20.《美丽的小兴安岭》教学设计（共两课时，表格式）

20《美丽的小兴安岭》
教学目标：
学习生字新词，会读会写一类生字，会认二类生字。重点学习“严”、“库”、“视”三个生字，区分竖撇在不同位置的不同写法。
整体感知课文，了解课文大意，知道课文是“总分总”结构，并能找出概括小兴安岭的两大特点的词语“美丽的大花园”以及“巨大的宝库”。
学习课文第一小节，感受小兴安岭的树多。
教学重点：学习课文第一小节，感受小兴安岭的树多。
教学难点：了解课文大意，知道课文是“总分总”结构，并能找出概括小兴安岭的两大特点的词语“美丽的大花园”以及“巨大的宝库”。
教学准备：PPT
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、揭示课题 1.请学生联系自己的生活以及搜集到的资料介绍小兴安岭。 2.出示小兴安岭的相关资料，指名读。 3.板书课题（齐读课题)，注意指导“兴”的读音 生交流介绍 个别读 齐读课题 出示美丽的图画引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
二、初读课文 1.出示初读要求： （1）圈出文中的生组成的词语，读准字音 （2）勾画新词及喜爱的词句，在不理解的词句旁打上“？”
2．检查自学情况。
（1）检查读音。出示词语，指名认读。特别注意以下词语的读音： “欣”、“临”、“浸”是前鼻音 “脑袋”的“袋”读轻声 “兴”和“舍” 是多音字 指名分段读课文 指名评价 自由读课文 圈画 个别读词语 分段读课文 评价 本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，而且遵循语文识字的基本规律，提高了课堂学习效率。
三、整体感知 思考：小兴安岭给你留下怎样的印象？(提示：可以从文中找出关键词语来概括） 指名回答，根据回答板书“美丽的大花园”、“巨大的宝库”。 出示第六自然段，齐读。 思考 交流 齐读 从整体入手，把握文意，避免了机械的分析，注重学生的情感体验。
四、学习课文第一自然段 1.自读第一自然段，思考：这一自然段向我们展示了小兴安岭的什么特点？ 2．指名回答（树多） 3.从哪些地方看出小兴安岭的树多？学生圈画关键词（数不清、几百里连城一片、绿色的海洋以及省略号） 出示小兴安岭的相关图片让学生感受 指名读，感受小兴安岭的树多 齐读第一自然段 总结： 学习课文的第一自然段和最后一自然段，我们对小兴安岭有了一个整体的印象，那课文的2-5自然段又写了什么呢？（小兴安岭的春夏秋冬） 指名回答课文的结构（总分总） 自由读第1自然段 交流 个别读 齐读 思考交流
五、书写指导 出示生字，指名读 生自行按照生字结构分类 重点分析“严”、“库”、“视”三个生字，区分竖撇在不同位置的不同写法。 师范写 生练习，师巡视 指导评价 个别读 交流 看师范写 练习 评价
板书设计 20 美丽的小兴安岭 美丽的大花园 巨大的宝库
第 2 教时
教学内容：20《美丽的小兴安岭》
教学目标：
有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”、“浸”等词语表达上的好处。
能借助第6自然段中“美丽的大花园”以及“巨大的宝库”两个词语来理解2-5自然段。
教学重点：有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”、“浸”等词语表达上的好处。
教学难点：借助第6自然段中“美丽的大花园”以及“巨大的宝库”两个词语来理解2-5自然段。
教学准备：PPT
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入 1.听写词语（花坛、宝库） 2.投影展示正确听写内容，请学生核对 3.根据听写内容回忆小兴安岭“美丽的大花园”和“巨大的宝库”两大特点（随机板贴“美丽的大花园”和“巨大的宝库”） 4.出示第6自然段，齐读 5.课文是按照什么顺序来写的呢？指名回答，并随机板书“春夏秋冬” 6.如果你到小兴安岭旅游，会选择哪个季节去？结合课文内容说说你的理由。 写词语 核对 齐读 交流 思考交流 听写词语，既复习了本课的关键内容，又能借助词语快速进入课文的学习。
二、感受四季的小兴安岭 1.自读课文2-5自然段，思考：你会选择哪个季节去？为什么？ 2.组织学生交流： （1）春天 ①出示课文第2自然段，指名回答为什么选择春天。 ②给出参考句式再次回答 我会选择 去小兴安岭，因为这个季节让我感受到小兴安岭是一个 ，因为这个季节里 、 等景物给我留下了深刻的印象。 ③圈画出春天的景物（树木、小溪、小鹿） ④联系第1自然段，引出：树木 ⑤感受春天的“树木” A出示“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（将“抽出”标红） B引导学生品味“抽出”一词 C联系生活实际，引导学生联想生活中的此类动作，并做一做 D指名说说这里的“抽出”给你什么感觉？（树木长得快，很有生命力） E指导学生读出树木生长中富有生命力的感觉 ⑥引导学生读完有关“小溪”、“小鹿”的语句。 ⑦追问小鹿还有的……指名续说。 ⑧有感情朗读第2自然段。 （2）夏天 ①指名交流选择夏天的理由，根据格式回答。 ②圈画出夏天的景物（树木、雾、太阳、野花） ③再次出示第一自然段，强调小兴安岭树多。 ④感受夏天的树木 A比较春夏的树，指名回答夏天树木的特点 B引导学生找出“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”这几个叠词 C指导朗读三个叠词，感受夏天树木的茂盛 D有感情朗读描写树木的语句 ⑤理解“浸” A出示描写雾的句子，将“浸”加点 B让学生用“浸”组词，并联想生活中的此类情况 C思考：那森林浸在浓雾中，说明了雾怎么样？（雾很大） G齐读 ⑥指名读有关太阳和野花的语句（1人1句） （3）秋天 ①出示第4自然段，按照句式汇报 ②相机指导： A“白桦、栎树、松柏、落叶”等景物体现了小兴安岭是“美丽的大花园” “山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参”等体现了小兴安岭是“巨大的宝库” （随机板贴“物产”） B根据学生提到的景物，强调秋天也写到了树木。 ③齐读 （4）冬天 ①出示第5自然段，按照句式汇报 ②相机指导： A“树木、雪花、西北风”等景物体现了小兴安岭是“美丽的大花园” B“紫貂、黑熊、松鼠”等体现了小兴安岭是“巨大的宝库”（随机板贴“动物”） 自由读2-5自然段 思考交流 圈画 读词语 动作表演 交流 有感情朗读 个别读 交流 齐读 个别读 圈画 有感情朗读 个别读 齐读 交流 思考交流 齐读 个别读 交流汇报 读词语 有感情朗读 齐读 交流汇报 齐读 设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。
三、归纳总结 1.出示整篇课文，将2-5自然段的第一句话标红，请学生读一读，你有什么发现？（都是写树木的）（板贴“树木”） 2.其实正是因为小兴安岭树多，我们才能看见四季诱人的景色，小兴安岭才能成为美丽的大花园；正是因为小兴安岭树多，它才能有丰富的物产和珍惜动物，小兴安岭才能成为巨大的宝库。那你现在知道，小兴安岭最大的宝贝是什么了吗？ 自由读 思考交流 汇报
作业布置 选做作业 1.你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。 2.老师指导：先选定一个季节，再想一想这个季节有什么特色景物。可以运用比喻、拟人等修辞手法来增加习作的生动性。
板书设计 20 美丽的小兴安岭 春 美丽的大花园 树木 夏 巨大的宝库 物产 秋 动物 冬