【2023统编七上历史期中复习核心考点串讲】1_体系+时空+目录+知识+图片+解题指导 课件

(共72张PPT)
人教七上历史复习精品课件
人教版七年级上册
2023秋七上历史期中复习考点串讲
体系复习 目录复习
时空复习 知识复习
图片复习 解题指导
考试范围：1-15课
体系复习
第一单元：史前时期:中国境内早期人类与文明的起源
炎黄部落联盟
元谋人
北京人
山顶洞人
河姆渡居民
半坡居民
远古人类
原始农耕
文明起源
打制石器
（旧石器时代）
磨制石器
（新石器时代）
迁徙 采集狩猎
定居 农耕
生产工具的改进推动生产力的发展
生产资料私有制产生
生产工具改进
生产力发展
由原始社会进入奴隶社会
体系复习
商
夏
西周
春秋
战国
关键词
朝代更替三要素
分封制
铁农具和牛耕
青铜器、甲骨文
早期国家
社会变革
都江堰
东周
王室衰微，诸侯争霸，变法改革
儒道创立，百家争鸣
第二单元：夏商周时期：早期国家与社会变革
体系复习
秦
西汉
新
东汉
前221年
公元前202年
9
25年
盛世
文景之治
制度
文化
专制主义中央集权制度
焚书坑儒
罢黜百家
独尊儒术
《史记》
蔡伦改进造纸术
蒙恬北击匈奴
修长城
卫青、霍去病北击匈奴
张骞出使西域
西域都护
推恩令
光武中兴
民族关系
汉武盛世
班超经营西域
甘英出使大秦
第三单元：秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固
体系复习
1
距今约170万年
元谋人
3
距今约3万年
山顶洞人
5
距今约6千年
半坡居民
4
距今约7千年
河姆渡居民
2
距今约70万—20万年
北京人
6
炎帝、黄帝
远古人类
氏族聚落
文明曙光
打制石器—旧石器时代
磨制石器—新石器时代
迁徙 采集狩猎
定居 农耕
生产工具的改进体现了生产技术和生产力的发展
生产资料私有制产生
生产工具改进
生产力发展
由原始社会进入奴隶社会
第一单元：史前时期:中国境内早期人类与文明的起源
时空复习
约公元前
2070年
约公元前
1600年
公元前1046年
公元前
770年
公元前476年
公元前
475年
夏朝建立
西周建立
春秋时期
战国时期
商朝建立
公元前
221年
禹继承王位
牧野之战
春秋五大诸侯国君相继称霸
连年的兼并战争最终形成了战国七雄
东周
第二单元：夏商周时期：早期国家与社会变革
时空复习
西汉
公元前221年
秦王嬴政灭六国，在咸阳建立起第一个统一的中央集权的封建国家。
公元前209年
陈胜吴广在大泽乡领导了中国历史上的第一次大规模农民起义。
公元前
207年
刘邦在长安建立西汉
公元前202年
9年
25年
秦朝
文景之治
楚汉之争
汉武帝时，西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，开始进入鼎盛时期。
184年
光武
中兴
外戚宦官交替
专权
东汉
西
汉
灭
亡
王莽
新朝
东汉建立
黄巾起义
公元前60年
公元前119年
公元前138年
公元前
206年
西域都护设置
张骞第二次出使西域、漠北战役
张骞第一次出使西域
秦朝灭亡（最后由刘邦推翻）
第三单元：秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固
目录复习
化石是研究人类起源的主要证据
距今70万—20万年前
北京西南周口店龙骨山
元谋人、北京人、山顶洞人
能够直立行走，会使用火
考古发现是了解史前社会历史的重要依据
传说与神话中蕴含着一定的历史信息
河姆渡居民—距今约7000年—浙江余姚河姆渡（长江流域）—干栏式建筑—水稻—猪纹陶钵
半坡居民—距今约6000年—陕西西安半坡村（黄河流域）—半地穴式圆形房屋—粟—人面鱼纹彩陶盆
炎黄部落联盟以后逐渐形成为华夏族
后人尊称炎帝、黄帝为中华民族的人文初祖
炎帝—神农氏—教民耕种五谷；
黄帝—轩辕氏
尧舜禹实行禅让制
目录复习
夏（约前2070-约前1600）——商（约前1600-前1046）——西周（前1046-前771）
西周实行分封制
司母戊鼎（商朝；迄今出土最重的青铜器）、四羊方尊、利簋
我国有文字可靠的历史从商朝开始
前770-前476
经济：铁犁牛耕出现
政治：王室衰微，诸侯争霸，出现民族交融
前475-前221
战国七雄；
秦国商鞅变法；
秦国修建都江堰
老子—道家学派创始人—无为而治
孔子—儒家学派创始人—“仁”、以德治国、有教无类 —《论语》
墨家—墨子—《墨子》—“兼爱”、“非攻”
儒家—孟子—《孟子》—仁政、“民为贵、社稷次之、君为轻”
荀子—《荀子》—“礼治”
法家—韩非—《韩非子》—以法治国
目录复习
公元前221年，建立秦朝，定都咸阳；
皇帝制度、三公九卿制、郡县制
统一文字（小篆）、货币（圆形方孔半两钱）度量衡车轨
公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡起义
公元前207年，秦朝灭亡
公元前202年，刘邦建立西汉，都长安
休养生息政策
政治:“推恩令”（主父偃）、刺史制度
思想:“罢黜百家，独尊儒术”（董仲舒）
