《生物与环境的关系》设计大纲
教学目标
1.知识目标
举例说出影响生物生活的环境因素
举例说出生物对环境的适应和影响。
初步学会在探究中控制变量和设计对照实验。
2.过程与方法
①创设问题的情境，采用启发诱导、层层深人的方法，让学生在观察、分析、解读资料等一系列活
动中，体验知识的生成、发展和应用。
②体验探究活动的一般过程。
③学会观察现象和记录数据，能根据实验现象和数据进行分析并得出结论。
3.情感态度与价值观
①培养团队协作精神，培养实事求是的科学态度。
②认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点;建立关爱生物、保护环境的意识。
4.教学重难点
教学重点：
①环境因素的类型;生物对环境的适应以及二者间的相互影响。
②探究的一般过程。
③探究中控制变量和设置对照实验。
教学难点：
①探究活动的组织和实施
②理解控制变量和设置对照实验。
教学过程
第一课时
新课导入：
用PPT展示第二章标题”了解生物圈”，并同时出现问题“什么是生物圈？”。要求学生阅读教材第 12 页第一段，找出生物圈的概念。
强调“生物与其环境的总和”。
【提问】生物圈是由生物和环境组成的，什么是环境？完成教材第12页的“想一想，议一议”：我国的珍稀动物大熊猫，为世界各国人民所喜爱。你知道野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区吗？这些地区的环境有哪些适于大熊猫生活的特点？
继续提问：鱼生活在什么环境中？鱼能离开这种环境吗？鱼只要在这种环境中,就能正常生长吗？还会受到哪些因素的影响？环境是不是仅仅指生物生活的地点呢？
【结论】环境不仅仅是指生物生活的生存空间，还包括存在手它周围的各种影响因素。
(设计意图：开门见山导入新课，通过问题设置激发学生学习兴趣，激发学生回答的热情，从而导入新知识的学习。
环境中的生态因素
阅读课本P.12环境中的生态因素，总结出生态因素的概念与分类。
【PPT图片展示】观察图1-12，影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些？小麦的正常生长需要怎样的环境条件？
展示图中所出现的生态因素。将图中的生物因素和非生物因素列出来，让学生根据生态因素的分类判断哪一边是生物因素，哪一边是非生物因素。
【过渡】思考并交流，图中的非生物因素对小麦会有什么影响？（学生讨论并交流）
非生物因素对生物的影响
其他生物是否同样受到非生物因素的影响？举例说明。
【图片展示】光对生物的影响
【图片展示】温度对生物的影响
【图片展示】水对生物的影响
（设计意图：通过多张图片展示，让学生清楚认识到非生物因素对生物生长和分布的影响）
【提问】为什么要给农作物施肥？这说明农作物还受到哪些非生物因素的影响？
【过渡】 刚才分析了小麦田中非生物因素对小麦生长的影响，而老鼠、蚜虫、杂草、瓢虫等生物因素对小麦生长又有什么影响？这些生物之间又有什么关系？（学生交流讨论并发言）
生物因素对生物的影响
自然界中的每一种生物，都要受到周围很多生物因素的影响。在这些生物中，既有同种的，也有不同种的。因此，生物之间的关系可以分为两种：种内关系和种间关系。种内关系是发生在同种生物之间的关系。种间关系是发生在不同种生物之间的关系。
我们先来说种内关系。
【PPT图片展示】群居生活的蜜蜂、蚂蚁等，“家庭”成员之间的分工合作是种内互助。繁殖季节，两只公鸡为争夺母鸡而斗争是种内斗争。
种间关系是发生在不同种生物之间的关系。
【PPT图片展示】
捕食关系指一种生物以另一种生物为食，是生物与生物之间最常见的关系。
竞争关系指两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发生斗争的现象。竞争的结果往往对一方不利。
共生关系是指两种生物生活在一起，彼此有利，相互依存。
寄生关系是指两种生物生活在一起，一方受益另一方受害，后者给前者提供营养物质和居住场所的关系。
【总结】生物之间常见的关系。
【过渡】在自然界中，生物受到很多生态因素的影响，因此，生物必须适应环境才能生存下去。生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。
生物对环境的适应和影响
