Unit 2 Ways to go to school 单元总设计 教案

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人教版（PEP）小学英语六年级上册
Unit 2 Ways to go to school
教材页
单元（或主题）指导思想与理论依据
《义务教育英语课程标准》（2022年版）（以下简称《新课标》）明确指出，内容的组织以主题为引领，以不同种类的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语学习活动观提出：“教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列活动，表达个人观点和情感态度，提高英语学习和运用能力。”基于以上理论，在单元主题意义的引领下，以“Ways to go to school”为主题，教师创设贴近学生生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、模仿、探究、体验等方式学习有关问答来学校的交通方式信息的交际用语。学生在各个活动中，学会问答来学校的交通方式信息，了解去某个地点的交通方式，用所学交通规则指导日常马路安全行为，树立遵守规则的安全意识，最终发展英语语言能力，提高思维品质，培养阅读能力和归纳总结知识的能力。
单元（或主题）教学背景分析
一、单元整体分析单元主题：Ways to go to school主题范畴：人与社会主题群：社会服务与人际沟通子主题（一级）：交通法规，安全意识二、单元教学内容分析本单元内容围绕“Ways to go to school”这一主题展开，引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现了两组情景对话、一些重点词汇、一篇阅读短文、语音提示、语法小结等新知识点，C部分以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。部分知识内容A部分Let’s talk（对话1）、Let’s learn（词汇1）B部分Let’s talk（对话2）、Let’s learn（词汇2）、Read and write（阅读语篇）、Tips for pronunciation（语音提示）、Let’s wrap it up（语法小结）C部分Story time（拓展故事）对话1：该语篇是一个对话，内容呈现的是Amy与Mike遇到Mrs Smith，他们在谈论来学校的交通方式的信息；该语篇旨在引导学生问答来学校的交通方式信息，在问答的过程中，养成文明礼貌的行为习惯。词汇1（拓展语篇）：Mrs Smith: Let’s go to the nature park.John: Hooray! Sarah: How do we get there Mrs Smith: By bus.Mrs Smith: Let’s go to the zoo.John: Hooray! Sarah: How do we get there Mrs Smith: On foot.Mrs Smith: Let’s go to the bookstore.John: Hooray! Sarah: How do we get there Mrs Smith: By bike.Mrs Smith: Let’s go to the science museum.John: Hooray! Sarah: How do we get there Mrs Smith: By car.Mrs Smith: Let’s go to the cinema.John: Hooray! Sarah: How do we get there Mrs Smith: By taxi.Mrs Smith: Let’s go to Beijing.John: Hooray! Sarah: How do we get there Mrs Smith: By plane.Mrs Smith: Let’s go to Hainan.John: Hooray! Sarah: How do we get there Mrs Smith: By ship.Mrs Smith: Let’s go to the post office.John: Hooray! Sarah: How do we get there Mrs Smith: By subway.Mrs Smith: Let’s go to Gaungzhou.John: Hooray! Sarah: How do we get there Mrs Smith: By train.该语篇由九个小对话组成，内容呈现的是史密斯夫人邀请大家去某个地方，约瀚询问去那个地方的交通方式；该语篇旨在引导学生了解去某个地方的交通方式，最终学会问答去某个地方的交通方式，养成文明礼貌的行为习惯。对话2：该语篇是一个对话，内容呈现的是吴斌斌向琼斯先生了解去复兴医院的交通方式，在了解的过程中，吴斌斌发现了琼斯先生手机里有很多自行车的照片，通过交流，发现在美国骑自行车的人必须戴头盔，在告别的时候，吴斌斌没有注意到红灯，琼斯先生提醒吴斌斌别闯红灯，吴斌斌意识到自己必须遵守交通规则；该语篇旨在引导学生了解关于在美国骑自行车的注意事项和日常的交通规则，在了解各项信息的过程中，养成遵守交通规则的行为习惯。词汇2（拓展语篇）：Chen Jie: It’s yellow now.Mrs Smith: We must slow down and stop.Mike: Look! The park is over there! Let’s go!Mrs Smith: Please wait! It’s red now. We must stop and wait.John: It’s green now.Mrs Smith: Yes! We can go at a green light.该语篇是一个对话，内容呈现的是史密斯夫人带着孩子们去自然公园，路上遇到交通信号灯，史密斯夫人就地告诉孩子们一些交通规则；该语篇旨在引导学生了解交通信号灯的具体含义，养成文明守礼、遵守规则的行为习惯。阅读语篇：该语篇是一篇短文，内容呈现的吴斌斌的爷爷生病了，罗宾给爷爷读书，书中提到了四个地方的孩子去上学的交通方式；该语篇旨在引导学生了解一些去上学的交通方式，了解不同地域决定不同交通方式的原因，拓展文化视野。综合语篇（主场景）：该语篇是由三组对话组成的，第一组对话呈现的是一位爸爸指导孩子不能闯红灯；第二组对话呈现的是琼斯先生询问约翰去上学的交通方式；第三组对话呈现的是艾米和迈克交流来上学的交通方式；该语篇旨在引导学生谈论交通方式和交通规则，进一步用所学交通规则指导日常马路安全行为，树立遵守规则的安全意识。三、学情分析知识基础：在六年级第一单元，学生了解了问路的方法，这一单元，学生需要学会了解不同的交通方式，因此，第二单元的知识是第一单元的知识的延伸与拓展。生活基础：在日常学习生活中，学生有时候会外出，外出会使用不同的交通方式，在道路上使用交通工具，必须遵守交通规则，因此，本单元主题贴近学生的学习生活，学生易于理解和接受。认知特点：在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。四、核心语言知识和技能与策略Unit 2 单元主题：Ways to go to school语篇核心词汇及语音核心句式技能与策略学习要点Ways to come to school词汇：Mrs, early, on foot, by bus, by bike, by car问答来学校的交通方式信息：-- How do you come to school -- I usually come on foot.-- Sometimes I come by bus.-- I often come by bike.-- Sometimes I come by car. But I usually walk.语言技能：（1）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中“三个人物来学校的交通方式”信息，了解问答来某个地点的交通方式信息的方法。（2）借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。（3）运用所学语言问答来学校的交通方式信息，在问答的过程中，养成文明礼貌的行为习惯。