主要表现；两极格局的形成
【解析】【分析】（1）设问是概括二战后国际秩序的重大变化。变化：由材料“联合国设立了核心机构安理会，并赋予全权维护世界和平的职责，其通过决议后联合国便可以对危机实施武力干预而无需经过会员大会的表决。”及所学可得出建立了联合国，安理会有权制裁战争、维护和平；由材料“二战结束后盟国对侵略国实施了惩罚，以预防其东山再起”可得出惩罚、改造了法西斯势力；由材料“战后实施了对战争罪犯的国际审判”可得出建立国际法庭，审判战犯；由材料“在传统国际法关于违反战争法规或惯例的普通战争犯罪之外新设立了破坏和平罪和违反人道罪，对实施战争犯罪者划下了清楚的红线”可得出完善国际法，设立破坏和平罪和违反人道罪；由材料“在联合国制宪讨论中，中国坚持为弱小民族代言，不顾西方大国的反对，力主非自治领土及托管领土须走向自治与独立，并成功地推动将此主张写进了联合国宪章”及所学可得出制定了《联合国宪章》；准许殖民地及民族国家独立；中国国际地位提高。
（2）设问是分析美苏由战时盟友转为对手这一变化产生的原因， 并举出美国在政治、经济、军事上对苏主动采取的对抗性措施。原因：由材料“凯南还将苏联描绘为一个专制传统早已与意识形态强制相整合的国家，因而它认为外部世界是敌对的。”可得出意识形态（社会制度）的对立；国家利益的冲突；由材料“美国必须把对付苏联放在美国对外政策的首位。”及所学可得出战时同盟基础丧失；两国成为最强大的国家（超级大国）。措施：结合所学可知，二战后美国在政治、经济、军事上对苏主动采取了一些对抗性措施，例如：政治上，出台杜鲁门主义；经济上，实施马歇尔计划；军事上，成立北大西洋公约组织。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记二战后国际秩序的重大变化，识记美苏冷战的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
35．阅读材料， 完成下列要求。
材料一：20 世纪 50 年代中期到 60 年代末期， 这是民族独立运动席卷整个非洲大陆的时期。非洲各国的民族解放运动互相支持，并得到世界的同情和支持。 1957～1968 年的 12 年里，非洲诞生了 32 个独立国家。新型的非洲独立国家在联合国占了近 1/3 的席位， 成为一只重要的反帝反殖民力量。
——摘编自段炳麟《世界当代史》
材料二：2000 年 10 月 12 日， 中非部长级会议在北京召开， 会议本着“平等协商、增进了解、加强友谊、促进合作 ”的宗旨， 通过了《北京宣言》和《中非经济和社会发展合作纲领》。双方一致决定在 21 世纪建立和发展南南合作框架下长期稳定、平等互利的新型伙伴关系，大力推动中非在经贸、金融、医疗卫生、教育等领域合作，促进中非共同发展。从此，中非合作论坛这一对话平台和合作机制正式建立，开辟了中非关系发展的新纪元。
——摘编自齐建华《中非合作论坛充满生机前程无限》
（1）根据材料一和所学知识，概括非洲民族独立运动的特点。
（2）依据材料二并结合所学，简述新中国为促进中非友谊做出的努力。
【答案】（1）波及范围广；非洲各国互相支持；得到世界的同情和支持；推动帝国主义的殖民体系的瓦解。
（2）1955年，亚非会议上周恩来提出“求同存异”方针，为中非友好关系提供了指导原则。
20世纪五六十年代，非洲民族解放运动蓬勃发展，中国给予了多方面的帮助，出现中非建交高潮。两极格局结束后，多极化全球化趋势加强，和平与发展成为时代的主题，中国顺应潮流提出中非合作论坛，其宗旨符合各方共同利益，有利于促进中非的共同发展，为世界提供了处理国际关系新范例。
中共十八大以来，中国提出“真实亲诚”的中非关系理念，形成休戚与共、共同发展、文明互鉴的中非友好合作关系。
【知识点】新中国的外交政策与外交成就；非洲的抗争；“二战”后世界殖民体系的瓦解
【解析】【分析】（1）设问是概括非洲民族独立运动的特点。 由材料“席卷整个非洲大陆”得出波及范围广；由材料“非洲各国的民族解放运动互相支持，并得到世界的同情和支持。”得出得到世界的同情和支持；由材料“新型的非洲独立国家在联合国占了近 1/3 的席位， 成为一只重要的反帝反殖民力量。 ”及所学可得出推动帝国主义的殖民体系的瓦解。
（2）设问是简述新中国为促进中非友谊做出的努力。本题首先概括出中国为促进中非友谊做出的努力，然后阐述是在什么样的背景下做出这些努力的，以及这些努力对中非、对世界有什么重要意义。例如：20世纪五六十年代，非洲民族解放运动蓬勃发展，中国给予了多方面的帮助，出现中非建交高潮。两极格局结束后，多极化全球化趋势加强，和平与发展成为时代的主题，中国顺应潮流提出中非合作论坛，其宗旨符合各方共同利益，有利于促进中非的共同发展，为世界提供了处理国际关系新范例。中共十八大以来，中国提出“真实亲诚”的中非关系理念，形成休戚与共、共同发展、文明互鉴的中非友好合作关系。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解非洲民族独立运动的特点，识记理解新中国为促进中非友谊做出的努力，有助于培养学生的历史解释素养。
36．阅读材料， 完成下列要求
中国特色社会主义是世界社会主义的重要组成部分。在中国共产党成立一百周年之际，中宣部组织编写的《社会主义发展简史》正式出版， 为人们立足社会主义五百多年的大视野，从根基和本源上深入认识中国共产党和中国特色社会主义提供了权威参考材料。以下是《社会主义发展简史》的目录节选
前言 1
第一章空想社会主义的产生和发展 10
第二章科学社会主义的创立及其实践 36
第三章世界第一个社会主义国家的建立 72
第四章社会主义从一国到多国的发展与苏联模式 103
第五章中国共产党对社会主义建设道路的探索 130
第六章世界社会主义的曲折与奋起 175
第七章中国特色社会主义开辟新纪元 200
第八章―中国特色社会主义进入新时代 239
结束语 318
通过研读《社会主义发展简史》，有同学看到了社会主义运动在不同时期的发展成就，有同学看到了社会主义运动发展历程中的挫折，有同学看到了社会主义理论的发展与社会实践之间的复杂关系等等。根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确， 持论有据，论证充分， 表达清晰）
【答案】论题：社会主义是一个持续发展的历史过程。
阐述：作为人类文明的重要成果，空想社会主义为科学社会主义创立积累了丰富的思想资料；马克思、恩格斯适应时代要求，创立科学社会主义，使社会主义实现了从空想到科学的历史性跨越；1917 年，世界上第一个社会主义国家建立，社会主义从一国到多国的发展，打破了资本主义一统天下的世界格局；科学社会主义在中国的不断实践，马克思主义基本原理与中国实际的不断结合，改变了中国社会的面貌和中国人民的命运，开创了中国特色社会主义道路，使中华民族伟大复兴进入不可逆转的历史进程，展现了科学社会主义的强大生命力。
综上，社会主义，特别是科学社会主义经历长期发展，由于科学性使其具有强大生命力，其仍将长期存在。
示例 2：
论题：社会主义发展具有阶段性。
阐述：1848 年《共产党宣言》的发表，标志着科学社会主义诞生，实现了社会主义从空想变为科学的飞 跃。1871 年巴黎公社是无产阶级建立政权的第一次尝试，列宁领导十月革命胜利，建立了第一个社会主义国家，社会主义从理论变为现实。社会主义从一国到多国，二战后东欧国家、中国等相继建立无产阶级政权，逐步建成社会主义国家，社会主义从一国发展到欧亚多国。社会主义建设从探索到形成特色。苏联在建设社会主义过程中形成苏联模式，东欧社会主义国家在学习苏联基础上进行了一些改革探索。中国在实践中形成了中国特色社会主义道路，在实践中发展了社会主义。
综上，社会主义在长期发展过程中，呈现出鲜明的阶段性。
【知识点】中共十一届三中全会及其意义；空想社会主义与科学社会主义；马克思主义与《共产党宣言》；十月革命