【图片展示】阅读课本第17页资料分析，回答问题。
问：骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？海豹是怎样适应寒冷环境的？
答：骆驼排尿少，出汗少，这样可以减少体内水分的消耗，适应缺水环境。另外，骆驼一次能喝大量的水，并且能将水储存在胃里，这也是对缺水环境的适应。
骆驼刺的根系非常发达，这样可以更多地吸收水分；它的地上部分植株矮小，这样可以减少水分的散失。
海豹的皮下脂肪很厚，具有保温作用，这是对寒冷环境的适应。
【总结】生物适应环境是普遍存在的。
【提问】还能说出哪些生物适应环境的实例？
【图片展示】
【提问】生物对环境的适应是绝对的吗？
【图片展示并说明】
【总结】生物的适应性是相对的，它是在一定程度上的适应。当外界环境发生变化时，某些生物就不会适应环境。
【过渡】环境会影响生物生存，那么生物会不会反过来影响环境呢？（学生思考并回答）
举例：蚯蚓可以疏松土壤，提高土壤肥力。
继续提问：蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？还能说出哪些生物影响环境的实例？
【总结】生物与环境之间相互影响，生物和环境是一个不可分割的整体。
课堂小结：
随堂练习：
第二课时
【知识回顾】
【PPT展示】科学探究的一般过程
探究光对鼠妇分布的影响
【提出问题】鼠妇的生活环境有什么特点？由此提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？
【作出假设】光照条件会影响鼠妇的分布，鼠妇适于生活在阴暗的环境中。
面对还有其他影响因素的情况下，如何确保实验结果只可能由光产生的？——对照实验。
【提问】有同学用1只鼠妇做实验，有同学用20只鼠妇做实验，你认为哪一种 更能保证结果的准确性？为什么？
【制订计划】PPT展示材料用具、实验装置、方法步骤、注意事项。
【实施计划】学生以小组为单位做实验，根据学生的实验进行情况，要求学生分析实验结果，得出结论——鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中。
【表达和交流】
课堂小结
随堂练习(共93张PPT)
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第二章 了解生物圈
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第二章 了解生物圈
举例说出非生物因素对生物的影响
举例说出生物因素对生物的影响
举例说出生物对环境的适应和影响
什么是生物圈？
地球上所有生物与其环境的总和就叫生物圈
第二章 了解生物圈
生物圈包括海平面以上约10000米至海平面以下10000米处，包括大气圈底部（可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等），岩石圈的表面（是一切生物的“立足点”），水圈的全部（距离海平面150米内的水层） 。
生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。但是，大部分生物都集中在地表以上100米到水下100米的大气圈、水圈、岩石圈、土壤圈等圈层的交界处，这里是生物圈的核心。
我是珍稀动物大熊猫。
你知道我主要分布在哪些地区吗？
这些地区的环境有哪些适于大熊猫生活的特点？
生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。
什么是生物的生活环境？
阳光、温度和水等非生物因素对小麦的生活会产生哪些影响？其他植物是否同样受到非生物因素的影响？非生物因素是不是也影响动物的生活和分布？
生态因素:
环境中影响生物的生活和分布的因素。
生态因素
非生物因素
生物因素
观察图1-12，影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些？小麦的正常生长需要怎样的环境条件？
瓢虫
蚜虫
老鼠
蛇
蚯蚓
蝗虫
蜘蛛
杂草
阳光
空气
水
土壤
生态因素
非生物因素
生物因素
光、温度、水等
影响某种生物生活的其他生物。
阳光、温度和水等非生物因素对小麦的生活会产生哪些影响？其他植物是否同样受到非生物因素的影响？非生物因素是不是也影响动物的生活和分布？
