22 为中华之崛起而读书 教学设计

22. 为中华之崛起而读书
教学目标:
知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
.过程与方法:通过阅读体会周恩来的情感，体会到“为中华之崛起而读书”的情感。
情感态度价值观:感受少年周恩来的博大胸襟和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的伟大理想。
教学重点:
在阅读中体会人物的思想感情;联系实际，思考自己读书的目的，再写下来。
教学难点:
了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。激发树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
课时安排:一课时
教学过程:
一、课题导入，引发疑问
师:今天我们一起读一个人物故事，他是谁呀 (板书:周恩来)伸出手指，跟我写他的名字
周恩来在少年时代就立下了这样的志向，由此揭开课题，请生读:为中华之崛起而读书
师问:课题挺长的，有没有觉得哪个词语难懂呀 预设:崛字
师:崛起有些难懂，猜猜看，就是中国变得强大。社会主义核心价值观会背吧 借一个词，就是--富强。
再次读课题。
师:周恩来说这句话的时候才十二三岁，也就比我们现在大个两三岁。听我这么说你是不是有些好奇呀
预设:为什么周恩来这么小就立下了这么远大的志向 引导学生带着疑问导入课文教学。
初读课文，读准字词，扫清障碍
(一)自读课文，出示自读要求:
1.大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2.边读边思:周恩来为什么立志“为中华之崛起而读书”
(二)扫清生字词障碍
江苏淮安 奉天东关模范学校 魏校长
教师请班上学生读，不正确的读音教师进行指导。
(三)学习多音字
为(wèi)之一振 惩处(chǔ) 背(bèi)着伯父
(四)解惑文言词
1.师:这篇文章是几十年前写的，所以有些句子读起来有文言文的感觉。请学生解释“为家父而读”“为明理而读”“为光耀门楣读书”还有课题“中华”“崛起”的含义。
明确:“中华”指中华民族,“崛起”就是“兴起、振兴”的意思，题目的意思是“为了中华民族的振兴而读书”。要向周恩来学习，效仿。
三、再读课文，学习概括
再读课文，整体感知课文讲了那几件事
通过和学生交流，了解本课主要讲了三件事，而且通过一个个小故事串联起来，就可以了解课文的主要内容，把课文串联起来也是概括主要内容的好办法。
教师:修身课上魏校长提问为什么而读书，同学们读书的理由或者是为明理而读书;或者是为做官而读书;或者是为挣钱而读书或者是为吃饭而读书。
周恩来的回答是:为中华之崛起而读书
2.教师引发疑问:使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么
中华不振
3.概括故事
整篇课文三个故事，三幅图，再回到开头的疑问，周恩来为什么立志“为中华之崛起而读书”，请同学们起来说。
感知行文，师:课文就是写了周恩来的所听所看，和所说。那为什么要把所说放在开头来写
4.朗读升华
师:这句话像一颗种子在心里发芽，这颗种子长成参天大树，这颗理想的种子也激励着中国人奋斗。让我们再读，牢记这一幕。
师生配乐读
四、书写指导，升华结课
1.书写指导
.师:效的点和撇注意穿插才好看。拿出书签，或横或竖，写下这句话。(为中华之崛起而读书、有志者当效此生)同学们，我们写在纸上，也记在心里。我们一起读:为中华之崛起而读书。
2.升华结课
师:此刻是不是也该问问自己:我在为何读书 我们生活在和平年代，或许我们没有看到周恩来那个时代的问题，但每个时代都面临自己的问题，就像今年我们也面临着疫情。为什么读书，这是我们需要用一生去思考、去回答的问题。课后，去查阅资料，进一步理解周恩来立志的原因，也推荐大家读一读周恩来的故事。下课!
板书设计: 为中华之崛起而读书
周恩来
说 听 看