5.鲁滨逊漂流记 阅读交流课 教学设计

鲁滨逊漂流记 阅读交流课 教学设计
教学目标
1.引导学生回读《鲁滨逊漂流记》，了解作品内容，感知人物形象。2．通过交、流学习阅读世界名著的方法，提高名著阅读的能力。
3.体会阅读的快乐,激发阅读名著的兴趣,提高自己的文学素养。
教学重点
引导学生回读《鲁滨逊漂流记》，了解作品内容，感知人物形象；通过交流、学习阅读世界名著的方法，提高名著阅读的能力。
教学难点
体会阅读的快乐,激发阅读名著的兴趣,提高自己的文学素养。
教学过程
一、创设情境，激情导入
1.对生活的选择举手表决：你喜欢波澜不惊的平静还是惊涛骇浪般的冒险的生活 举手表决：平静、安逸 vs冒险、未知举手表决：一帆风顺 vs跌宕起伏哇!咱班都是小小冒险家呀，探险探险，世界给我磨难，我给世界奇迹。今天我们一起走进他——鲁滨逊，走进世界名著——《鲁滨逊漂流记》
2.这本书被称作男孩子必读的书，它获得了很多名人的评价的：（请同学来读一读）《鲁滨逊漂流记》体现了人类的普遍性。 ————（英国）柯尔律志孩童时期，这部书只是读来有趣，成人之后再去读，就会知道这是不朽的杰作。 ————（美国）费迪曼
每个正在成长的男孩都应该先读读《鲁滨逊漂流记》这本书。 ————（法国）卢梭我觉得女孩子更要读，这样才可以知道自己心中的
二、了解作品内容，感知人物形象
课下让同学们绘制一份鲁滨逊航行线路图。有同学交给了老师，我们一起来看看。结合航海路线图，你能用简洁的语言说一说小说的主要内容吗？屏显：鲁滨逊航行线路图，学生来说说这本书的主要内容。这两位同学都把握了这本书的主要内容，可见大家都用心读了。
三、走进文本，交流方法
1.方法一—— 了解创作背景这本世界名著读起来不像那些流行读文那样通俗易懂，但是学贵能疑，疑能得益，老师在读的时候就遇到了这样的问题：鲁滨逊为什么要救“星期五”呢？（学生交流）那原因是不是如同学们所言呢？同学们我们来看一下原文中的一个节选：原著节选：我认为自己有充分的能力驾驭一个野人，甚至两三个野人，只要我能把他们弄到手，我可以叫他们完全成为我的奴隶，要他们做什么就做什么。同学们看了这个节选，你还认为鲁滨逊他是因为善良、同情、可怜、需要一个帮手，需要一个同伴而去救“星期五”吗？看来不是的，鲁滨逊在这里并没有把“星期五”当作平等的同伴，朋友而是作为自己的一个奴隶，要理解鲁滨逊的这种想法和做法，我们就要结合当时的时代背景来考虑。（指名读）背景简介：《鲁滨逊漂流记》创作于十七世纪英国资产阶级革命以后，此时的英国已经成为了世界上最大的殖民国家，笛福就是在这样的时代背景中成长的，所以《鲁滨逊漂流记》带有浓厚的殖民主义的侵占和掠夺的色彩。
所以大家在读一本书的时候，一定要结合当时的时代背景和创作背景等，那么了解了这些你对文本的理解会更准确更深刻，当我们在阅读外国作品及中国古典名著时尤其重要。同学们在这本书中除了有这样的故事，还有许多含义深刻、带给我们启示的句子。老师选取了自己最喜欢的句子。
2.方法二——联系生活实际、摘抄积累，做好批注
精彩片段 “在最不幸的处境中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊一安慰的事情。”你能不能谈一下你对这段话的理解吗？刚才同学们都结合了自己的一个生活实际来理解这一句话，我觉得这是一个非常好的方法，确实如同学们所说，凡事都有两面性，生活当中总会遇到困难，甚至是不幸，鲁宾逊就告诉我们，要看到坏处中的好处，要乐观的面对生活，要顽强地战胜困难，像我们之前在语文课文当中接触到的海伦凯勒、贝多芬、霍金等等，这些人都以行动来告诉我们，即使生活遇到不幸，也能活得精彩。同学们，当我们遇到这样含义深刻的句子的时候，联系我们自己的生活实际就能帮助我们更好地理解其中的含义。正所谓艺术来源于生活并高于生活，将读书获得的感受应用于生活，这才是真正的读懂这本书，同时呢，也帮助我们读懂生活这本活书。其实同学们在这本书当中，甚至是其他所有的著作当中，都有许多像这样含义深刻的句子。那遇到这样的句子时，我们就要摘抄下来，并且在旁边写写自己的感悟，做好批注，同时呢，遇到语言生动的，描写优美的句子我们也应该摘抄下来，并且把这些句子尝试性地运用到自己的习作当中，这些就是我们需要积累的好句。他们都是很好的习作素材。读书和写作从来都是相辅相成不可分离的。
3.方法三——对比阅读同学们，你们知道吗？在我国的古典名著当中呀，有一个故事被称为中国的《鲁宾逊漂流记》。他就是清代作家蒲松龄的代表作，聊斋志异当中的夜叉国。（播放视频）相似的故事，但是中国人和西方人却有着不同的生存方式。推荐大家把这两本著作进行对比阅读。这样咱同学们就能发现中西方文化和历史的不同，那同学们就这样，通过对比阅读，我想你的读书能获得更多的知识，你的读书就又提高了一层。
4.倾心交谈同学们，老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候遇到了很多的疑问，我相信咱同学们也遇到了一些困难，那下面我们就来交流一下，你在读《鲁滨逊漂流记》的时候。都遇到了哪些困难呢？（学生交流）那同学们，刚才这些同学提出了很多的困难，其他同学你有没有能够帮助他们的一些好方法呢？（学生交流）同学们刚才提出了很多的困难，但是呢也有了解决之道，我们在阅读外国文学名著的时候，确实会遇到名字长，人物多难读懂，先付长，速度慢等等这样的一些问题。但是像鲁宾逊一样，有了困难，我们总会找到解决之道，比如名字长，我们可以简化，人物多，我们可以画人物的关系图。难读懂，篇幅长，速度慢，我还可以写出整本书的结构，精读与略读相结合，观看影视作品等等，其中，你像咱同学们提到了很多的方法：概括大意法、思维导图法，这些都能帮助我们读懂一本书，都是非常好的读书方法，另外老师还要提醒一点《鲁宾逊漂流记》它不仅是一本外国文学名著，还是一本有关历险奇遇的外国文学名著，那么针对这类书呢，我们还可以从故事线索、游历路线、人物成长历程等方面感受人物的变化、成长过程。刚才通过对《鲁宾逊漂流记》这本书的共读和交流学习，结合我们全班儿的一个智慧，我们总结出了非常多的阅读方法。
四、拓展延伸、好书伴成长
同学们养成良好的阅读习惯终身受益。如果说眼睛是心灵的一扇窗户，那书籍就是打开这扇窗户最精美的钥匙，让我们一起漫游在世界名著的花园中，肆意享受吧：欣赏其形，吸吮其香，品味其甜；纵横驰骋吧：开阔视野，浸润情怀，涤荡心灵。经典相伴，你我皆芝兰。快乐的时光总是短暂的，不知不觉已经下课了，但我们的阅读还要继续，课下请大家在《爱丽丝漫游奇境》《汤姆索亚历险记》《骑鹅旅行记》这三本名著当中选择一本进行阅读，写一下梗概，准备一下我们班级的下一次阅读交流活动。