【解析】【分析】首先，提炼观点，拟定论题，根据材料“《社会主义发展简史》的目录”等信息可知，社会主义由空想社会主义到科学社会主义，由一个社会主义国家到多个社会主义国家，中国对社会主义的探索也是一个不断渐进的过程，据此可以拟定论题为：社会主义是一个持续发展的历史过程；根据材料“世界第一个社会主义国家的建立、社会主义从一国到多国的发展与苏联模式、中国共产党对社会主义建设道路的探索、中国特色社会主义开辟新纪元、中国特色社会主义进入新时代”等信息可知，社会主义发展是一个渐进的过程，在不同的时期表现出的特征不同，据此可以拟定论题：社会主义发展具有阶段性。其次，围绕提炼的观点，结合所学知识以及材料信息，进行详细的阐述，第一，对于社会主义是一个持续发展的历史过程的观点，可以从空想社会主义对科学社会主义发展推动、俄国十月革命对世界其他国家尤其是中国社会主义发展的影响等角度说明社会主义是一个持续发展的历史过程。例如：作为人类文明的重要成果，空想社会主义为科学社会主义创立积累了丰富的思想资料；马克思、恩格斯适应时代要求，创立科学社会主义，使社会主义实现了从空想到科学的历史性跨越；1917年，世界上第一个社会主义国家建立，社会主义从一国到多国的发展，打破了资本主义一统天下的世界格局；科学社会主义在中国的不断实践，马克思主义基本原理与中国实际的不断结合，改变了中国社会的面貌和中国人民的命运，开创了中国特色社会主义道路，使中华民族伟大复兴进入不可逆转的历史进程，展现了科学社会主义的强大生命力。第二，对于社会主义发展具有阶段性。可以从思想先导的理论诞生，尝试与丰富理论，理论到实践，发展到特色等角度进行说明社会主义发展具有阶段性，例如：1848年《共产党宣言》的发表，标志着科学社会主义诞生，实现了社会主义从空想变为科学的飞跃。1871年巴黎公社是无产阶级建立政权的第一次尝试，列宁领导十月革命胜利，建立了第一个社会主义国家，社会主义从理论变为现实。社会主义从一国到多国，二战后东欧国家、中国等相继建立无产阶级政权，逐步建成社会主义国家，社会主义从一国发展到欧亚多国。社会主义建设从探索到形成特色。苏联在建设社会主义过程中形成苏联模式，东欧社会主义国家在学习苏联基础上进行了一些改革探索。中国在实践中形成了中国特色社会主义道路，在实践中发展了社会主义。最后，对提炼的观点进行总结升华，再次明确观点的准确性，如：综上，社会主义，特别是科学社会主义经历长期发展，由于科学性使其具有强大生命力，其仍将长期存在。或者是，综上，社会主义在长期发展过程中，呈现出鲜明的阶段性。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解社会主义理论的发展与社会实践的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
1 / 1辽宁省东港市名校2023-2024学年高二上学期历史暑假作业检测考试（开学考试）试卷
一、选择题：本题共 32 小题，每小题 1.5 分， 共 48 分。 在每小题给出的四个选项中， 只有一项是符合题目要求的。
1．下表所示为不同区域的文明。由此可知，古代各区域文明（ ）
文明 典型内容
西亚古巴比伦 青铜时代两河流域文明产生，君主专制， 史诗、科技
北非古埃及 青铜时代尼罗河流域文明产生， 法老神圣，官僚体系完备，莎草纸、科技
南亚古印度 青铜时代印度河流域文明产生， 铁器时代恒河流域文明发展， 种姓制度、宗教伦
欧洲古希腊城邦 理，史诗、科技、数学突出
A．基本独立发展， 呈现多元化特征
B．本质上都属于大河文明的范畴
C．地理位置差异导致文明内容差异
D．程度不同， 文明水平差异相对较大
2．1077 年，德皇享利四世冒着风雪严寒，前往意大利的卡诺莎城堡向教皇格列高利七世“忏悔罪过”，史称“卡诺莎之辱”。1309 年起， 共有 7 位教皇被迫居住在靠近法国边境的城市阿维尼翁， 长达 70 年之久，被称作“阿维尼翁之囚”。这一变化反映了
A．西欧社会性质的转变 B．西欧王权逐渐得到加强
C．教会统治中心的转移 D．法国君主专制达到顶峰
3．镰仓幕府时期， 将军对被称为“御家人”的武士头领施“御恩”，承认他们的土地所有权并授予其新的领地。 “御家人 ”要宣誓效忠将军， 必须服从将军的命令，有战事的时候要随同作战。这一制度的实施
A．吸收了唐朝的制度成果 B．确立了封建庄园制度
C．强化了天皇的集权政治 D．巩固了武士集团统治
4．阿拉伯文明在历史上所发挥的另一重要作用，就是沟通东、西方文化，促进各不同文明、文化之间的交流。能够佐证这一观点的是（ ）
A．阿拉伯数字传播 B．伊斯兰教在全球的扩散
C．火药的早期应用 D．《马可·波罗游记》的传播
5．如图所示为印加人的信使“飞毛腿”。他们在贯穿全国的两条大道上，借助沿途驿站接力传送，用最快速度把口信传递至目的地。印加人的这种驿传系统 （ ）
A．扩大了贵族的行政权力 B．有助于提升社会治理能力
C．稳定了帝国的统治区域 D．有利于完善国家道路系统
6．1513 年， 欧洲人发现了北大西洋湾流，从此， 其成为欧洲与美洲之间的商业航线；16 世纪中叶， 西班牙人发现了从美洲出发向亚洲航行的东风带海上走廊， 马尼拉大帆船贸易兴起。这表明 （ ）
A．欧洲人加快了迈向远洋步伐
B．航线的开辟与改进受地理知识的影响
C．“地圆学说”得到了确切证明
D．国际商业贸易的兴起源于造船业发达
7．下图为 16 世纪新兴的太平洋贸易路线示意图。这一贸易 （ ）
A．促进了西班牙的社会转型 B．推动了罪恶三角贸易的发展
C．有利于中国商品经济发展 D．加速了葡萄牙资本原始积累
8．新航路开辟以后， 欧洲的殖民者将非洲奴隶贩卖到美洲，并且对非洲的内陆地区进行了殖民探险， 发现了很多金矿和银矿； 而殖民者在亚洲殖民扩张的手段则以瓜分为主，他们或者建立一个殖民政府，或是控制殖民地的政府为其卖命。这表明， 早期殖民扩张 （ ）
A．方式具有多样性 B．过程具有曲折性
C．以瓜分土地为主 D．具有暴力血腥性
9．下图是与 16 世纪初欧洲社会相关的漫画。该漫画反映了当时 （ ）
（注：一扇门左边是天主教神职人员， 另一扇门右边是手持《圣经》的普通人）
A．人们获得灵魂自救自主权 B．世俗文化与宗教信仰激烈冲突
C．欧洲开启了自由平等之门 D．欧洲已实现上帝面前人人平等
10．启蒙思想家卢梭在《社会契约论》中提出：“社会契约就是共同意志的体现， 代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权， 不可侵犯。”卢梭的思想 （ ）
A．否定了封建专制的合理性 B．直接导致光荣革命的爆发
C．指导了巴黎公社政权建设 D．推动近代科学革命的发生
11．1688 年， 詹姆士二世的第二个妻子为他诞下一名男婴。这样， 原来人们认为詹姆士二世死后，他的信奉新教的女儿将继位的希望破灭了， 于是人们决定采取行动。这反映出光荣革命 （ ）
A．是偶然爆发的事件 B．伴随着教派的斗争
C．以捍卫国教为目的 D．具有渐进性的特征
12．美国 1787 年宪法规定：“本宪法和根据本宪法所制定的合众国法律，以及根据合众国的授权缔结或所缔结的条约，均应为国家的最高法律；每一州的法官都应受本宪法的约束， 即使本宪法与任何州的宪法或法律中的任何规定相抵触。”这些规定 （ ）
A．反映出法制体系的完善 B．确认了联邦地位高于各州
C．导致各州自主性的丧失 D．违背强化中央集权的初衷
13．如图是十八世纪七八十年代输入英国的原棉重量变化示意图， 导致这种变化的主要原因是 （ ）
A．英国纺织工人数量增加 B．第二次工业革命的来临
C．棉纺织领域的发明创造 D．工人手工纺纱速度提高
14．下图为马克思关于绝对剩余价值生产和相对剩余价值生产的图解。绝对剩余价值生产为延长工人生产时间， 相对剩余价值生产为通过缩短必要劳动时间，使剩余劳动时间相对延长。马克思的这一理论 （ ）
A．分析提高生产效率的途径 B．剖析了资本家剥削的本质
C．倡导改善工人的生活条件 D．阐明了社会发展基本规律
15．英国作家约翰凯尔蒂在 1895 年曾写道： “直到十年前德国进入了竞争市场以后，自鸣得意的英国资本家们才开始环顾周围，瞻望未来。”而到那时则只剩下非洲“尚可逐鹿”，于是“就在非洲出现了一场世界史上空前未有的争夺战”。推动这场争夺战走向高潮的是 （ ）
A．葡萄牙在巴西设立总督制度 B．英国几乎控制了印度全部领土
C．英法争夺苏伊士运河使用权 D．英法、德等国召开柏林会议
16．据统计，1757—1815 年间， 英国从印度攫取的财富不下 10 亿英镑。但在英国的殖民统治下， 印度建立了欧式军队，创建了自由的报刊，确立了土地私有制， 引入了西式教育， 还废除了一些陋染污俗，如杀婴、寡妇殉葬等等。这反映了 （ ）
A．英国殖民活动具有双重影响 B．印度传统生产方式彻底瓦解
C．英国阻碍了印度经济现代化 D．印度封建制度实现根本变革
17．《国联盟约》第 22 条把从同盟国手中获得的殖民地居民看作是“在现代世界的紧张形势下还不能自己站立的民族”。因此规定：“这些民族的监护应该委托给那些先进民族，即因其资源、经历或地理位置而最能承担这一责任的民族……同时，这一监护应由他们作为‘受托者’代表国联来执行”。由此可见，“委任统治”的实质是 （ ）
A．帮助殖民地人民摆脱宗主国统治
B．遵循民族自决原则的体现
C．为维护世界和平而处理国际争端
D．对战败国殖民地的再瓜分
18．2014 年 7 月， “第一次世界大战爆发一百周年国际学术研讨会”在北京召开， 与会学者分享了关于一战研究的新视角。如表选取了其中四种新视角，据此判断其研究分别是 （ ）