经济：汉五铢、盐铁官营
军事：北击匈奴
刘秀，公元25年，都洛阳
黄巾起义
光武中兴
古代东西方往来的大动脉
西汉设置西域都护
张骞通西域
《史记》——西汉司马迁——第一部纪传体通史
东汉蔡伦改进造纸术
张仲景——东汉名医——《伤寒杂病论》—医圣
华佗—东汉名医—“麻沸散”
西汉时，佛教通过丝绸之路传入中国；东汉，道教产生
“文景之治”
知识复习
早期人类
山顶洞人
元谋人
北京人
距今约170万年
云南省元谋县
制造工具
知道用火
是我国境内目前已确认的最早的古人类
距今约70万—20万年
北京西南周口店龙骨山上
用打制石器；采集狩猎；使用火，会保存火种；群居生活
距今约3万年
北京周口店龙骨山顶部
掌握钻孔技术和磨制技术，有审美观念，会人工取火
是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址、通过对北京人的研究，为人类起源的研究提供了可靠的证据。
时间
地点
生产状况
意义
（地位）
知识复习
原始农耕
半坡居民
河姆渡居民
距今年代
生活地区
房屋样式
生产工具
生产状况
距今约6000年
黄河流域的陕西西安半坡村
半地穴式圆形房屋
磨制石器、骨器、角器等
种植粟；饲养家畜；制作陶器（人面鱼纹彩陶盆）和乐器；会纺织、制衣
距今约7000年
长江流域的浙江余姚河姆渡
干栏式房屋
磨制石器（骨耜）
种植水稻：饲养家畜；制造陶器（猪纹陶钵）、玉器和乐器；会雕刻，懂得使用天然漆
知识复习
原始农业
意义
地区
黄河、长江、淮河等流域；
标志
农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展
为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
历史
世界上最早的栽培稻、粟和黍均发现于中国
知识复习
炎黄传说
阪泉之战
发明
战役
涿鹿之战
炎黄联盟形成
华夏族逐渐形成，炎帝、黄帝被尊崇为中华民族的人文始（初）祖。
①教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜
②制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商交换
③制作乐器琴瑟，有最早的天文和历法知识
建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，发明了弓箭和指南车。
炎帝
（神农氏）
黄帝
（轩辕氏）
知识复习
禅让制
标准
实质
人物
含义
将部落首领位子传给贤德之人
贤德
民主推选部落首领的制度
用“禅让制”推举出的首领有舜、禹。
制度 禅让制 世袭制
标准
方式
人物
影响
尧舜禹
贤德
民主推选
血缘
世代传承
启
公天下
家天下
知识复习
商
夏
西周
东周
重要事件
时间
都城
人物
约公元前2070年
约公元前1600年
约公元前1046年公
公元前770年
阳城
亳：殷
镐京
洛邑
汤；纣
周武王；周幽王
禹；桀
周平王
世袭制
盘庚迁殷
武王伐纣
牧野之战
知识复习
分封制
目的
标准
对象
内容
实质
作用
稳定周初的政治形势，巩固疆土。
血缘关系远近和功劳大小
宗亲、功臣
诸侯的权利—管理土地和人民，建立诸侯国；在自己的封地内进行再分封
诸侯的义务—镇守疆土；向周王进献贡物；服从周王调兵
确立了周王朝的社会等级制度
积极—保证了周王朝对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围。
消极—诸侯国具有较大的独立性。力量强大后会威胁到周天子的统治地位，为春秋诸侯争霸埋下隐患。
知识复习
青铜器
作用
功能
特点
工艺
代表
饮食、祭祀及军事等
由食器发展到礼器
种类丰富，数量众多，制作工艺高超
司母戊鼎
四羊方尊
利簋[guǐ]
泥范铸造法
商朝制造；迄今世界上出土的最重的青铜器
造型奇特；现存商代最大的方尊
西周制造；记载了武王伐纣的历史事件
甲骨文
含义
发现
造字方法
地位
影响
商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。
王懿荣（1899年）
象形、指事、会意、形声假借等造字方法。
甲骨文是中国发现的古代文字年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。
甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段。我国有文字可考的历史从商朝开始。
知识复习
铁农具和牛耕出现
农业深耕细作，
生产力提高
王室衰微，诸侯崛起分封制逐步瓦解
各国竞相变法改革
为在争斗中取得胜利，各国采取不同思想学说，为百家争鸣创造了宽松的学术氛围
“百家争鸣”局面形成
产生私田，
井田制遭破坏，
铁农具和牛耕的出现
王室衰微，诸侯崛起争霸兼并，各国竞相变法改革
经济
政治
思想
关系：经济和政治的变革有利于促进思想的繁荣
社会变革
知识复习
春秋争霸
名义
主要霸主
战役
性质
影响
尊王攘夷
齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公先后称霸
晋楚城濮之战—退避三舍 吴越争霸
给社会生产带来极大的破坏
奴隶主贵族间的非正义战争
有利于局部统一和民族交融
战国兼并
战国七雄
主要战役
性质
影响
齐楚秦燕赵魏韩
给社会生产带来极大的破坏
封建地主间的非正义战争
大国兼并小国，为结束分裂，实现统一奠定了基础
桂陵之战—魏国VS齐国—围魏救赵
马陵之战—魏国VS齐国—减灶计
长平之战—秦国VS赵国—纸上谈兵
知识复习
商鞅变法
铁农具和牛耕的使用，新兴地主阶级势力壮大
背景
时间
人物
目的
内容
（1）确立县制，由国君直接派官吏治理
（2）废除贵族的世袭特权
（3）改革户籍制度，加强对人民的管理。
（4）严明法度，禁止私斗。
（1）废除井田制，允许土地买卖
（2）鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役
（3）统一度量衡
公元前356年
秦孝公任用商鞅主持变法
富国强兵，在兼并战争中取胜。
政治
经济
军事
奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地
实现国富兵强
知识复习
商鞅变法
性质
意义
使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。
一场比较彻底的封建性质的改革
结果
成功
衡量一场变法是否成功的标准
变法的目的是否达到；
变法是否推动了社会的发展和进步
原因
①根本原因：顺应了历史发展的潮流；
②变法得到了秦孝公的支持；
③商鞅个人公正无私,敢于与旧势力坚决斗争，不畏艰难,不怕牺牲。
or失败
知识复习
人物 简介 地位 著作 思想主张
老子
孔子
道家学派创始人
大思想家、大教育家；儒家学派创的创始人
春秋后期楚国人
姓李名耳
春秋后期鲁国人
①顺应自然；
②事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化；
③主张无为而治。
《道德经》
《论语》
《春秋》
◎政治思想:
①核心思想是“仁”
②主张以德治国；
③主张实行德政。
◎教育思想：
创办私学；有教无类；因材施教；注重道德教育和文化知识教育；提出一系列教学原则和方法
知识复习
背景
诸子百家 学派 代表人物 思想主张
儒家
墨家
道家
法家
影响
铁农具和牛耕的使用，生产力的发展；各国变法，旧制度的瓦解和新制度的确立
孟子
荀子
墨子
庄子
韩非
主张实行“仁政”；
提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义战争
主张实行礼治，明确尊卑等级，以维系社会秩序
兼爱、非攻、尚贤、节俭
治国要顺其自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格。
以法治国；建立中央集权专制统治。
（核心思想是法治，最先被统治者所采用——秦始皇）
百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
百家争鸣
知识复习
都江堰
地点
时间
人物
影响
功能
公元前256年
秦国李冰
成都的岷江
防洪、灌溉、水运等。
（1）使成都平原成为沃野，变成天府之国；
（2）两千多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧。
知识复习
（1）商鞅变法使秦国国富兵强，具备统一六国的条件
（2）秦王嬴政雄才大略，善用人才
（3）采取了远交近攻的军事策略
（4）长平之战后，六国再也无力抵抗秦国
（5）顺应史发展趋势和人民要求
公元前230—公元前221年
韩、赵、魏、楚、燕、齐
结束了春秋战国以来长期争战混战的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
原因
时间
顺序
意义
秦灭六国
秦朝建立
知识复习
时间
人物
都城
地位
公元前221年
咸阳
秦始皇嬴政
我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
时间换算
公元前3世纪后期
知识复习
措施
影响
政治—
经济—
文化—
思想—
交通—
军事—
建立专制主义中央集权制度
统一货币（圆形方孔半两钱）
统一度量衡
统一文字（小篆）
车同轨，开灵渠；
派蒙恬北击匈奴；
修筑长城（西起临洮，东到辽东）
焚书坑儒
有利于巩固统一的多民族的国家，有利于经济文化的发展和交流，其进步作用对后世有深远的影响
秦朝措施
专制主义中央集权制度
奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用，影响深远。
知识复习
根本原因—
直接原因
农民起义
秦的暴政
前期
陈胜吴广起义
（大泽乡起义）
—
时间
人物
口号
政权
性质
地位
公元前209年
王侯将相，宁有种乎
“张楚”政权
是中国历史上第一次大规模的农民起义
陈胜、吴广
农民战争
后期
