10 沙滩上的童话 教学设计（表格式 2课时）

教学课题 沙滩上的童话
教学目标 1.认识16个生字。 2.正确地朗读课文，初步感知课文内容。 3.通过数笔画、分析结构、辨析等方法能正确地、顺利地完成本课的识字任务。
教学重点与难点 1.了解孩子们所编织的童话故事，并试着用连贯的语句说一说。 2.正确地朗读课文，初步感知课文内容。 3.通过数笔画、分析结构、辨析等方法能正确地、顺利地完成本课的识字任务。
教学准备及手段 多媒体课件
教 学 流 程 动态修改部分
课前一分钟安全教育。 第一课时 一、“编织”导入抓文眼 1、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？ 归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。 2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。 4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。 二、初读感知理文路 1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。 2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。 3.学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。 4.出示一组词语：相约 垒起 城堡 补充 魔窟 轰塌 赞赏 （1）谁来展示一下（2）开火车读（3）齐读展示 第二课时 一、品读感悟识童趣 （一）垒城堡 1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。 2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。 3、学生自由反馈，适时板书：垒 4、出示句子研读： 这城堡里住着一个凶狠的魔王！ 他抢去了美丽的公主！ 你们快听，公主在城堡里哭呢？ （1）自由读一读，把它读通顺。 （2）谁想站起来试试。 （3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。 （4）像他这样谁还会读？ （5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？ （6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名其他学生读一读 （二）救公主 1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—16小节哪一节都可以） 2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了…… 3、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。 （三）公主是妈妈 1、请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主…… 2、妈妈为什么会变成公主呢？ 第三课时 一、写字指导 1、巩固字音、字形。 “周 ”内部为“土”和“口”，而非“士”。 “补”的偏旁为“衣”旁边旁。 “记”有右半部分为“己”，而非“已” 2、指导观察每一个字的结构，偏旁。 3、重点讲解 “周”和“围”在田字格中的书写。 4、学生练写生字，师巡视指导。 二、拓展实践 1 、学生自由朗读课文，了解故事梗概。 2、学生在小组内用自己的话讲这个故事。 3、班内交流，教师做讲评。 三、创编故事 1、启发引导：你们平时会做些什么游戏？ 2、分组创编，每组选一个喜欢的游戏，人人一个情节，进行创编 课后一分钟安全教育。
教学反思