研究视角 主要观点
视角一 平等的脚步没有跟上自由的步伐：殖民主义的恶性膨胀
视角二 英国在欧洲大陆推行均势政策， 法国推行霸权政策，两种大战略的差异导致协约国在战争初期合作但不紧密
视角三 1914 年圣诞节，英国士兵和德国士兵在比利时的弗兰德斯地区踢球
视角四 一战为中国民族主义的崛起提供契机
A．影响分析—有关事件—战时政策—起源探究
B．有关事件—起源探究—影响分析—战时政策
C．起源探究—战时政策—有关事件—影响分析
D．战时政策—影响分析—起源探究—有关事件
19．1916 年，段祺瑞指出“ 日本人既已加入（一战），我若不参加， 日本对青岛势必染指掠夺”，而“德国虽系当今之强国，但众怒难犯， 料其难以取胜。将来协约国取得胜利……中国也是战胜国之一，和会上有我一席之地”。据此判断，段祺瑞主张参战的动机是（ ）
A．改变中国弱国地位 B．反抗日本对华侵略
C．扩大皖系军阀势力 D．维护国家主权利益
20．从 1928 年起， 苏联的经济建设采取制定“五年计划”的做法， 每个五年计划都有明确的任务，最初的重点是改造经济结构，后来制定经济发展的指标， 以及实现这些指标的各项措施。此后，制定“五年计划”的做法被后来的社会主义国家沿用。 “五年计划”的做法
A．有利于社会主义建设的有序开展
B．摆脱了对社会主义的教条式理解
C．是一种准军事制的国民经济体系
D．有助于打破帝国主义的封锁包围
21．19 世纪末 20 世纪初，亚非拉民族解放运动具有不平衡性，非洲反帝斗争的主要领导者是旧式统治阶级，而亚洲和拉丁美洲则进入资产阶级领导的民族民主革命阶段。产生这一不同的根本原因是
A．社会思想意识形态的差异 B．社会阶级结构的差异
C．殖民统治深入程度的差异 D．社会经济结构的差异
22．（2023高一下·惠州期末）20世纪30年代，墨西哥总统卡德纳斯成立了联邦电力委员会，对私人的（主要是外国人的）电力公司实行监督；修改关税保护法，禁止进口与本国产品相类似的商品（如纺织品、服装、食品等）这些举措旨在（ ）
A．应对经济危机 B．铲除封建残余
C．发展民族经济 D．推行国有政策
23．读如表，分析下列选项，与之相符的是（ ）
美国《租借法》的主要供应类别及主要对象国(1941—1945 年）
主要供应类别
类别 武器和军舰 机器设备和材料 粮食 石油产品
金额（亿美元） 221 97 61 23
主要对象国
国家 英联邦国家 苏联 法国 中国
金额（亿美元） 303 108 14 6
备注：同翰出租借物资相联系，战时美国出口实物量增长近 2 倍，进口仅增加 20%，1945 年资本输出比 1939年增长 34.1%。
①为同法西斯国家作战的盟国提供了必要的战略物资
③有助于美国资本进入各国市场
②支持了反法西斯战争
④提出法案的目的是为了巩固世界反法西斯联盟
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
24．（2023高一下·铁岭期末）随着日、欧两强与中国、南斯拉夫等国在两大阵营中形成离心之势， 以及广大第三世界国家反霸高潮兴起，两大阵营的对抗逐步演化为美苏两国的全球霸权之争。可以说，冷战时代的两极均势是各种力量的交叉、弥散与界线的模糊。这说明（ ）
A．两极格局中孕育着多极化趋势 B．两极均势摧毁了世界殖民体系
C．美苏冷战加速两极格局的瓦解 D．国际政治多极化格局逐渐形成
25．1995 年 10 月， 当法官宣判涉嫌杀害白人妻子的辛普森（美国著名黑人棒球运动员） 无罪时， 如节日般的场面在黑人社区随处可见，而绝大多数白人则呆若木鸡，对裁决结果感到震惊失望。这一现象折射出美国当时（ ）
A．贫富分化日趋明显 B．种族歧视问题依然存在
C．社会运动此起彼伏 D．两大阶级激烈对抗局面
26．下表所示为 20 世纪 30 年代至 70 年代美国联邦政府预算支出及占国民生产总值的比例（部分年份）。表中数据的变化缘于美国 （ ）
时间 财政预算支出 财政预算支出在国民生产总值中的占比
1939年 89亿美元 9.7%
1947年 369.31亿美元 18.9%
1979年 5090亿美元 30%
A．不断扩大局部侵略战争规模 B．国民生产总值稳步上升
C．试图在军备竞赛上压倒苏联 D．国家干预经济力度增大
27．英国于 1998 年开始实施“改救济为就业”的计划， 以帮助较长时间没有工作的年轻人和城市贫民区的单身母亲找到工作， 同时准备取消收入较高家庭的儿童补贴和母亲补贴。这一政策的调整（ ）
A．有助于维护社会公平 B．解决了贫富分化问题
C．消除了政府财政压力 D．使英国度过经济危机
28．（2023高一下·大连期末） 1987年，戈尔巴乔夫改革以抽去民主的阶级内容、放弃对政权的控制、实行政治多元化为荣，但事实上却造成了人民生活困难和信仰危机。分析可知，该改革存在的根本方向性错误是（ ）
A．违背经济发展的客观规律 B．把改革重点转向政治领域
C．仅仅关注美苏关系的缓和 D．否定了马克思主义的指导
29．（2023高一下·大连期末） 1999年成立的二十国集团为发达国家经济体、发展中国家以及新兴经济体之间的实质性问题构建了经济合作对话新机制。其中，新兴市场国家和发展中国家致力于推动全球经济治理从“西方治理”向“西方和非西方共同治理”转变。二十国集团的成立表明（ ）
A．世界多极化在经济领域深入发展
B．区域经济集团化的局面开始出现
C．欧洲的政治经济一体化进程加快
D．第三世界掀起了现代化建设浪潮
30．2008 年国际金融危机爆发后，世界经济复苏势头脆弱，全球贸易和投资低迷，国际大宗商品价格持续波动。同时，地缘政治因素错综复杂，传统和非传统安全风险相互交织， 西方国家保护主义抬头。这表明经济全球化的发展
A．催生了贸易保护主义 B．仍然面临着巨大阻碍
C．受西方国家全面支配 D．使经济风险日益增强
31．如图是 2019 年联合国发行的邮票。邮票中甘地头像右侧的文字是：“我希望各地的文化之风都尽情地吹到我的家园， 但是我不能让它把我连根带走。”材料反映了（ ）
A．甘地主张积极向西方学习 B．和平与发展是时代的主题
C．联合国倡导文化的多样性 D．甘地对联合国有重大贡献
32．（2023高一下·辽宁期末）2023年5月21日，我国审查发现，美国美光公司产品存在较严重网络安全问题隐患，对我国关键信息基础设施供应链造成重大安全风险，影响我国国家安全。我国内关键信息基础设施的运营者将停止采购美光公司产品。材料反映出（ ）
A．社会信息化进程放缓 B．美国科技实力威胁世界和平
C．经济全球化受到冲击 D．中国积极应对信息安全问题
二、非选择题。本题共 4 小题， 共 52 分。均为必考题，每个试题考生都必须作答。
33．阅读材料， 完成下列要求。
材料一：
中世纪晚期是英国农耕制度发生重要变化时期。12 世纪时，英国引进“三圃制”，即将土地分为三部分，1/3 休耕，1/3 秋天播种小麦转年夏初收获，还有 1/3 在暮春播种燕麦、大麦或豆类，秋季收获；耕地以三年为期轮作。13 世纪以后， 畜牧业在农民经济中的作用日趋突出。 14—15 世纪，特别是黑死病爆发以后， 由于英国人口大量减少， 土地资源充裕，农奴制逐渐解体，庄园组织名存实亡，农民获得土地的条件变得相对有利。在新的耕作制度得到广泛推广的同时， 中世纪晚期先进的生产工具一重犁代替了传统的轻犁在英国普遍使用，而作为效率较高的挽畜，马被越来越多地运用到农耕生产之中，马具备耕作速度更快，劳动时间更长的优势。中世纪晚期，英国农业生产力水平的全面提升， 创造出了更多的社会财富，促进了英国社会经济的繁荣。
——摘编自郭华刘伟《中世纪晚期英国农村经济状况考察》
材料二：在资本开拓世界市场的过程中，大工业国工人的不断“过剩”，大大促进了国外移民的流动和把国外变成殖民地、变成宗主国的原料产地的想法。因此， 一种和机器生产中心相适应的新的国际分工产生了，它使地球的一部分成为主要从事农业的生产地区，服务于另一部分主要从事工业的生产地区。马克思指出，在开拓世界市场的过程中， “资产阶级使乡村屈服于城市的统治”，“使未开化和半开化的国家从属于文明的国家，使农民的民族从属于资产阶级的民族， 使东方从属于西方”。
——摘编自曾庆伟《两种“中心一边缘”理论： 世界市场与经济世界》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括中世纪晚期英国农业生产力发展的表现及意义。
（2）根据材料二并结合所学知识，说明两次工业革命在世界市场形成过程中的作用。
34．阅读材料， 完成下列要求：