刘邦项羽起义
经过
性质
项羽—灭秦军主力
刘邦—灭秦
统治阶级内部争权夺利的战争
巨鹿之战—以少胜多
（破釜沉舟）
四年楚汉之争
争夺帝位
刘邦胜利，西汉建立
秦朝灭亡
知识复习
时间
人物
都城
公元前202年
刘邦（汉高祖）
长安
休养生息
背景
政策
吸取秦朝暴政而亡的教训
休养生息
巩固政权、稳定局势
—
目的
内容
结果
①兵皆罢归家
②将奴婢释放为平民
③鼓励农业生产轻徭薄赋
经济逐步恢复，社会局势稳定下来
西汉建立
知识复习
人物
措施
表现
①注重农业生产，提倡以农为本—关心农桑，进一步减轻赋税和徭役。
②重视“以德化民”，废除一些严刑苛法；
③提倡勤俭治国，以身作则。
汉文帝、汉景帝
政治清明，经济发展，人民生活安定，国力增强，国库充盈。出现了中国古代第一个盛世——“文景之治”
文景之治
知识复习
措施
影响
政治—
经济—
思想—
军事—
主父偃-“推恩令”
设刺史制度
铸币权收归中央，制造五铢钱
实行盐铁官营、专卖
统一调配物资、平抑物价
董仲舒-“罢黜百家，独尊儒术”
长安-兴办太学（儒家经典）
派卫青、霍去病北击匈奴
（漠北战役）
汉武帝时从政治、思想、经济等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。
汉武帝大一统
知识复习
范围
影响
概况
指甘肃玉门关和阳关以西，今新疆地区和更远的地方称为西域
第一次
第二次
目的
时间
影响
联络大月氏夹击匈奴
公元前138年
了解了西域的情况，以及西域各国想与汉朝往来的愿望
目的
时间
影响
为了加强与西域各国的联系
公元前119年
促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来。
促进了汉与西域的友好往来，
为丝绸之路的开辟奠定了基础
为设立西域都护奠定了基础
意义：标志着西域开始正式归属中央政权（范围包括今新疆及巴尔喀什湖一东、以南的广大地区。）
张骞出使西域
知识复习
路上
丝绸之路
海上
丝绸之
时间—
路线—
长安—河西走廊—西域—中亚、西亚—欧洲
①中原-西域：丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域
②西域-中原：良种马、香料、玻璃、宝石、核桃、葡萄、石榴、苜蓿、乐器和歌舞等传入中原
打破了东西方文明的隔绝状态，是古代东西方往来的大动脉，促进了中国同其他国家和地区的贸易与文化交流。
汉武帝时期（张骞通西域后）
物品
交流
—
①山东沿岸—黄海—朝鲜、日本
②中国东南沿海港口—中南半岛—马来半岛—马六甲海峡—孟加拉湾沿岸—印度半岛南端、斯里兰卡一带一路：
汉武帝时期
时间
路线
意义—
丝绸之路
知识复习
建立
衰亡
25年
刘秀（光武帝）
洛阳
时间
人物
都城
中后期
外戚宦官交替专权
末年
黄巾起义
东汉中期后，继位皇帝大多年幼，不能主政
外戚宦官交替专权恶性循环
动摇东汉统治，东汉王朝走向衰亡。
原因
特点
影响
光武中兴
东汉兴亡
知识复习
《史记》
造纸术
司马迁
记述了从传说中的黄帝到汉武帝时约3000年的史事。
是我国第一部纪传体通史
兼具文学和史学价值(被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”)
作者
内容
地位
特点
发明：西汉时期
改进：东汉蔡伦改进造纸术
先后传入朝鲜、日本、阿拉伯国家；12世纪时，由阿拉伯人传入欧洲和非洲，
纸成为人们广泛使用的书写材料，促进了文化的传播与发展，影响了世界文明的进程，是中国对世界的伟大贡献。
概况
传播
影响
①政治：国家统一、社会安定
②经济：发展繁荣
③关系：各民族、中外文化交流和发展
文化与科技
知识复习
张仲景
华佗
时期
成就
评价
东汉末年
编写《伤寒杂病论》；治未病
是中医临床理论体系的开创者;“医圣”
东汉末年
“麻沸散”;“五禽戏”，
神医
时期
成就
评价
医学
知识复习
佛教
道教
印度
西汉张骞通西域后，通过丝绸之路传入中国
丰富了中国文化，在社会、思想、文学等方面产生深远影响
众生平等迎合了贫苦民众渴求生活平安的愿望；同时有利于维护现存等级秩序。
产生
传入
受欢迎
原因
影响
东汉末年，张角创立的太平道和张陵创立的五斗米道
道教后与儒、佛相互吸纳渗透，推动了中国古代思想向纵深发展
国家分裂，政局动荡，人民需要寻找精神上的寄托
产生
背景
影响
宗教
图片复习
距今约
半坡居民
河姆渡居民
北京人
元谋人
人面鱼纹彩陶盆
猪纹陶钵
170万年
元谋人
70-20万年
北京人
3万年
山顶洞人
7000年
河姆渡居民
6000年
半坡居民
原始农耕居民与早期人类相比更为进步
①食物;采集狩猎到农业
②居住洞穴到房屋
③生产工具：打制石器到磨制石器
时空观念
图片复习
普天之下，莫非王土；
率土之滨，莫非王臣。
①禅让制变为世袭制
②公天下变成家天下
封建亲戚，以藩屏周。—《左传》
大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是为小康。
——《礼记·礼运》
图片复习
青铜戈
铜犁
铜耜