生态因素
非生物因素
生物因素
光、温度、水等
没有阳光，绿色植物就不能进行光合作用，也就不能生存。光不仅能影响植物的生活，还影响植物的分布。如海洋里由浅到深依次生长着绿藻、褐藻、红藻。
光照能够影响动物的生长和发育，还能影响动物的活动。如白天蝴蝶花间舞，夜晚蛾子灯下飞。
生态因素
非生物因素
生物因素
光、温度、水等
温度影响生物的新陈代谢，还影响植物的分布，对动物的形态和生活习性也有影响。
生态因素
非生物因素
生物因素
光、温度、水等
水分影响生物的生长发育，还影响生物的分布。
为什么要给农作物施肥？这说明农作物还受到哪些非生物因素的影响？
农作物的生长需要从土壤中吸收大量的营养物质，如氮、磷、钾等。由于年年耕种，人们在收获大量农产品的同时，也将土壤中的这些营养物质带走了许多，从而使土壤变得贫瘠，因此，为保证农产持续生产，必须给农作物施肥。
自然界中的每一种生物，都要受到周围很多生物的影响，在这些生物中，既有同种的，也有不同种的。因此，生物之间的关系可以分为两种：种内关系和种间关系。
03
种内关系是发生在同种生物之间的关系。
种间关系是发生在不同种生物之间的关系。
种内互助
种内斗争
群居生活的蜜蜂、蚂蚁等，“家庭”成员之间的分工合作。
种内互助
（合作关系）
繁殖季节，两只公鸡为争夺母鸡而斗争。
种内斗争
03
种内互助：同种生物个体间分工合作、互帮互助
种内斗争：同种动物间为争夺食物、配偶、栖息地而进行斗争
种内互助：蚂蚁群的分工、蜜蜂群的分工
种内斗争：一山不容二虎
03
种内关系是发生在同种生物之间的关系。
种间关系是发生在不同种生物之间的关系。
捕食
竞争
共生
寄生
种内互助
种内斗争
捕食
指一种生物以另一种生物为食。捕食关系是生物与生物之间最常见的关系。
竞争
两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发生斗争的现象。竞争的结果往往对一方不利。
共生
两种生物生活在一起，彼此有利，相互依存。
犀牛和犀牛鸟
寄生
两种生物生活在一起，一方受益另一方受害，后者给前者提供营养物质和居住场所的关系。
蛔虫
03
捕食：捕食者捕食被捕食者，从而获得营养。
竞争：两种生物争夺相同的食物或生存空间。
共生：两种生物生活在一起，对双方都有利。
寄生：寄生生物生活在寄主体内或体表，并获得营养。
捕食：螳螂捕蝉，黄雀在后
竞争：草盛豆苗稀
共生：根瘤菌与豆科植物
寄生：蛔虫和人
在自然界中，生物受到很多生态因素的影响，因此，生物必须适应环境才能生存下去。生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。
我是骆驼，生活在在炎热缺水的荒漠中，尿液非常少，当体温升高到46℃时才会出汗。
我是仙人掌，生活在在炎热缺水的荒漠中，喜阳光、温暖、耐旱，怕寒冷、怕涝、怕酸性土壤，适合在中性、微碱性土壤生长
我是骆驼刺，是荒漠中的植物，根系非常发达。
我是海豹，生活在寒冷的海域中，皮下脂肪很厚。
骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？海豹是怎样适应寒冷环境的？
Q
骆驼排尿少，出汗少，这样可以减少体内水分的消耗，适应缺水环境。另外，骆驼一次能喝大量的水，并且能将水储存在胃里，这也是对缺水环境的适应。
A
骆驼刺的根系非常发达，这样可以更多地吸收水分；它的地上部分植株矮小，这样可以减少水分的散失。
海豹的皮下脂肪很厚，具有保温作用，这是对寒冷环境的适应。
生物对环境的适应
生物对环境的适应是普遍存在的。现存的每种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
你还能说出哪些生物适应环境的实例？
生物对环境的适应
03
03
生物对环境的适应
生物对环境的适应是绝对的吗？
试举例说明
雪兔为了适应冬季严寒的雪地生活环境，冬天毛色变白，直到毛的根部。
但若气候异常，没有降雪，雪兔的保护色反而让它更容易被敌害所发现。
适应的相对性——保护色有时也会尴尬
生物对环境的适应
生物的适应性是相对的，它是在一定程度上的适应。当外界环境发生变化时，某些生物就不会适应环境。
生物对环境的影响
蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？
Q
蚯蚓在土壤中钻来钻去，可以使土壤疏松，增加土壤的透气性。此外，蚯蚓吞食土壤，排出的蚓粪可以增加土壤的肥力，改善土壤的团粒结构，有利于植物的生长。
A
在一个生态系统中，某种生物的数量和分布会影响到环境中的其他生物。
你还能说出哪些生物影响环境的实例？
生物对环境的影响
种植植物可以保持水土。
生物的生存要依赖于环境，受很多环境因素的制约；生物能适应环境，同时又能影响环境。由此可见，生物与环境之间相互影响，生物和环境是一个不可分割的整体。
生物对环境的适应和影响
课堂小结
环境的概念
生态因素
同种生物之间的关系
捕食
非生物因素
生物因素
生物与环境的关系
不同种生物之间的关系
生物对环境的适应
生物对环境的影响
竞争
共生
寄生
种内互助
种内斗争
1. 下列生态因素中不属于非生物因素的是（ ）
A. 阳光、温度
B. 空气、温度
C. 水分、土壤
D. 花粉、病毒
D
2. 下列影响小麦生长的环境因素中，属于生物因素的是（ ）
A. 光照
B. 土壤湿度
C. 温度
D. 杂草
D
3. 古人云：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”就是说，淮南的橘子移种到淮北就不甜美了。想一想，产生这一差异的主要因素是 ( )
A. 土壤 B. 空气
C. 温度
D. 阳光
C
4. “螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ ）
A. 捕食
B. 食物网
C. 竞争
D. 合作
A
5. 在培养蘑菇的培养基上发现长出了霉菌，蘑菇和霉菌的关系是 ( )
A. 互利共生 B. 种内关系
D. 寄生关系
C. 竞争关系
C
6. 鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡，对此最恰当的解释是（ ）
A. 生物影响环境
B. 生物适应环境
C. 生物改变环境
D. 生物依赖环境
D
A. 生物不能改变环境
B. 生物能改变环境
C. 生物与环境之间没有关系
D. 生物能改变环境，而环境不影响生物
B
7. 地衣加速了岩石的风化，促进了地球土壤层的形成，为动植物在陆地上定居起到了开路先锋的作用，这说明 ( )
生物与环境的关系——第二课时
授课人：
2021.9.16
非生物因素有哪些？对植物有何影响？对动物有何影响？
什么是生态因素？
生态因素分为哪几类？
非生物因素
生物因素
环境中影响生物的生活和分布的因素。
阳光
温度
水
作出假设
表达和交流
得出结论
制订计划
实施计划
发现问题、提出问题
鼠妇的生活环境有什么特点？
鼠妇大多生活在石头下或花盆下。
鼠妇的生活环境阴暗、潮湿。
鼠妇的生活环境的特点
鼠妇大多生活在石头下或花盆下。
鼠妇的生活环境阴暗、潮湿。
由此你会想到什么？
光会影响鼠妇的分布吗？
潮湿程度会影响鼠妇的分布，鼠妇适于生活在潮湿的环境中。
作出假设的依据：
假设 ：
1
光照条件会影响鼠妇的分布，鼠妇适于生活在阴暗的环境中。
假设 ：
2
在比较阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没有看到。
作出假设的依据：
假设 ：
光照条件会影响鼠妇的分布，鼠妇适于生活在阴暗的环境中。
在比较阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没有看到。
根据假设确定了我们所探究的实验因素是
光照
还有哪些因素可能对鼠妇有影响？
温度
土壤
水分
1
2
如何确保实验结果只是由光照不同所引起的，对于其他可能影响鼠妇分布的因素，你如何处理？
除光照不同，其他条件应该保持相同，包括土的多少，土壤的潮湿程度，两侧应同时放入数量、个体大小、健康程度相同的鼠妇。
这都是为了控制单一变量，即其他条件都相同，唯有要探究的因素——光照是变量。若实验有两个或两个以上的变量，那就无法确认具体是由哪个变量导致的实验结果的不同。
3
对照组
实验组
阴暗
明亮
铁盘两侧形成一组对照实验，光照一侧为实验组，阴暗一侧为对照组，实验变量为光照。
在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的出了这种条件不同外，其他条件都相同的实验就叫做对照实验。