材料一 联合国设立了核心机构安理会，并赋予全权维护世界和平的职责，其通过决议后联合国便可以对危机实施武力干预而无需经过会员大会的表决。安理会的表决无需全体一致，取得包括常任理事国在内的三分之二多数票即可。二战结束后盟国对侵略国实施了惩罚， 以预防其东山再起， 如对日本掠取的中国领土不仅要求将战前掠得的东北归还中国，还要将半个世纪前割取的台湾及澎湖列岛交还中国，但并未分割日本的固有领土。除了对侵略国施以惩罚之 外， 盟国还对德日领土实施暂时占领与改造。战后实施了对战争罪犯的国际审判，在传统国际 法关于违反战争法规或惯例的普通战争犯罪之外新设立了破坏和平罪和违反人道罪，对实施 战争犯罪者划下了清楚的红线。在联合国制宪讨论中， 中国坚持为弱小民族代言，不顾西方大国的反对，力主非自治领土及托管领土须走向自治与独立，并成功地推动将此主张写进了联合国宪章.
——摘编自王建明《浅议二战后国际秩序设计的几个特点》
材料二 美国驻苏大使馆代办凯南向美国政府提交了 8000 字的“长电报”。电文中认为， 克里姆林宫对世界事务的认知根源于苏联传统的不安全感。为了求得安全， 他们从未考虑与对手达成妥协，而是要将对手置于死地。凯南还将苏联描绘为一个专制传统早已与意识形态强制相整合的国家，因而它认为外部世界是敌对的。美国必须把对付苏联放在美国对外政策的首位。
（1）根据材料一，概括二战后国际秩序的重大变化。
（2）根据材料二结合所学知识，分析美苏由战时盟友转为对手这一变化产生的原因， 并举出美国在政治、经济、军事上对苏主动采取的对抗性措施。
35．阅读材料， 完成下列要求。
材料一：20 世纪 50 年代中期到 60 年代末期， 这是民族独立运动席卷整个非洲大陆的时期。非洲各国的民族解放运动互相支持，并得到世界的同情和支持。 1957～1968 年的 12 年里，非洲诞生了 32 个独立国家。新型的非洲独立国家在联合国占了近 1/3 的席位， 成为一只重要的反帝反殖民力量。
——摘编自段炳麟《世界当代史》
材料二：2000 年 10 月 12 日， 中非部长级会议在北京召开， 会议本着“平等协商、增进了解、加强友谊、促进合作 ”的宗旨， 通过了《北京宣言》和《中非经济和社会发展合作纲领》。双方一致决定在 21 世纪建立和发展南南合作框架下长期稳定、平等互利的新型伙伴关系，大力推动中非在经贸、金融、医疗卫生、教育等领域合作，促进中非共同发展。从此，中非合作论坛这一对话平台和合作机制正式建立，开辟了中非关系发展的新纪元。
——摘编自齐建华《中非合作论坛充满生机前程无限》
（1）根据材料一和所学知识，概括非洲民族独立运动的特点。
（2）依据材料二并结合所学，简述新中国为促进中非友谊做出的努力。
36．阅读材料， 完成下列要求
中国特色社会主义是世界社会主义的重要组成部分。在中国共产党成立一百周年之际，中宣部组织编写的《社会主义发展简史》正式出版， 为人们立足社会主义五百多年的大视野，从根基和本源上深入认识中国共产党和中国特色社会主义提供了权威参考材料。以下是《社会主义发展简史》的目录节选
前言 1
第一章空想社会主义的产生和发展 10
第二章科学社会主义的创立及其实践 36
第三章世界第一个社会主义国家的建立 72
第四章社会主义从一国到多国的发展与苏联模式 103
第五章中国共产党对社会主义建设道路的探索 130
第六章世界社会主义的曲折与奋起 175
第七章中国特色社会主义开辟新纪元 200
第八章―中国特色社会主义进入新时代 239
结束语 318
通过研读《社会主义发展简史》，有同学看到了社会主义运动在不同时期的发展成就，有同学看到了社会主义运动发展历程中的挫折，有同学看到了社会主义理论的发展与社会实践之间的复杂关系等等。根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确， 持论有据，论证充分， 表达清晰）
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】古代西亚文明；古代埃及文明；古代印度文明；古代希腊文明
【解析】【分析】A、结合所学知识，据材料可知，古代不同区域的文明在典型内容方面并不完全相同，制度和文化都有各自明显特色，这说明不同文明基本独立发展，各区域文明呈现多元化特征，故A正确；B、结合所学知识，希腊属于海洋文明，排除B；
C、结合所学知识，文明不同是由不同因素决定的，地理环境只是一方面，排除C；
D、结合所学知识，文明没有水平高低之分，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解古代不同文明发展的特征，有助于培养学生的历史解释素养。
2．【答案】B
【知识点】西欧的王权
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料中没有西欧社会性质的转变相关论述，排除A；B、结合所学知识，据材料“1077年，德皇亨利四世冒着风雪严寒，前往意大利的卡诺莎城堡向教皇格列高利七世‘忏悔罪过’”可知该时期教权增强而王权较弱，“1309年起，共有7位教皇被迫居住在靠近法国边境的城市阿维尼翁，长达70年之久”可知该时期王权增强而教权减弱，所以上述事件反映了西欧王权逐渐得到加强，故B正确；
C、结合所学知识，仅凭材料无法准确判断教会的统治中心是否发生转移，排除C；
D、结合所学知识，法国封建君主专制在路易十四时期达到顶峰，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解中世纪西欧王权加强的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
3．【答案】D
【知识点】中古时期的东亚（日本、朝鲜）
【解析】【分析】A、结合所学知识，这一制度与唐朝制度无关，排除A；B、结合所学知识，材料涉及的是军事政治层面，与经济制度无关，排除B；
C、结合所学知识，这一制度强化武士对幕府将军的效忠，不会强化天皇的权力，排除C；
D、结合所学知识，据材料“要宣誓效忠将军，必须服从将军的命令，有战事的时候要随同作战”可知，镰仓幕府通过对武士头领的赏赐来强化武士对幕府将军的效忠，巩固了武士集团统治，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记日本幕府统治时期的特征，有助于培养学生的历史解释素养。
4．【答案】A
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】A、结合所学知识，据材料“就是沟通东、西方文化，促进各不同文明、文化之间的交流。”可知，阿拉伯人将古印度的数字传播到了欧洲地区，体现了东西方文化的交流，故A正确；B、结合所学知识，伊斯兰教在全球的扩散与题干及史实不符，排除B；
C、结合所学知识，“火药的早期应用”与唐末的军事活动有关，排除C；
D、结合所学知识，《马可·波罗游记》是第一次较全面地报道中国的、影响极大的一部书，记录了中亚、西亚、东南亚等地区的许多国家的情况，与题干无关，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记阿拉伯文明的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
5．【答案】B
【知识点】古代美洲印第安文明
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料强调的是社会治理能力的提高，无法得出贵族的行政权力状况，排除A；B、结合所学知识，据材料“他们在贯穿全国的两条大道上，借助沿途驿站接力传送，用最快速度把口信传递至目的地”，可知印加帝国通过修建道路，建立驿站，来提高传递政令的效率，是社会治理能力提高的表现，故B正确；
C、结合所学知识，印加人的这种驿传系统有利于稳定帝国的统治，并不是统治区域，排除C；
D、结合所学知识，材料强调的是社会治理能力，并不是完善国家道路系统，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解印加帝国国家治理的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
6．【答案】B
【知识点】新航路开辟的动因和条件
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料强调的是地理知识与新航线的关系，选项不符合题意，排除A；B、结合所学知识，据材料可知，新航路开辟后，人们的地理知识不断增长，利用北大西洋湾流和太平洋东风带海上走廊这些海洋地理特点，开辟新的航路，体现了航线的开辟与改进受地理知识的影响，故B正确；
C、结合所学知识，材料没有涉及“地圆学说”，排除C；
D、结合所学知识，材料没有涉及商业贸易与造船业的关系，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解新航路开辟的原因，有助于培养学生的历史解释素养。