青铜爵
编钟
天子九鼎，诸侯七鼎，卿大夫五鼎，士三鼎。
——《春秋公羊传·桓公二年》
①司母戊鼎；四羊方尊；利簋
②国家权利的象征
图片复习
至春秋中期以后,使用铁器的情况已很多…考古工作者在湖南长沙、江西九、江苏六合、河南洛阳等地,都发现了春秋中晚期的铁农具，孔子的弟子冉耕,字伯牛；司马耕,字子牛——《简明中国古代史》
生产力决定生产关系-是春秋战国时期大变革的根本原因、
唯物史观
铁农具和牛耕-生产力得到提高
新兴地主阶级产生
图片复习
史料实证
夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌（田地间纵横的小路，这里引申为不同田块之间的界限），教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。
—《战国策·秦策三》
人物：商鞅、秦孝公
内容：统一度量衡，废井田，奖励耕织和战功
影响：国富兵强
图片复习
大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；学习讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、遵法治等精神
孔子、孟子、墨子：以德治国，以民为本，构建和谐社会
家国情怀
文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展......要坚定文化自信，加强中华优秀传统文化的挖掘，实现中华传统美德创造性转化和发展，以鲜明的中国特色、中国风格、中国气派屹立于世。
孔子“有教无类”：教育公平和教学方法
韩非：依法治国，构建法治社会
道家：人与自然和谐相处
孔子
老子
图片复习
据《华阳国志·蜀志》记载，都江堰 修成后，“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也”。
根据材料说说都江堰的建成对周边地区的农业发展有什么影响？
材料研读
解决了洪水泛滥的问题，保障了周边地区的农业灌溉，使成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。
都江堰示意图
图片复习
历史解释
秦始皇的千秋功过历代都有评说。当时有人称赞说：“今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未有，五帝所不及”。而也有人记载：“秦王贪狼暴虐......穷困万民，以适其欲也......
功—(1)统一六国，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
(2)首创中国历史上延续两千多年的专制主义中央集权制度。
(3)统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一的多民族国家。过—(1)“焚书坑儒”钳制了思想，摧残了文化。
(2)广建宫殿，大修陵墓，耗费大量人力、物力等。
(3)实施暴政、刑罚残酷等，给人民带来深重灾难。
评价方法：
①呈现观点-例：XXX是......的人
②按照客观公正，一分为二的原则把人物活动分为积极（功绩）、消极（过失）两方面。
③总结这些活动带来的影响
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秦王扫六合，虎视何雄哉！
挥剑决浮云，诸侯尽西来。
统一文字：小篆
铜权
铜量
统一货币：圆形方孔半两钱
统一度量衡
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史料实证
秦-圆形方孔半两钱
汉-五铢钱-国家控制经济命脉
汉-罢黜百家独尊儒术
秦-焚书坑儒
实质：思想专制
目的：加强中央集权，巩固统治
汉代讲经图
臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。—《汉书·董仲舒传》
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史料实证
事件-张骞出使西域
精神-不畏艰险，勇于开拓，不辱使命
史实：陆上丝绸之路
路线：（地点-起点终点）
影响：东西大动脉
“然骞凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。”
---《汉书》
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家国情怀
这一跨越时空的宏伟构想，承接古今、连接中外，赋予古老丝绸之路崭新的时代内涵……因为，它既传承以团结互信、平等互利、包容互鉴、合作共赢为核心的古丝绸之路精神，又顺应和平、发展、合作、共赢的21世纪时代潮流，将"中国梦"与"世界梦"进行有机地衔接，具有深远的战略意义和全球性影响力。——《习近平"一带一路"构想战略意义深远》
“一带一路”是促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢之路，是增进理解信任、加强全方位交流的和平友谊之路。
