人教版三年级音乐上册第2课《演唱 老爷爷赶鹅》教学设计 （表格式）

《老爷爷赶鹅》教学设计
教学基本信息
课题 老爷爷赶鹅
学科 音乐 学段： 小学第一学段 年级 三年级
教材 人民音乐出版社
1.指导思想与理论依据
本课基于《义务教育音乐课程标准（2011年版）》“能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情的独唱......”及“要更加重视并着力加强合唱教学,使学生感受多声部的音乐的丰富表现力……”为理论依据。根据学生的年龄特点及音乐能力和认知特点，在师生的互动学习和学生音乐实践活动中唱好歌曲，在多声部歌唱中，使学生歌唱与表演中感受音乐情绪与形象进行教学设计。
2.教学背景分析
（一）教材分析 《老爷爷赶鹅》是一首活泼风趣的罗马尼亚儿童歌曲。歌曲为两个乐段，A段一个主题重复两次，四个乐句采用了鱼咬尾的创作手法，旋律由模进逐渐上行至最高点又模进下行，回到歌曲的调式主音上。旋律多用级进、模进、同音反复，节奏以八分音符和二分音符构成。B段有两个音乐动机构成，是A段材料的紧缩， 选自A段的最后一句的旋律， 来自于主题三句的旋律，并形成了轮唱的演唱形式。 （二）学情分析 本课针对我校三年级19班的学生，学生们具备一定的音乐知识与能力。 1.节奏能力 很好的掌握了 三种节奏型，并对 有一定的认识； 2．音乐知识 知道节拍、节奏、旋律、结构、反复、轮唱、唱名等音乐术语，并知其含义； 3.其他能力 能够进行简单和声（二声部）的演唱；声势活动有较好的训练；能够进行即兴的、简单的节奏和旋律创编。 （三）教学方式与手段说明 1．教学方式：引领学生将采用情境、模仿、互动、合作等教学方式，对本课进行深度有效的教学。 2．教学手段：多媒体课件的运用。 （四）技术准备 1．利用Sibelius7打谱软件制作乐谱。 2．利用幻灯片制作课件。
3. 教学目标(含重、难点)
（一）情感态度、价值观目标： 能用亲切活泼的声音演唱，并用简单的动作表现歌曲律动，使学生喜爱这首歌曲。 过程与方法目标： 在模仿、体验、对比、即兴创编的学习中，能够声情并茂的唱好歌曲。 （三）知识与技能目标： 1．能够分角色演唱歌曲。 2．能够唱好B段的轮唱与节奏。 3．认识歌曲A段的创作手法“鱼咬尾”。 （四）教学重难点 教学重点：能够较好地完成歌曲的演唱 教学难点： （1） 的节奏、音准和音乐形象的把握 （2）准确和谐演唱轮唱与合唱部分
4.教学流程示意
一、情境导入 1. 师生问好歌《It’s time to say Hello》 2. 课件展示图片 二、声势与节奏 1．引入 ，师示范 2．练习 3．巩固节奏和音准，反复练习乐句 三、B乐段学习 1．师加入前面的旋律 2．加入最后一小节 3．生完整演唱B乐段旋律 4．跟随伴奏演唱 5．轮唱 6．揭示课题 四、A乐段学习 1．师唱A段乐谱 2．练习“鱼咬尾”的创作手法 3. 学生自主识读乐谱 4．演唱乐谱 5．完整的演唱A段 五、歌曲的演唱与处理 1.完整演唱歌曲 2.分角色与声部演唱 3．A+B+A+结尾句，声情并茂的完整演唱歌曲 六、课堂小结
5．教学过程
一、情境导入 【设计意图】通过图片，引发联想由古诗引入课题。 1. 师生问好歌《It’s time to say Hello》 2. 课件展示图片 师：你们想到了什么？ 二、声势与节奏 【设计意图】通过声势律动，让学生们在动作中感受“嘎嘎嘎”节奏的特点。 1．引入 ，师示范 师：罗马尼亚有一首儿童歌曲，它里面的鹅是这么唱的 2．练习 1）师带生拍律动，进行练习 2） 师：刚才我们练习的是哪一组节奏呢？ 3）师：这里有个八分休止，所以我们要唱的短促一些 3．巩固节奏和音准，反复练习乐句 三、B乐段学习 【设计意图】在动作声势中唱准音高，并进行师生轮唱与生生轮唱。 1．师生做声势，学生演唱，教师加入前面的旋律“嘎嘎老爷爷……”，师生形成旋律接龙，完整感受旋律。 2．加入最后一小节 师：嘘！ 3．学生完整演唱B乐段旋律，对学生的声音及唱法进行辅导。 4．跟随伴奏演唱 5．轮唱：师生——生生轮唱 6．揭示课题 四、A乐段学习 【设计意图】通过分析音乐，培养学生的读谱、观察能力及即兴创编能力。 1．师唱A段乐谱 2．练习“鱼咬尾”的创作手法 1）用磁力扣在黑板上贴出每个乐句的开始音和结束音； 2）引导学生发现乐句头尾衔接的规律——鱼咬尾； 3）进行即兴“鱼咬尾”式旋律创编。 3. 学生自主识读乐谱，根据旋律音程的关系识读乐谱。 4．演唱乐谱 集体唱、个别唱相结合唱好唱准乐谱 5．完整的演唱A段 （1）关注乐句的呼吸，二分音符要唱的饱满。（“哎哎，送你一对鹅”） （2）怎样表现歌曲的音乐形象？（分角色演唱）引导学生通过歌词挖掘歌曲的音乐形象，唱出幽默风趣的感觉。 五、歌曲的演唱与处理 【设计意图】探索歌曲的演唱形式，调整学生的演唱声音。 1.完整演唱歌曲 2.分角色与声部演唱 3．A+B+A+结尾句，声情并茂的完整演唱歌曲 六、课堂小结
6.学习效果评价设计
（一）评价方式： 采用形成性评价为主要评价方式。教学中运用多元化的评价方法，如自评、生生互评，师生共评的方式进行课堂教学评价. 评价量规： 项目评价要点自评互评师评 教学效果评价喜欢演唱这首歌曲。 掌握好空拍节奏。 理解了“鱼咬尾”的创作手法。
7．教学设计特色
运用声势活动 本课教学中把身体动作（声势）贯穿于教学活动中，在身体节奏中加入固定音型，让学生更容易掌握歌曲中的节奏难点。 （二）即兴创编的能力 通过本课中鱼咬尾的创作手法，让学生联想到语文的成语接龙，进行现场的音符接龙，课上的即兴创作让学生对作曲产生兴趣，提高了学生即兴创编的能力。 （三）为女孩子和男孩子分别提供展示机会 歌曲的第一乐段的四个乐句以分角色为主，体现出男女生的声音特点以及表现能力。