7．【答案】C
【知识点】新航路开辟后商品的世界性流动
【解析】【分析】A、结合所学知识，新航路开辟后，西班牙和葡萄牙殖民掠夺和海外贸易所得主要用于奢侈享乐，并没有转化为资本促进社会转型，排除A；B、结合所学知识，材料涉及的是太平洋贸易，并不是三角贸易，排除B；
C、结合所学知识，据图示信息可知，材料中的贸易线路是“马尼拉大帆船”，经营者是西班牙，连接了亚洲和美洲，尤其是中国东南沿海都在贸易范围内，这一贸易使大量白银流入中国，推动中国商品经济的发展，故C正确；
D、结合所学知识，材料所示贸易经营者是西班牙，并不是葡萄牙，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解新航路开辟对中国的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
8．【答案】A
【知识点】欧洲早期的殖民扩张及其影响
【解析】【分析】A、结合所学知识，据材料可知，新航路开辟以后，欧洲殖民者的殖民扩张方式包括贩卖黑奴、殖民掠夺、建立殖民政府等，这表明早期殖民扩张方式的多样性，故A正确；B、结合所学知识，材料反映了早期殖民扩张方式的多样性，未体现过程的曲折性，排除B；
C、结合所学知识，早期殖民扩张不仅包括瓜分土地，还有贩卖黑奴、殖民掠夺以及建立殖民政府等，排除C；
D、结合所学知识，殖民扩张具有暴力血腥性，但不符合材料主旨，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解早期殖民扩张的特点，有助于培养学生的历史解释素养。
9．【答案】A
【知识点】宗教改革
【解析】【分析】A、结合所学知识，题干漫画反映的是宗教改革，在16世纪的欧洲，天主教主张人只有通过教会的教义教规才能够死后升入天堂，但是门扇右边的普通人却主张“因信称义”，认为只要虔诚信仰，通过阅读《圣经》就可以获得救赎，这反映出该时期人们获得了灵魂自救的自主权，故A正确；B、结合所学知识，材料信息不涉及世俗文化与宗教信仰激烈冲突，排除B；
C、结合所学知识，据图无法推知欧洲开启了自由平等之门，排除C；
D、结合所学知识，材料涉及16世纪初的欧洲宗教改革，当时并非所有欧洲基督教派都承认上帝面前人人平等，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记宗教改革的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
10．【答案】A
【知识点】启蒙运动的代表人物及主张
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料体现了卢梭的社会契约和人民主权思想，据所学可知，社会契约思想强调社会是通过契约形式缔结的，每个人都要服从契约的规定，如果君主破坏了契约的规定，人民就有权利来推翻他的统治，人民主权思想强调人民群众是社会的主人，结合启蒙运动所处的时代，欧洲除荷兰、英国外，封建国家较多，显然这种专制打破了社会契约，故A正确；B、结合所学知识，据材料无法推断卢梭的思想直接导致光荣革命的爆发，排除B；
C、结合所学知识，巴黎公社出现在1871年，启蒙运动出现在17、18世纪，时间不符，排除C；
D、结合所学知识，近代科学革命出现在16世纪，启蒙运动出现在17世纪，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解卢梭的思想主张，有助于培养学生的历史解释素养。
11．【答案】B
【知识点】英国资产阶级革命与《权利法案》
【解析】【分析】A、结合所学知识，光荣革命虽具有偶然性，但也是英国资本主义发展的必然结果，排除A；B、结合所学知识，詹姆士二世的信奉新教的女儿不能继位，推动了光荣革命的爆发，这说明光荣革命伴随着新教与天主教的教派斗争，故B正确；
C、结合所学知识，光荣革命以确立议会权力至上为目的，排除C；
D、结合所学知识，材料没有体现光荣革命具有渐进性，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解光荣革命的特点，有助于培养学生的历史解释素养。
12．【答案】B
【知识点】美国1787年宪法；美国联邦共和制
【解析】【分析】A、结合所学知识，1787年宪法仍存在种族歧视以及对个人的权力只字未提，后通过宪法修正案的方式予以完善，并非已经走向完善，排除A；B、结合所学知识，据材料“本宪法和根据本宪法所制定的合众国法律，以及根据合众国的授权缔结或所缔结的条约，均应为国家的最高法律；每一州的法官都应受本宪法的约束，即使本宪法与任何州的宪法或法律中的任何规定相抵触。”可知，1787年宪法的制定和批准，使美国从一个松散的国家联盟变成了一个统一的国家，使邦联一举变成多民族的统一国家，美国实行联邦制原则，中央政府权力大于地方州府权力，中央政府与地方州府实行分权，故B正确；
C、结合所学知识，美国实行联邦制原则，中央集权和地方分权相结合，并非各州自主权丧失，排除C；
D、结合所学知识，政府的初衷是中央集权和地方分权相结合，并非一味强化中央集权，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解美国1787年宪法的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
13．【答案】C
【知识点】工业革命的背景
【解析】【分析】A、结合所学知识，纺织工人数量的增长，不一定会带来输入量的变化，排除A；B、结合所学知识，材料突出的是第一次工业革命，并不是第二次工业革命，排除B；
C、结合所学知识，据材料可知，十八世纪七八十年代输入英国的原棉重量，整体呈现上涨的趋势，且增长速度快，结合所学可知，英国棉纺织领域有了较大的技术创新，爆发了工业革命，故C正确；
D、结合所学知识，材料突出的是技术革新，并不是手工纺纱速度，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解工业革命的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
14．【答案】B
【知识点】马克思主义与《共产党宣言》
【解析】【分析】A、结合所学知识，提高生产效率主要是通过改进机器的方式，不符合题意，排除A；B、结合所学知识，据材料可知，剩余价值是指在剥削制度下，被统治阶级剥削的，劳动者所生产的新价值中，劳动创造的价值和劳动报酬之间的差额，因此马克思对绝对剩余价值生产和相对剩余价值生产作出图解，揭示了资本家通过剩余价值生产对工人剥削的本质，故B正确；
C、结合所学知识，材料描述的是剩余价值理论，体现了资本家剥削的本质，而非倡导改善工人的生活条件，排除C；
D、结合所学知识，材料涉及的是马克思理论中的剩余价值论，不是在探讨社会发展基本规律，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解马克思主义的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
15．【答案】D
【知识点】西方列强瓜分非洲
【解析】【分析】A、结合所学知识，“ 葡萄牙在巴西设立总督制度”与题干无关，排除A；B、结合所学知识，材料涉及西方国家在非洲的殖民扩张情况，不涉及印度，排除B；
C、结合所学知识，英法争夺苏伊士运河使用权并没有将西方国家瓜分非洲的速度推进，排除C；
D、结合所学知识，材料表明了1885年前后西方国家加大了非洲的殖民掠夺，据所学可知，1884年英法德等西方国家召开了柏林会议，确定了“有效占领”原则，会后，西方国家瓜分非洲的速度加快，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解列强瓜分非洲的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
16．【答案】A
【知识点】亚洲殖民地半殖民地化
【解析】【分析】A、结合所学知识，据材料可知，一方面英国从印度攫取了大量财富，但另一方面也为印度带来了一些现代化因素，废除了一些传统陋习，由此说明英国的殖民活动具有双重影响，故A正确；B、结合所学知识，“彻底瓦解”的说法过于绝对，排除B；
C、结合所学知识，材料不仅仅体现了英国对印度的阻碍作用，表述片面，排除C；
D、结合所学知识，英国没有使印度的封建制度实现根本变革，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解英国殖民扩张的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