一带一路增进了沿线国家和地区的经济合作，促进了经济共同发展，完善了世界贸易体系，顺应了当今经济全球化的趋势。有利于构建人类命运共同体
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史料实证
佛教传播路线
①司马迁-《史记》
②东汉蔡伦-改进造纸术
③张仲景-医圣
解题指导
第 52 页
选择题解题技巧
考前技巧
情境选择题在近年来中考历史中经常出现，它通过史料、故事、图片等构筑起具体生动的特定历史情境，将历史知识融入其中，考查学生的历史思维能力。
解答此类试题时，首先要进入出题人设置营造的历史情境，从中提炼出历史的有效信息，如时间、人物、地点、事件等，并把这些信息与课本知识联系起来理解。然后以题目设问为线索，形成自己的主观认知，再参照备选项进行辨析，剔除违背历史事实或不符合题意的错误选项，探寻到能合理解释历史情境的正确选项。
做错选择题的“五种表现”
1.忽视题干所给的时间（时期）或者忽略题干中的关键词语，匆忙答题。
2.概念理解不透彻，深层的含义思维不到位。比如：不能准确区主要原因（可能是内因）和根本原因（一定是内因）；不能区分现象与本质；不能区分整体与部分等。
3.历史基本史实掌握不牢固，缺乏时空观念，比较和迁移历史概念的能力欠缺。
4.历史事件因果关系混淆。
5.盲目墨守“成”规，拘泥于教材，不能具体问题具体分析
解题指导
第 53 页
如何进入设定的情境找到正确答案？
考前技巧
第一步
定时期
第二步
定内容
第三步
定答案
1.抓时间或时期，定位考核知识点。
2.如果没有给明确时间信息，可通过提到的人物、事件等找到背后隐藏的
时间。
3.掌握不同历史时期的阶段特征，便于更准备地
进行判断。
1.精读题干，找到关键字词或句子进行标注，从
材料出发，不受限所学。
2.仔细研读题目设问，确定答题内容和方向。
3.如是图片题，要先看文字信息，再解读图片内
容；表格题大多找各材
料的共性或不同之处。
1.看清题目的判断词，是选择正确还是错误选项。
2.确定设问的主语，被选项主语与其是否一致。
3.能覆盖题干所有信息的答案是最佳选项。
4.选择有困难时，可用排除法、逻辑倒推等帮助选择。不轻易改答案。
解题指导
第 54 页
题型一：文字类材料选择题
考前技巧
【题型特征】
在题干中引入一些新材料创造新的问题情景，主要考查学生阅读材料并从材料中获取有效信息解决问题的能力。强调以“能力立意”“素养立意”为主，注重与现实生活的紧密结合，关注社会，以史为鉴。
1.读:解读史料信息及反映的主旨内涵
2.找:时间、人物、地点、事件；注意材料当中的转折词
（转折词后面往往是材料强调的重点)
3.联:联系所学知识,分析思考史料有效信息
4.析:分析备选项是否符合题干史料和题意要求
【解题技法】
注意：浓缩材料找大意，强调题干与选项的完全对应
解题指导
题型二：图表类材料选择题
考前技巧
【题型特征】
考查某一历史阶段(时期)的相同历史现象或者不同历史现象变化的表现、原因、特征及趋势。一般是根据相关统计数据考查历史事件发生原因、逻辑推理获得历史结论和分析概括历史事物的特征，既考查历史学科内综合，又考查跨学科综合能力，其求答限制词主要有“反映出”“根本原因”“主要原因”“直接原因”“结论是”“解读正确的是”等。
1．“三看”
①看图表头及出处：确定历史事件、现象及历史时期
②看图表中的项目：数据信息的时间、空间、数量的变化(升降)
③看图表中的数据：观纵横变化并综合分析表格中的有效信息所反映的现象。
2．“四注意”
①注意围绕数据而展开的描述性的语言
②注意时间变化与数据变化的关系
③注意分析数据变化的特征
④注意分析数据变化的原因
具体操作：
曲线数据图“边边角角看拐点”
柱状数据图“上下左右看趋势”
表格数据图“纵横驰骋看变化”
饼状数据图“阴晴圆缺看大小”
【解题技巧】
解题指导
题型三：地图、图片类材料选择题
考前技巧
【题型特征】
地图、图片类材料题主要以地图、历史照片、图片或漫画等为载体，考查学生对历史图片的处理能力及依托图片信息分析说明历史问题的阐释能力。这类试题不仅提供了生动活泼、直观形象的试题意境，使试题呈现图文并茂的效果，而且也为考生提供了丰富的感知材料和直观印象，为命题和能力考查提供了更为广阔的空间，反映了文综试题命题改革的方向。
【解题技巧】
1.“四审”:
①审时间和空间
②审图片反映历史事物的实质和特征
③审关键信息,明确其内涵和外延
④审多幅图片间是否有明确的联系与变化
2.对被选项要“三判”:
①判选项是否符合图片所反映的史实
②判选项是否符合题干要求
③判定选项是否与题干有必然的逻辑联系
3.对图片和文字要“二补”:
①是要以图补文;
②是要以文补图;
4.对图片、漫画蕴含的信息要准确理解
解题指导
第 57 页
题型四：程度型、限定词型选择题
考前技巧
【题型特征】
其特点是：题干与各备选项之间存在着不同程度的联系；在题干中往往用一个表示程度的副词、形容词作为限定条件，如“根本的”、“最突出的”、“主要”、“直接”、“最早”、“主要影响”、“本质”等。该题型主要考查学生对基础知识的理解掌握能力和辩证思维能力等。