设计原则：单一变量原则。变量即探究实验中对研究对象产生影响的条件或因素。在对照实验中，除了需要探究的条件（变量）外，其他条件应保持相同且适宜。
对照组和实验组：
对照组一般都是控制在理想状态下，排除一切影响实验的因素；实验组一般只控制研究因素，其他条件都处于理想状态。
有同学用1只鼠妇做实验，有同学用20只鼠妇做实验，你认为哪一种 更能保证结果的准确性？为什么？
为了减小实验误差，避免偶然因素影响实验结果。若只用1只鼠妇做实验，结果的偶然性会很大。
4
对照原则
在实验中要设置对照实验（除探究条件不同外，其他条件都相同的实验），将实验组和对照组进行对比分析，才能得出有科学价值的、令人信服的结论。
单一变量原则
科学探究要求一组对照实验中有且只有一个变化的因素，即实验变量，否则不能得出可信的结论。
可重复性原则
一次实验的结果是不能令人信服的，只有经过多次反复的实验都得到相同的实验结果，才可以在此基础上得出正确的结论。
设计明暗不同但是相通的两种环境，各放入等量的鼠妇若干只，过一段时间后，看哪边的鼠妇多。
如果暗环境中鼠妇多，则说明假设可能是正确的。
谈谈你的实验思路吧！
”
10只鼠妇
材料用具：
湿土
铁盘（或塑料盒、纸盒）
纸板
玻璃板
在铁盘内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板（光线较暗），一侧盖上玻璃板（光线较亮），其他任何条件都一样。这样两侧就形成了阴暗和明亮两种环境。
实验装置：
纸板
玻璃板
阴暗
明亮
湿土
1. 以小组为单位进行实验。
方法步骤：
2. 在两侧中央各放入5只鼠妇。静置2分钟。
3. 每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇的数目，统计10次。
4. 将统计的结果填写在下表中。
1. 两侧亮暗对照越明显，实验结果越准确，实验中注意避免同学挡住明亮侧的光线。
注意事项：
2. 鼠妇放入实验装置后，应静置2分钟，使其适应新环境，实验过程中，避免大声喧哗对鼠妇造成影响。
3. 统计鼠妇数目时，若出现了个别钻入土中的鼠妇，应将其计入阴暗侧数量。
按照上述实验方案做实验。实验过程中要认真观察，如实记录。
实施计划:
做完实验后，把鼠妇放回适合它们生活的自然环境。
你们小组的实验结果与假设一致吗？你们的结论是什么？
得出结论:
环境
现象
结论
光照处
鼠妇数量少
鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中
阴暗处
鼠妇数量多
向全班同学汇报你们小组的探究过程和结果。计算出全班各组第10次数据的平均值。对全班平均值进行分析得出的结论，与你们小组的结论一致吗？如果不一致，请分析原因。
表达和交流：
为什么要计算全班各组的平均值？
一个组的平均值，容易存在误差，不一定能反映真实情况。假设全班有6个组，则相当于做了5次重复实验，计算这6次实验的平均值作为实验结果，可以减小误差。
课堂小结
鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布
作出假设
光会影响鼠妇的分布吗？
发现问题、提出问题
制订计划
对照实验；变量——光照
实施计划
实验过程中要认真观察，如实记录
是假设的基础
得出结论
鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布
表达和交流
与他人交流探究过程和结果，进一步完善探究过程
随堂练习
1. 在对蜜蜂色觉的研究中，弗里施怀疑“蜜蜂是色盲”这一说法，他认为蜜蜂能分辨花会的不同颜色。这一步骤属于探究实验中的（ ）
A. 提出问题
B. 作出假设
C. 实施计划
D. 得出结论
B
随堂练习
2. 在实验设计中，下列不能作为对照的是（ ）
A. 潮湿和干燥
B. 空气和湿度
C. 有光和无光
D. 有空气和无空气
B
3. 某同学设计了如图的实验装置探究环境对鼠妇生活的影响，下列有关说法正确的是（ ）
A. 该实验的变量是光照
B. 在湿土和干土处分别放一只鼠妇
C. 探究的问题是土壤的湿度对鼠妇生活有影响吗
D. 该实验做一次就可得出正确结论
随堂练习
C
湿土
干土