17．【答案】D
【知识点】“一战”的影响
【解析】【分析】A、结合所学知识，“委任统治”的初衷是对战败国殖民地的再分割，那肯定不是帮助殖民地人民摆脱宗主国统治，排除A；B、结合所学知识，这些国家虽摆脱了同盟国的殖民统治，却又遭到英法等国的殖民统治，显然违背了民族自决的原则，排除B；
C、结合所学知识，材料不能体现“委任统治”的实质是为维护世界和平而处理国际争端，实质是对战败国殖民地的再瓜分，排除C；
D、结合所学知识，据材料"还不能自己站立的民族……这些民族的监护应该委托给那些先进民族……”可知，所谓的国联盟约规定的民族自觉实质上是英法等国变相殖民统治，这些国家虽摆脱了同盟国的殖民统治，却又遭到英法等国的殖民统治，这是对战败国殖民地的再分割，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解“委任统治”的实质，有助于培养学生的历史解释素养。
18．【答案】C
【知识点】“一战”的爆发背景与性质；“一战”的影响
【解析】【分析】A、结合所学知识，视角一属于原因探究，并不是影响，排除A；B、结合所学知识，有关事件属于视角三，排除B；
C、结合所学知识，据材料“平等的脚步没有跟上自由的步伐；殖民主义的恶性膨胀”，可知是从一战爆发的原因进行分析问题的，属于起源探究，“英国在欧洲大陆推行均势政策，法国推行霸权政策”，可知是从战时政策考虑问题的，“英国士兵和德国士兵在比利时的弗兰德斯地区踢球”，是从有关历史事件分析问题的，“一战为中国民族主义的崛起提供契机”，是从影响分析问题的，故C正确；
D、结合所学知识，战时政策属于视角二，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解第一次世界大战的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
19．【答案】D
【知识点】北洋时期的军阀割据
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料的着眼点在于一战后中国可以有一席之地，并非要改变国家地位，排除A；B、结合所学知识，“反抗日本对华侵略”与题干时间不符，排除B；
C、结合所学知识，材料与皖系军阀势力无关，排除C；
D、结合所学知识，据材料“日本人既已加入（一战）……德国……中国也是战胜国之一，和会上有我一席之地”可知，段祺瑞的动机是维护国家主权利益，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解中国参加一战的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
20．【答案】A
【知识点】苏联建设社会主义的实践
【解析】【分析】A、结合所学知识，据材料“每个五年计划都有明确的任务，最初的重点是改造经济结构，后来制定经济发展的指标，以及实现这些指标的各项措施。”可知，苏联实行的“五年计划”的做法，有明确的目标和任务，结合当时资本主义国家经济危机的现实，可知这种做法有利于社会主义建设的有序开展，故A正确；B、结合所学知识，“五年计划”和社会主义教条无关，排除B；
C、结合所学知识，“五年计划”的做法不属于准军事化，排除C；
D、结合所学知识，这种做法和打破帝国主义封锁无关，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解苏联五年计划的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
21．【答案】D
【知识点】亚洲民族民主意识的觉醒；非洲的抗争
【解析】【分析】A、结合所学知识，形成阶级结构差异的根源是经济结构，排除A；B、结合所学知识，形成意识形态差异的根源是经济结构，排除B；
C、结合所学知识，殖民统治深入程度的差异并不构成根本原因，而是主要原因，排除C；
D、结合所学知识，由于受到西方殖民者的侵略程度不同，因此不同地区社会经济结构存在差异，因此亚非拉民族解放运动具有不平衡性，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解亚非拉民族解放运动的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
22．【答案】C
【知识点】拉丁美洲的民族民主革命与改革
【解析】【分析】依据材料“对私人的（主要是外国人的）电力公司实行监督；修改关税保护法，禁止进口与本国产品相类似的商品”并结合所学可知，墨西哥卡德纳斯采取的一系列针对外国资本、外国商品的措施，其目的在于保护国内行业，发展民族经济，C项正确；
材料中的措施主要是为了发展民族经济，而非应对经济危机，A项错误；
材料中的措施主要针对外国，不是为了铲除封建残余，B项错误；
依据材料信息无法判定是否为国有政策，D项错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查拉丁美洲的民族民主革命和改革，解题的关键信息是“对私人的（主要是外国人的）电力公司实行监督；修改关税保护法，禁止进口与本国产品相类似的商品”，结合墨西哥卡德纳斯改革的经济措施及其目的分析，侧重考查学生解读材料、调用所学知识分析的能力。
23．【答案】A
【知识点】“二战”的进程
【解析】【分析】结合所学知识，据本题表格信息可知：美国通过《租借法》，对英、苏、法、中等国，进行武器、机器、粮食、石油等供应，为同法西斯国家作战的盟国提供了必要的战略物资，同时也支持了反法西斯战争，又据“1945年资本输出比 1939年增长34.1%”，可以看出美国通过援助，更有利于美国资本进入各国市场，①②③正确；《租借法》的签署时间是1941年，此时还未成立反法西斯同盟，④错误。故A正确，排除BCD；故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解美国参加第二次世界大战的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
24．【答案】A
【知识点】多极力量的成长
【解析】【分析】依据材料并结合所学知识可知，20世纪50年代中期形成了美苏两极格局，20世纪60、70年代，随着日本、西欧欧实力的增强，资本主义阵营逐渐分化，中国、南斯拉夫等国与苏联关系恶化，社会主义阵营出现离心趋势，广大第三世界国家也逐渐发展起来，体现了多极化趋势逐渐出现并增强。由此可知，材料说明两极格局中孕育着多极化趋势，A项正确；
两极均势并没有摧毁世界殖民体系，而且世界殖民体系瓦解是在20世纪90年代，B项错误；
材料没有涉及两极格局的瓦解，C项错误；
多极化格局至今也没有形成，D项错误。
故答案为：A。
【点评】本题考查多极力量的成长，解题的关键是解读材料信息，结合多极化趋势出现的表现分析，侧重考查学生解读材料、调用所学知识分析的能力。
25．【答案】B
【知识点】殖民者入侵对美洲的影响
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料信息与贫富分化不相关，排除A；B、结合所学知识，据材料可知，当黑人远动员辛普森被判无罪时，大多数白人对判决结果不满，显然这种不满并非是从法律公平的角度而是带有种族歧视的意味，故B正确；
C、结合所学知识，材料信息根本不涉及美国的社会运动，材料反映出当今美国社会依然存在种族歧视现象，排除C；
D、结合所学知识，材料信息涉及美国社会白人对黑人的种族歧视，未涉及阶级对立问题，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解美国的种族歧视问题，有助于培养学生的历史解释素养。
26．【答案】D
【知识点】“二战”后资本主义国家的经济调整
【解析】【分析】A、结合所学知识，局部战争无法解释1939-1947年的财政支出变化状况，排除A；B、结合所学知识，国民生产总值稳步上升和财政预算支出数额及比重的上升没有必然联系，排除B；
C、结合所学知识，美苏军备竞赛无法解释1939-1947年的财政支出变化状况，排除C；
D、结合所学知识，20世纪30年代至70年代，随着罗斯福新政开创政府干预经济的新模式，美国政府直到二战后的20多年里，通过强化政府干预经济来应对危机，而干预行为需要以财政支出为保障，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解罗斯福新政对美国的影响，有助于培养学生的历史解释。
27．【答案】A