【解题技法】
1.排除法：排除错误的、不够严密的与题干没有必然联系的选项。
2.比较分析法：分析比较选项与题干的关系，选取对于题干来说更直接、更具体、更全面或更具根本性的选项。注意不能“以偏概全”“范围过大”“ 过于间接”等。
解题指导
第 58 页
题型五： 比较型选择题
考前技巧
这种类型的试题一般分成两大类：一是要求比较出历史事物的共同点，可称为“求同型”；另一类是要求比较出历史事物的不同点，可称为“识异型”。从形式上看，比较型选择题有隐性和显性之分，显性比较型选择题在题干中一般有“相同点”“不同点”“共同之处”“相似之处”“最大的不同点”“最根本的不同点”“本质上的相似处”等词语出现；隐性比较型选择题则没有明确的提示语；
【解题技巧】
解答比较型选择题，应在牢固掌握历史基础知识的基础上进行比较分析。
(1)认真审读题目，弄清题意究竟是“求同”还是“识异”。对“求同型”比较选择题，可采用找反例法来解答，即选项只要不符合比较对象中的任意一个，即可排除，只有都符合的才可以选择；对“识异型”比较选择题，则要按照题目要求仔细辨别判断，找出正确的选项。
(2)明确比较对象，确立比较项，即找准比较的角度，如比较历史事件一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面思考。
(3)按照确立的比较项分项比较，归纳出它们的相同点或不同点，进行肯定或排除。
(4)运用历史理论进行分析判断。如共性与个性原理、矛盾的特殊性和普遍性关系原理、量变与质变关系原理等。
解题指导
题型七：因果关系型选择题
考前技巧
【解题技巧】
注意:
①要正确理解概念的含义：如客观、主观、主要、次要、直接原因、间接、历史、根本原因等;
②注意题干与备选项之间的逻辑关系：谁是因谁是果;
方法:
①采取时间顺序判断因果关系：在前者一定是因
②运用基本理论的推理得出答案：
如客观存在决定主观意识,那么客观存在就是因,主观意识是果。类似的还有生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等。
此类试题的基本结构大致有两种表现形式：一是题干列出了某一历史结果，备选项中列出原因，在试题中常出现的标志性词语有“原因是”“目的”“是为了”“是因为”等，而在考查原因时又多进行细化，如考查“根本原因”“直接原因”“历史原因”“主观原因”等；另一种是题干列出的是历史原因，备选项列出的是结果，在试题中常出现的标志性词语有“影响”“结果”等。
解题指导
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题型八： 历史概念型选择题
考前技巧
特点：概念型选择题主要考查对历史概念的再认再现和理解阐释能力，要求对历史概念能准确理解，并对其内在规律和本质进行把握。此类题在题干中提出一个基本概念，备选项则是对这一概念的阐释。在题干中经常出现的主要标志性用语有“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“准确的理解是”等。这类试题的命题多数会在备选项的表述上采用混淆手法，或偷梁换柱，或以偏概全，或以末代本、因果倒置等。
解题技巧：(1)背景分析法：历史概念有其客观存在的特定背景，根据历史概念的时间和空间，联系所学知识，直接选取合适的答案。
(2)本质定性法：就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定，即分析“该概念是什么”。凡是与题目所考查的概念性质不同的就要被淘汰。
(3)时空定量法：就是对历史概念的时间、使用范围等量度上的界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”。
(4)理论分析法：运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论的基本原理可以迅速解答，如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等。
解题指导
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题型九：评价型选择题
考前技巧
特点：
考查学生对历史概念、历史现象、历史事件、历史人物、历史观点以及历史结论等的分析、判断和评价的能力。
命题形式：
一是主体＋评价类，即题干给出被评价的主体，选项提供对该主体的评价，从中选择最合适的评价。经常呈现的形式是“关于某某(可以是历史现象、历史人物、历史概念)的评价(或者说法、解释、表述、分析)正确的是……”。
二是评价＋主体类，即题干给出对某事物的评价，选项提供与评价相关的主体，从中选择最合适的主体。
解题指导
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中考历史材料题答题方法指导
考前技巧
目前，我们的历史材料题主要为：文字类（文言文类、外国翻译文字类难度较大）和图片、图表类（总体难度偏大）两种。