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学对话内容。（2）积极运用新学的语言进行表达与交流。（3）乐于与他人交流信息，养成文明礼貌的习惯。Let’s go to …词汇：by taxi, by plane, by ship, by subway, by train问答去某个地方的交通方式信息：-- How do we get there -- By taxi.语言技能：（1）在情境中，借助图片领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与交通方式相关。（2）借助思维导图，归纳去某些地方的交通方式信息，进一步理解语篇内容，学会归纳重点知识内容的方法。（3）在“写地点与说话”活动中，运用与活动相关的交通方式（如By plane. 等）问答有关去某个地方的交通方式信息，进一步养成文明礼貌的行为习惯。（如 -- How do you get to the USA from China -- By plane.）学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图，加深对词汇的理解和记忆。（3）积极运用新学的语言进行表达与交流。Riding a bike词汇：helmet, must, wear, pay attention to, traffic lights谈论有关交通规则信息：1．In the USA people on bikes must wear a helmet.2．Don’t go at the red light!3．I must pay attention to the traffic lights.语言技能：（1）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中“骑自行车的注意事项和交通规则信息”，了解一些交通规则信息。（2）借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。（3）在“思考与说话”活动中，运用所学语言交流一些标志所代表的含义，在交流的过程中，养成文明守礼、遵守规则的行为习惯。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学对话内容。（2）积极运用新学的语言进行表达与交流。（3）乐于与他人交流信息，养成团结合作，共同进步的行为习惯。The traffic lights词汇：slow down, stop了解交通信号灯的具体含义：1．Slow down and stop at a yellow light.2．Stop and wait at a red light.3．Go at a green light.语言技能：（1）在情境中，借助图片领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与交通规则相关。（2）借助思维导图，归纳与交通信号灯相关的交通规则，学会归纳重点知识内容的方法。（3）在游戏环节，运用与活动相关的交通规则（如Slow down and stop. 等）猜测交通信号灯的颜色，进一步巩固与交通信号灯相关的交通规则。（如 yellow light）学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图、通过游戏加深对词汇的理解和记忆。（3）积极运用新学的语言进行表达与交流。Different ways to go to school词汇：Munich, Germany, Alaska, Papa Westray, sled, fast, ferry介绍某地孩子去上学的交通方式：1．Some children go to school on foot in Munich, Germany.2．In Alaska, USA, it snows a lot. Some kids go to school by sled. It’s fast.3．Some children in Beijing, China, go to school by subway every day.4．In Papa Westray, Scotland, the children go to school by ferry.5．But in 2009, they went to school by plane because the ferry didn’t work.语言技能：（1）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理语篇中四个地域的孩子去上学的交通方式信息，学会介绍他人去上学的交通方式。（2）借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。（3）在“思路与说话”活动中，学会模仿课本提出的建议，综合运用所学语言，为自己的朋友提出有关交通出行的建议。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学语篇内容。（2）运用已有语言积累和生活经验完成语篇的各个学习任务。Com or go 问答去上学的交通方式：-- How do you go to school -- I often go by subway.语言技能：（1）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中“交通规则和交通方式”的信息，进一步用所学交通规则指导日常马路安全行为，树立遵守规则的安全意识。（2）借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。（3）在各项学习活动中，综合运用听、说、读、写的技能，梳理各个任务的重点信息，完成听力、语法小结、故事任务。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学对话内容。（2）积极运用新学的语言进行表达与交流。（3）乐于与他人交流信息，养成团结合作，共同进步的行为习惯。五、单元主题内容框架图
单元（或主题）教学目标 语篇
通过本单元学习后，学生能够：1．运用所学语言问答来学校的交通方式信息，在问答的过程中，养成文明礼貌的行为习惯。 PA Let’s talk 对话课Ways to come to school（1课时）
2．问答去某个地方的交通方式信息，养成文明礼貌的行为习惯。 PA Let’s learn 词汇课Let’s go to …（1课时）
3．运用所学语言交流一些标志所代表的含义，在交流的过程中，养成文明守礼、遵守规则的行为习惯。 PB Let’s talk 对话课Riding a bike（1课时）
4．了解交通信号灯的具体含义，养成文明守礼、遵守规则的行为习惯。 PB Let’s learn 词汇课The traffic lights（1课时）
5．综合运用所学语言，为自己的朋友提出有关交通出行的建议。 PB Read and write 读写课Different ways to go to school（1课时）
6．进一步用所学交通规则指导日常马路安全行为，树立遵守规则的安全意识。 Main scene综合学习课Com or go （1课时）
Unit 2 Ways to go to school
问答交通方式，文明守礼，遵守规则，树立安全意识
阅读
词汇
综合
对话
Period 5：PB Read and write
Different ways to go to school
为自己的朋友提出有关交通出行的建议。
Period 2：PA Let’s learn
Let’s go to …
问答去某个地方的交通方式信息。
Period 1：PA Let’s talk
Ways to come to school
问答来学校的交通方式信息。
Period 6：Main Scene
Come or go
进一步用所学交通规则指导日常行为马路安全。
Period 4：PB Let’s learn
The traffic lights
了解交通信号灯的具体含义。
Period 3：PB Let’s talk
Riding a bike
了解在美国骑自行车的注意事项和简单的交通规则。
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