21杨氏之子 教学设计

21杨氏之子 教学设计
教学目标
1.认读本课字词，结合注释、联系上下文理解文章的意思。
2、品味词句，感受杨氏子的聪慧过人。
3、感悟古文韵味，初步培养学生喜爱古文的情感。
教学重点
指导学生朗读并读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。
教学难点
味杨氏之子语言的精妙。
教学过程
一、导入
1、自古英雄出少年，同学们，还记得哪些关于聪明孩子的故事吗？今天我们来认识一位聪明而有智慧的孩子——杨氏之子。齐读课题，课题什么意思？你能用这样的方式介绍一下自己吗？
二、初读课文，整体感知
1、课题明白了，课文讲了一件什么事？请同学们大声得自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、指名读课文，教师相机指导。梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
3、谁起来读一下，大家一起读课文。
4、再请学生读，力求读出节奏。
5、书会读了，那课文的意思我们能不能都明白呢？课文是通过一个什么故事，谁能用自己的话说一说？（师指导疏通文意，指名说故事的意思）
三、细读课文，读出杨氏子的“甚聪惠”
1、文中杨氏之子给你留下了什么印象？
2、杨氏之子到底怎样的甚聪慧呢？让我们一起走进文本，体会杨氏之的甚聪惠。
3、通过各种方式的朗读理解课文内容。教师相机点拨，参考注释、联系上下文、查找资料，都是学习文言文的好方法。有意义的停顿能为你们的朗读增光添彩，而适当的重读，可以更好的展现你们的阅读收获。杨氏之的智慧体现在哪里？
预设：
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（1）儿应声答曰——说明他反应很快，思维敏捷。（2）杨氏之子姓杨，这个水果叫杨梅，孔君平拿他的姓氏做文章，说，此是君家果。孔君平姓孔，杨氏之子就想到了孔雀，说，未闻孔雀是夫子家禽。用别人的话来回应别人，以其人之道，还治其人之身。以牙还牙，将计就计。这个杨氏之子真是--甚聪慧。（3）“未闻”两个字中有智慧，直接回答，孔雀是夫子家禽会没礼貌，加上一个未闻，语气就变得委婉，这样即反驳了对方，有不失礼貌。想到策略、反应快，说明孩子聪明，但能够不失礼貌的回应，这才是孩子有智慧的表现！
四、总结提升
1、司马光砸缸，第一时间救出伙伴，是他的智慧；曹冲解决了称象的难题，是他的智慧，王戎会观察善分析，不取道旁苦李，是他的智慧。而幽默的回应孔君平的调侃，就是杨氏之子的智慧。
2、推荐《世说新语》
3、学校文化引领学校文化的核心是山海文化，品如山，慧如海，就是希望我们有山一样的品格，坚定，果敢，刚毅；要有海一样的智慧，包容、博大、纳百川。怎样能获得这样的智慧呢？多读书，遇到问题要细心观察，善于思考，善于分析。所有新手拈来的从容，都是厚积薄发的积淀。希望同学们能够把书中学到的知识、方法、与智慧，都能运用到自己的生活中，做一个有品有慧有担当的人。
五、布置作业
1、背诵课文2、阅读《世说新语》