1．先读问题，后读材料。
不少人认为要先读材料，后看题目设问。事实上这样做有很大的局限性，先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料甚至障碍更大，易于产生惧怕心理，影响答题；且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高，茫茫然需多读几遍方可。
2．阅读材料的基本原则：
①看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用，不可漏读。
②读懂、读透材料。简单说，读题要做到三读：读题引、读正文、读出处。第一遍粗读，找到材料叙述的核心内容。第二遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息，要防止似是而非，一知半解就匆忙答题的毛病。第三遍重点读，带着设问有重点地阅读，提取有效信息，搁置无效信息，并确定材料与相关知识的联系，破解命题能力的考查方向。
解题指导
中考历史材料题答题方法指导
考前技巧
目前材料题答案类型
1、根据材料和所学知识得出（材料内有一点，着重还是考察识记、理解能力）
2、从材料中得出（重点考查分析、理解等能力）
3、从所学知识中得出（重点考查识记、理解等能力）
找——是解答的关键
解题指导
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中考历史材料题答题方法指导
考前技巧
找——是解答的关键
1．从材料内容本身——找取有效信息。
在找取每段每句的含义时，要注意抓取关键词语，不论题目所给的材料文字多少，无效信息和虚假信息的干扰程度多强，材料的含义往往就在几个关键词语上，它们是信息的集中表现，是解题时所要用的重点。当然，也别忘了有时关键信息还可能出现在材料的首尾，即材料的介绍和出处上，它有时会给解题以一定的暗示和启发。
2、从材料与课本的关联——找取相似点。
试题虽然是新材料、新情景和新设问，但迄今为止，任何一道材料题的解答，都要求“分析材料，结合所学知识回答”，即不管材料多新，必定与课本有不可分割的关联，“貌离神合”于课本知识。这里的关联一是指试题以课本知识为背景或依托，二是指试题的一两处设问需用课本知识来回答或确定大方向。确定了材料与课本的某个或某方面重要知识的关联，这样材料便与课本联系在一起，回答问题就不难了，甚至有的设问可以在课本中“对号入座”。
解题指导
中考历史材料题答题方法指导
考前技巧
找——是解答的关键
3．从材料内容与设问角度——找取相关点。
材料解析题，顾名思义是要求把对问题的回答建立在对材料的分析应用上，突出运用材料论证，说明问题的特征和坚持“论从史出”的原则，以充分发挥材料本身在解题中的价值。所以读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中互相对照，从材料中找出回答设问的信息，或从设问的行文中重新获得读材料时忽略了的重要之处，以纠正在答题时抛开材料或设问，随意发挥、答非所问的错误倾向。
注意：一般来说，定位词前都会有关键的限定词，提供答题的信息。
答案来源不清：根据定向词确定答案来源
答案表述不准：根据定法词确定答题思路
答题内容不明：利用定位词确定答案表述
解题指导
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中考历史材料题答题方法指导
考前技巧
公式一、根据定向词，确定答案来源
公式二、根据定法词，确定答题基本思路
解题指导
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中考历史材料题答题方法指导
考前技巧
答题规范
（答案序号化、内容条理化、书写规范化）
分点列条作答（严禁“段落式”答题）；注意简洁，条理清楚，用①、②、③等序号标明
题中有“分别”的要求，必须标示清楚所答的是哪个内容；问什么答什么，对题目设问，要有明确的回应，对所解答的问题应有简短的提示。
严禁在答案中出现“ ”等“图示”性质的写法，必须用文字表示；
解题指导
中考历史材料题答题方法指导
考前技巧
4、专有名词必须特别注意书写规范，严禁简写（如“半殖半封”）；答案用语要求使用学科的语言，尽量使用课本语言，尤其要注意课本中结论性语言，不能表述过于口头语也不能滥用文学性的修饰语。
5、注意全面。答案要求完整和层次分明．
6、注意书写。字迹清晰、工整，卷面整洁，在指定区域作答大题号小序号应保持一致，不得变更题号和小序号。
答题规范
解题指导
中考历史材料题答题方法指导
考前技巧
7、注意分值。组织答案
8、注意审题。问什么答什么。对题目设问，要有明确的回应，对所解答的问题应有简短的提示。
9、注意用语。答案用语要求使用学科的语言，尽量使用课本语言，尤其要注意课本中结论性语言，不能表述过于口头语也不能滥用文学性的修饰语。
答题规范
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