【知识点】西方社会保障制度
【解析】【分析】A、结合所学知识，据材料“帮助较长时间没有工作的年轻人和城市贫民区的单身母亲找到工作”体现了英国政府重视年轻人及贫困女性的就业问题；“准备取消收入较高家庭的儿童补贴和母亲补贴”体现了英国政府对高收入女性的补贴将取消。由此可见，这一政策的调整一定程度上有利于维护社会的公平，故A正确；B、结合所学知识，英国仍然属于资本主义国家，不可能从根本上解决贫富分化问题，选项表述有误，排除B；
C、结合所学知识，该措施有助于减少英国政府的财政支出，但并不是消除了政府财政压力，排除C；
D、结合所学知识，此时的英国并未爆发经济危机，与史实不符，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解英国福利制度的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
28．【答案】D
【知识点】赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革
【解析】【分析】依据材料“1987年，戈尔巴乔夫改革以抽去民主的阶级内容、放弃对政权的控制、实行政治多元化为荣，但事实上却造成了人民生活困难和信仰危机”并结合所学可知，戈尔巴乔夫改革否定了马克思主义的指导，放弃对政权的控制、实行政治多元化，造成了人民生活困难和信仰危机，这是其出现的根本方向性的错误，D项正确；
材料描述的是政治改革，而非经济改革，A项错误；
材料没有体现把改革重点转向政治领域的信息，B项错误；
材料中没有涉及美苏关系，C项错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查戈尔巴乔夫改革，解题的关键是解读材料“1987年，戈尔巴乔夫改革以抽去民主的阶级内容、放弃对政权的控制、实行政治多元化为荣，但事实上却造成了人民生活困难和信仰危机”，结合戈尔巴乔夫改革的内容及其影响分析，侧重考查学生解读材料、调用所学知识分析的能力。
29．【答案】A
【知识点】经济全球化
【解析】【分析】依据材料“新兴市场国家和发展中国家致力于推动全球经济治理从‘西方治理’向‘西方和非西方共同治理’转变”可知，二十国集团的建立是构建经济合作对话的新机制，推动了向“西方和非西方共同治理”转变，这表明世界多极化在经济领域的深入发展，A项正确；
二十国集团不是区域经济集团化的体现，B项错误；
材料中没有体现欧洲一体化的信息，C项错误；
材料中不仅仅涉及第三世界，D项错误。
故答案为：A。
【点评】本题考查经济全球化，解题的关键是解读分析材料“新兴市场国家和发展中国家致力于推动全球经济治理从‘西方治理’向‘西方和非西方共同治理’转变”，结合经济全球化发展的表现解答，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
30．【答案】B
【知识点】经济全球化
【解析】【分析】A、结合所学知识，贸易保护主义并非在“2008年国际金融危机爆发后”产生，排除A；B、结合所学知识，据材料“全球贸易和投资低迷，国际大宗商品价格持续波动”和“西方国家保护主义抬头”可知，当今世界仍旧存在不利于全球化进一步发展的因素，全球化的发展仍然面临巨大阻碍，故B正确；
C、结合所学知识，伴随着发展中国家的发展，当今世界西方国家并不能全面支配全球化，排除C；
D、结合所学知识，材料体现的是阻碍全球化的因素，没有涉及全球化对经济风险的影响，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解经济全球化的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
31．【答案】C
【知识点】世界文化多样性
【解析】【分析】A、结合所学知识，甘地主张不同国家文化的交流，而没有提到向西方学习，排除A；B、结合所学知识，材料反映了联合国倡导文化的多样性，而不是强调和平与发展的时代主题，排除B；
C、结合所学知识，2019年联合国发行邮票，宣传甘地的思想主张，即允许不同国家的文化交流，但要保留自己传统文化。当代世界具有文化多样性的特点，文化的多样性才能促进各国文化的发展。因此，材料反映了联合国借甘地的思想来提倡世界文化的多样性特点，故C正确；
D、结合所学知识，“甘地对联合国有重大贡献”与题干信息不符，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记甘地的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
32．【答案】D
【知识点】计算机与人工智能技术；现代信息技术与社会信息化
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料强调的是我国应对信息安全的问题，不能得出社会信息化进程放缓，排除A；B、结合所学知识，材料无法得出美国科技对世界和平的威胁，排除B；
C、结合所学知识，材料突出的是信息安全，并不是经济全球化受到冲击，排除C；
D、结合所学知识，美国美光公司产品存在较严重网络安全问题隐患，影响我国国家安全，我国内关键信息基础设施的运营者将停止采购美光公司产品，体现出中国积极应对信息安全问题，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解信息安全的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
33．【答案】（1）表现：农民土地占有面积扩大；农业生产技术的进步；粮食产量的提高；农业经营结构的变化。意义：引起封建土地关系的变革，资本主义的生产关系逐渐在英国农村建立；推动了资本原始积累，为工业革命的发生和发展创造了条件。
（2）作用：第一次工业革命后，资产阶级在亚洲、非洲和拉丁美洲等地建立殖民地或半殖民地，他们推销工业品、收购原材料，把越来越多的地区纳入资本主义世界市场之中，世界市场初步形成；第二次工业革命后，社会生产力进一步提高，世界各地经济联系更加密切，以欧美资本主义国家为主导的世界市场最终形成。
【知识点】第一次工业革命；第二次工业革命；工业革命的影响
【解析】【分析】（1）设问是概括中世纪晚期英国农业生产力发展的表现及意义。表现：由材料“4—15世纪，特别是黑死病爆发以后，由于英国人口大量减少，土地资源充裕，农奴制逐渐解体，庄园组织名存实亡，农民获得土地的条件变得相对有利。”可得出农民土地占有面积扩大；由材料“在新的耕作制度得到广泛推广的同时，中世纪晚期先进的生产工具一重犁代替了传统的轻犁在英国普遍使用”可得出农业生产技术的进步；由材料“中世纪晚期，英国农业生产力水平的全面提升，创造出了更多的社会财富，促进了英国社会经济的繁荣。”及所学可得出粮食产量的提高；由材料“13世纪以后，畜牧业在农民经济中的作用日趋突出。”及所学可得出农业经营结构的变化。意义：由材料“14—15世纪，特别是黑死病爆发以后，由于英国人口大量减少，土地资源充裕，农奴制逐渐解体，庄园组织名存实亡，农民获得土地的条件变得相对有利。”及所学可得出引起封建土地关系的变革，资本主义的生产关系逐渐在英国农村建立；由材料“中世纪晚期，英国农业生产力水平的全面提升，创造出了更多的社会财富，促进了英国社会经济的繁荣。”及所学可得出推动了资本原始积累，为工业革命的发生和发展创造了条件。
（2）设问是说明两次工业革命在世界市场形成过程中的作用。由材料“大大促进了国外移民的流动和把国外变成殖民地、变成宗主国的原料产地的想法。因此，一种和机器生产中心相适应的新的国际分工产生了，它使地球的一部分成为主要从事农业的生产地区，服务于另一部分主要从事工业的生产地区。”及所学可得出第一次工业革命后，资产阶级在亚洲、非洲和拉丁美洲等地建立殖民地或半殖民地，他们推销工业品、收购原材料，把越来越多的地区纳入资本主义世界市场之中，世界市场初步形成；结合所学可知，第二次工业革命后，社会生产力进一步提高，世界各地经济联系更加密切，以欧美资本主义国家为主导的世界市场最终形成。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解中世纪晚期英国农业生产力发展的表现及意义，理解两次工业革命在世界市场形成过程中的作用，有助于培养学生的历史解释素养。
34．【答案】（1）变化：建立了联合国；安理会有权制裁战争、维护和平；惩罚、改造了法西斯势力；建立国际法庭，审判战犯；完善国际法，设立破坏和平罪和违反人道罪；制定了《联合国宪章》；准许殖民地及民族国家独立；中国国际地位提高。
（2）原因：意识形态（社会制度）的对立；国家利益的冲突；战时同盟基础丧失；两国成为最强大的国家
