小学语文三年级上册 习作：这儿真美 表格式教学设计

习作《这儿真美》
教学目标：
1、试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思把自己观察到的美景介绍清楚。
2、尝试在习作中运用平时积累的词语。
3、修改自己的习作，和同学分享自己发现的美景。
教学重点：运用从课文中学到的方法，围绕一个意思把自己观察到的美景介绍清楚。
教学难点：运用从课文中学到的方法，围绕一个意思把自己观察到的美景介绍清楚。
教学准备：PPT、观察记录单
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境，交流“记录单” 1.同学们，学校的红领巾广播台正在开展“我为家乡美景代言”的海选活动，我们班要派几位代表参加。 2.双休日，你们跟着爸爸妈妈一起去观察了自己身边的美景，来看看大家都去了哪里。 （出示几位学生观察美景的照片，请照片中的学生向大家介绍自己在哪里观察美景） 3.同学们不但观察了身边的美景，还完成了观察记录单。 表1： “我身边的美景”课前观察记录单 班级： 姓名： 观察地点观察时间观察发现有什么是什么样子的观察感受
4.老师把大家完成的观察记录单进行了整理统计，我们一起来看看。 表2： （ ）班课前观察记录统计 观察地点人数公园植物园小区马路边其他
公园、小区、植物园、路边……看来，我们身边到处都有美丽的景色。今天这节习作课，我们就把自己观察到的一处美景和大家一起分享。（板书课题） 观察照片 观察统计图 统编教材注意习作的实践性和交际性。老师借助学校红领巾广播台开展的海选活动，创设习作情境，让学生乐于表达。课前让学生观察身边的美景，并完成“观察记录表”。这一实践活动既让学生了解了家乡的美景，又让学生的习作言 之有物。
二、明确要求，例文点拨 1.（出示习作要求，指名读）来看这次习作的要求。 让我们把身边的美景介绍给别人吧！写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。 2.谁来说说这次习作的要求是什么？（板书：围绕一个意思写） 3.在这个单元，我们学习了《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》三篇课文。让我们回忆一下，《富饶的西沙群岛》这篇文章是围绕哪个意思来写的？《海滨小城》《美丽的小兴安岭》又分别围绕哪个意思来介绍的？ 4.怎样围绕着一个意思写我们身边的美景呢？来读读这三个句子，也许能给你一些启发。 出示文中三个句子： 操场后面的小花园真美…… 秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画…… 一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了…… 指名读后，请学生说发现。 师总结：第一句话直接对小花园发出赞叹，第二句话说出了树林的特点，第三句话表达了自己对池塘美景的感受。（板书：赞叹 特点 感受） 5.请大家借助“观察记录单”，照例句也用一句话来说一说自己观察到的美景。（指名说） 6.同学们都说得很好！围绕这句话，你想介绍自己观察到的哪些美景呢？借助观察记录单，和你的同桌说一说。 读习作要求 交流汇报 思考交流 读句子 交流发现 个别交流 同桌合作，说一说 教材给习作提供了很好的范例。在明确了本次的习作要求后，教师带着学生回忆本单元学习的三篇课文，帮助学生思考如何围绕一个意思来介绍自己身边的美景。然后借助习作教材中的例句，指导学生用一句话来概括介绍自己发现的美景，可以直接赞叹，可以说特点，也可以谈感受，帮助学生确认围绕哪个意思来写。再让学生借助观察记录单，说说自己围绕着这个意思，打算介绍哪些景物。让学生在口头交流、分享中，梳理习作内容，理清习作思路。
三、学生试写，集体评议 1.赶紧把你发现的美景写下来介绍给大家吧。 2.学生自由写，师巡视。 3.集体评议。 选择几位学生的习作，以“是否围绕一个意思将一处美景介绍清楚了”为标准，从“哪些地方值得你学习”“你有什么建议”两方面进行集体交流、评议。 自由练习写 生评议 学生的习作能力是在一次次的习作实践中习得并提高的。学生初次试写后，围绕“是否围绕一个意思来介绍”进行集体展示、评议，用生动鲜活的学生例文对学生进行潜移默化的习作指导。
四、搭建支架，修改分享 1.同学们，怎样才能将自己观察到的一处美景介绍得更加清楚呢？我们来看一个微视频。 （微视频文本：同学们，让我们来看看《富饶的西沙群岛》这篇文章的第五自然段吧。这段话围绕着“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思，向我们介绍了西沙群岛的海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。从三个方面介绍清楚了“为什么说西沙群岛是鸟的天下”。在介绍时，作者还用上了“茂密、各种、遍地、厚厚的、宝贵”等词语写清楚了海鸟、鸟蛋、鸟粪这些东西分别是什么样子的。同学们在介绍自己身边的美景时，也可以像这样，围绕一个意思，从几个方面来写一写那儿有什么，还可以用上自己平时积累到的词语说清楚那些东西是什么样子的。让大家对你介绍的美景感兴趣。） 谁来说说，看了微视频后你有什么启发？ （板书：有些什么 是什么样子） 我们来读一读“词语大秀场”中的这些词语吧！ 盛开 飞舞 狂欢 闪闪发光 漂亮 优美 明朗 静悄悄 粗壮 香甜 清凉 亮晶晶 有没有哪个词语可以用来介绍你观察到的美景呢？ 请大家修改习作，别忘了用上我们学过的修改符号。出示修改要求: 你观察的那一处美景有些什么？用上自己平时积累的词语写清楚它们分别是什么样子的。 学生按要求修改习作。 修改好后，把你的习作读给四人小组中的同学听，小组内评一评。 评价建议： 能围绕一个意思来介绍★ 用上了平时积累的词语★ 把自己观察到的美景介绍清楚了★ 每个四人小组推荐一位同学上台来介绍。 7.请给刚才上台介绍的同学投票，票数最高的5位同学将代表我们班级参加学校红领巾广播台“我为家乡美景代言”的海选活动。 看微视频 思考交流 齐读词语 选择词语介绍 修改习作 小组内读习作 互相评改 交流汇报 投票 用微课的形式搭建习作支架，以本单元课文中的语段为例，启发学生如何围绕一个意思，从几个方面介绍清楚自己观察的一处美景有什么，是什么样子的。借助“词语大秀场”，引导学生在习作中用上自己平时积累的词语，建构起积累与表达之间的桥梁。写好后创设交流分享的情境，让习作服务于交际。
五、课时小结，拓展延伸 同学们，这节课我们试着用上从课文中学到的方法，围绕一个意思，把我们观察到的身边的一处美景向大家作了介绍，和大家分享了那儿有什么，是什么样子的。生活中时时、处处有美景，让我们留心观察，做生活的有心人，发现更多的美。 观察周围世界，不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，把自己印象最深、最受感动的内容写清楚是第二学段习作的重要内容。教师引导学生留心观察生活，让丰富多彩的世界成为学生习作取之不尽的源泉。
板书设计 习作：这儿真美 赞叹 特点 感受 有些什么 是什么样子