19《海滨小城》表格式教学设计

19 《海滨小城》
教学目标：
1、认识本课的生字，注意前后鼻音，准确认读多音字。
2、正确流利地朗读课文，初步感知海滨小城的美丽与整洁。
3、了解海上和沙滩的特点，通过抓住关键词句感知景色的美丽。
教学重点：
1、认识本课的生字，注意前后鼻音，准确认读多音字。
2、正确流利地朗读课文，初步感知海滨小城的美丽与整洁。
教学难点：
了解海上和沙滩的特点，通过抓住关键词句感知景色的美丽。
教学准备：
多媒体课件
学情分析：
1、教材分析
本文主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。课文围绕课题“海滨小城”，先介绍了大海和沙滩，这两者都属于“海滨”的景色；再介绍了“小城”里的庭院、公园、街道，结构清晰明了。本文篇幅不长，但在语言表达上很有特点。尤其是在描写海滨之美时，作者抓住了“棕色、银白色、灰色、金黄色”等一系列表示颜色的词语和“军舰、机帆船、海鸥、贝壳、海螺”等一系列海滨特有景物的词语，用大量短语呈现，按照一定的顺序，将海滨的景色写得极具画面感，读起来镜头感十足。
2、学生分析
本课是第六单元的第二篇课文，学生对抓住关键句理解课文内容有了初步的体验。三年级学生由于年龄的限制，抽象思维能力比较薄弱，在教学中，适时地运用多媒体帮助学生图文结合感受南国小城的迷人风光。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、课题引入，理解课题 1、师谈话引入：今天，我们要去一座海滨小城看一看。 2、指读，正音“滨”。 3、理解“海滨” 4、再来读读课题。 5、关于这座海滨小城，你想知道什么吗？ 读准字音 生提问，随机介绍地点 新课伊始，先理解“海滨”，再出示美丽的图片，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
二、初读课文，整体感知。 1、初读课文。阅读建议： ①读准字音，读能句子。 ②想一想：作者写了海滨小城哪些地方的景色？这些景色给你留了怎么的印象？ 2、读词语。 ①后鼻音。 ②多音字。 3、反馈问题1 板书：海上 沙滩 庭院 公园 街道 4、反馈问题2 预设1：①板书：美丽 整洁 ②文中就有一句话概括了小城的这两个特点，你找到了吗？ ③出示句子，读。 预设2：①出示句子 ②你找到了这句话，那从这句话，你知道了小城什么特点？ ③板书：美丽 整洁 5、师：像这样，高度概括了文章大意的句子，我们叫它中心句。再来读读这句中心句。 自读 学词语 交流问题 学生整体感知，理解中心句。
三、小组学习课文，感悟美丽 1、师：接下来，我们就走进海滨小城，先去感受一下海上和沙滩的美丽吧！先来任务单: 选择最喜欢的一个场景，用喜欢的方式轻声读。 交流：哪里让你感受到了海滨小城的美丽？ 2、随机学习第1自然段 （1）浩瀚的大海：出示图片 （2）天是蓝的，……：天和海蓝得那样清透，海天一色，真好看！ （3）海天交界的水平线上，……：来来往往就是指—— （4）天空飞翔着……：白色、灰色的海鸥与云朵点缀在蓝天与大海之间，这样的景色多美啊！ （5）师：作者就是通过这些色彩把景物写美的。（板书：色彩多） 3、随机学习第2自然段： （1）这样的画面想看吗 ——强调“镀”。 （2）师：同样的景色，却在朝阳的映衬下，由一种美变换成另一种美。男女生分别读一读。 4、随机学习第3自然段 （1）远处的大海是那样多彩，近处的沙滩有什么特点呢？（继续交流） （2）沙滩上遍地……：体会贝壳颜色之美和数量之多。 突出这几个词，读一读贝壳的美。 （3）读第一句。 （4）师引读下一句。你感受到了什么？（板书：安静） （5）海上满载着……：体会数量多，不同颜色。 突出这些词，来读一读。 （6）引读下一句。（板书：喧闹） （7）指导朗读第三自然段，读出安静与喧闹的不同来。 小组合作学习 小组合作交流 在合作中感悟海上和沙滩的美。
四、小结 作者站在街道尽头，从远处的大海，写到近处的沙滩，让我们感受到不一样的海滨之美。那小城的美丽又是怎样的呢？下节课，我们再继续去感受。
板书设计 大海 色彩多 19 海滨小城 沙滩 安静、喧闹 美丽 庭院 整洁 公园 街道