（超级大国）。（答出其二即可）表现：政治上：出台杜鲁门主义；经济上：实施马歇尔计划；军事上：成立北大西洋公约组织。
【知识点】雅尔塔体系；联合国；“二战”的影响；冷战的原因及主要表现；两极格局的形成
【解析】【分析】（1）设问是概括二战后国际秩序的重大变化。变化：由材料“联合国设立了核心机构安理会，并赋予全权维护世界和平的职责，其通过决议后联合国便可以对危机实施武力干预而无需经过会员大会的表决。”及所学可得出建立了联合国，安理会有权制裁战争、维护和平；由材料“二战结束后盟国对侵略国实施了惩罚，以预防其东山再起”可得出惩罚、改造了法西斯势力；由材料“战后实施了对战争罪犯的国际审判”可得出建立国际法庭，审判战犯；由材料“在传统国际法关于违反战争法规或惯例的普通战争犯罪之外新设立了破坏和平罪和违反人道罪，对实施战争犯罪者划下了清楚的红线”可得出完善国际法，设立破坏和平罪和违反人道罪；由材料“在联合国制宪讨论中，中国坚持为弱小民族代言，不顾西方大国的反对，力主非自治领土及托管领土须走向自治与独立，并成功地推动将此主张写进了联合国宪章”及所学可得出制定了《联合国宪章》；准许殖民地及民族国家独立；中国国际地位提高。
（2）设问是分析美苏由战时盟友转为对手这一变化产生的原因， 并举出美国在政治、经济、军事上对苏主动采取的对抗性措施。原因：由材料“凯南还将苏联描绘为一个专制传统早已与意识形态强制相整合的国家，因而它认为外部世界是敌对的。”可得出意识形态（社会制度）的对立；国家利益的冲突；由材料“美国必须把对付苏联放在美国对外政策的首位。”及所学可得出战时同盟基础丧失；两国成为最强大的国家（超级大国）。措施：结合所学可知，二战后美国在政治、经济、军事上对苏主动采取了一些对抗性措施，例如：政治上，出台杜鲁门主义；经济上，实施马歇尔计划；军事上，成立北大西洋公约组织。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记二战后国际秩序的重大变化，识记美苏冷战的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
35．【答案】（1）波及范围广；非洲各国互相支持；得到世界的同情和支持；推动帝国主义的殖民体系的瓦解。
（2）1955年，亚非会议上周恩来提出“求同存异”方针，为中非友好关系提供了指导原则。
20世纪五六十年代，非洲民族解放运动蓬勃发展，中国给予了多方面的帮助，出现中非建交高潮。两极格局结束后，多极化全球化趋势加强，和平与发展成为时代的主题，中国顺应潮流提出中非合作论坛，其宗旨符合各方共同利益，有利于促进中非的共同发展，为世界提供了处理国际关系新范例。
中共十八大以来，中国提出“真实亲诚”的中非关系理念，形成休戚与共、共同发展、文明互鉴的中非友好合作关系。
【知识点】新中国的外交政策与外交成就；非洲的抗争；“二战”后世界殖民体系的瓦解
【解析】【分析】（1）设问是概括非洲民族独立运动的特点。 由材料“席卷整个非洲大陆”得出波及范围广；由材料“非洲各国的民族解放运动互相支持，并得到世界的同情和支持。”得出得到世界的同情和支持；由材料“新型的非洲独立国家在联合国占了近 1/3 的席位， 成为一只重要的反帝反殖民力量。 ”及所学可得出推动帝国主义的殖民体系的瓦解。
（2）设问是简述新中国为促进中非友谊做出的努力。本题首先概括出中国为促进中非友谊做出的努力，然后阐述是在什么样的背景下做出这些努力的，以及这些努力对中非、对世界有什么重要意义。例如：20世纪五六十年代，非洲民族解放运动蓬勃发展，中国给予了多方面的帮助，出现中非建交高潮。两极格局结束后，多极化全球化趋势加强，和平与发展成为时代的主题，中国顺应潮流提出中非合作论坛，其宗旨符合各方共同利益，有利于促进中非的共同发展，为世界提供了处理国际关系新范例。中共十八大以来，中国提出“真实亲诚”的中非关系理念，形成休戚与共、共同发展、文明互鉴的中非友好合作关系。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解非洲民族独立运动的特点，识记理解新中国为促进中非友谊做出的努力，有助于培养学生的历史解释素养。
36．【答案】论题：社会主义是一个持续发展的历史过程。
阐述：作为人类文明的重要成果，空想社会主义为科学社会主义创立积累了丰富的思想资料；马克思、恩格斯适应时代要求，创立科学社会主义，使社会主义实现了从空想到科学的历史性跨越；1917 年，世界上第一个社会主义国家建立，社会主义从一国到多国的发展，打破了资本主义一统天下的世界格局；科学社会主义在中国的不断实践，马克思主义基本原理与中国实际的不断结合，改变了中国社会的面貌和中国人民的命运，开创了中国特色社会主义道路，使中华民族伟大复兴进入不可逆转的历史进程，展现了科学社会主义的强大生命力。
综上，社会主义，特别是科学社会主义经历长期发展，由于科学性使其具有强大生命力，其仍将长期存在。
示例 2：
论题：社会主义发展具有阶段性。
阐述：1848 年《共产党宣言》的发表，标志着科学社会主义诞生，实现了社会主义从空想变为科学的飞 跃。1871 年巴黎公社是无产阶级建立政权的第一次尝试，列宁领导十月革命胜利，建立了第一个社会主义国家，社会主义从理论变为现实。社会主义从一国到多国，二战后东欧国家、中国等相继建立无产阶级政权，逐步建成社会主义国家，社会主义从一国发展到欧亚多国。社会主义建设从探索到形成特色。苏联在建设社会主义过程中形成苏联模式，东欧社会主义国家在学习苏联基础上进行了一些改革探索。中国在实践中形成了中国特色社会主义道路，在实践中发展了社会主义。
综上，社会主义在长期发展过程中，呈现出鲜明的阶段性。
【知识点】中共十一届三中全会及其意义；空想社会主义与科学社会主义；马克思主义与《共产党宣言》；十月革命
【解析】【分析】首先，提炼观点，拟定论题，根据材料“《社会主义发展简史》的目录”等信息可知，社会主义由空想社会主义到科学社会主义，由一个社会主义国家到多个社会主义国家，中国对社会主义的探索也是一个不断渐进的过程，据此可以拟定论题为：社会主义是一个持续发展的历史过程；根据材料“世界第一个社会主义国家的建立、社会主义从一国到多国的发展与苏联模式、中国共产党对社会主义建设道路的探索、中国特色社会主义开辟新纪元、中国特色社会主义进入新时代”等信息可知，社会主义发展是一个渐进的过程，在不同的时期表现出的特征不同，据此可以拟定论题：社会主义发展具有阶段性。其次，围绕提炼的观点，结合所学知识以及材料信息，进行详细的阐述，第一，对于社会主义是一个持续发展的历史过程的观点，可以从空想社会主义对科学社会主义发展推动、俄国十月革命对世界其他国家尤其是中国社会主义发展的影响等角度说明社会主义是一个持续发展的历史过程。例如：作为人类文明的重要成果，空想社会主义为科学社会主义创立积累了丰富的思想资料；马克思、恩格斯适应时代要求，创立科学社会主义，使社会主义实现了从空想到科学的历史性跨越；1917年，世界上第一个社会主义国家建立，社会主义从一国到多国的发展，打破了资本主义一统天下的世界格局；科学社会主义在中国的不断实践，马克思主义基本原理与中国实际的不断结合，改变了中国社会的面貌和中国人民的命运，开创了中国特色社会主义道路，使中华民族伟大复兴进入不可逆转的历史进程，展现了科学社会主义的强大生命力。第二，对于社会主义发展具有阶段性。可以从思想先导的理论诞生，尝试与丰富理论，理论到实践，发展到特色等角度进行说明社会主义发展具有阶段性，例如：1848年《共产党宣言》的发表，标志着科学社会主义诞生，实现了社会主义从空想变为科学的飞跃。1871年巴黎公社是无产阶级建立政权的第一次尝试，列宁领导十月革命胜利，建立了第一个社会主义国家，社会主义从理论变为现实。社会主义从一国到多国，二战后东欧国家、中国等相继建立无产阶级政权，逐步建成社会主义国家，社会主义从一国发展到欧亚多国。社会主义建设从探索到形成特色。苏联在建设社会主义过程中形成苏联模式，东欧社会主义国家在学习苏联基础上进行了一些改革探索。中国在实践中形成了中国特色社会主义道路，在实践中发展了社会主义。最后，对提炼的观点进行总结升华，再次明确观点的准确性，如：综上，社会主义，特别是科学社会主义经历长期发展，由于科学性使其具有强大生命力，其仍将长期存在。或者是，综上，社会主义在长期发展过程中，呈现出鲜明的阶段性。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解社会主义理论的发展与社会实践的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
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