[人教版]山东省胶南市理务关镇中心中学七年级语文上册第17课《走一步再走一步》课件

课件20张PPT。走一步，再走一步莫顿亨特LOGO学科网Part 1莫顿亨特 美国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
他是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。知识目标：1掌握本文生字新词
2掌握文中环境描写的句子
能力目标：1培养多角度、有创意地阅读与思考的 能力。
2学习作者独特的写作方法。
情感态度和价值观：
学会积极主动地感悟生活，在生活中发掘宝贵的思想启迪Z.x.x. K 整体感知：回忆上节课内容，快速
复
述
故
事
情
节生
字
词
痴想：chī xiǎng
隐秘：yǐn mì
铁青：tiě qīng
凝成：níng chéng
诱惑：yòu huò
喧腾：xuān téng
一瞬间：yí shùn jiān
自主学习训诫xùn jiè 纳罕nà hǎn 啜泣chuò qì瘦骨嶙峋 shòu gǔ lín xún小心翼翼 xiǎo xīn yì yì头晕目眩 tóu yūn mù xuàn生字词 凝视 níng shì：聚精会神地看峭壁 qiào bì ：陡直的山崖。心惊肉跳 xīn jīng ròu tiào：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 迂回 yū huí：曲折回旋。耸立 sǒng lì：高高地直立 灌木 guàn mu：矮小而丛生的木本植物合作探究 研读赏析 回答问题： 1、作者是如何描写悬崖的？ 2、“我”遇到的困难具体表现在哪些方面? 3、面对这些困难，“我”的表现是怎样的？折射了他怎样的心理活动？ 4、孩子在父亲的引导下，“我”慢慢爬下了悬崖，“我”的心理变化过程怎样？ 5、永远代替不了的经验是什么？ 6、找出环境描写的句子，分析它的作用。Zx.xk明确：那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高
交流展示明确：①悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰；
②“我”孱弱多病，八年来身体一直不好；
③暮色苍茫，大地越来越暗。 明确：“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”
这里表现了“我”委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感 全班齐读：我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。最初? ??毫无信心（“我下不来…··我会摔死的。”）
继而?????信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）?
随后?????信心大增（“我能办得到的”）?
最后?????巨大成就感环境描写
明确：那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高
明确：时间一分一秒地过去，暮色开始四合　
明确：暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
交代人物活动的地点，增强文章的真实性，悬崖的陡峭从侧面为我后文被困做铺垫
环境描写，景物变得黑暗，烘托了“我”担心害怕的心理
用景物描写衬托自己在特定环境下的恐惧心理
环境描写包括 自然环境描写
社会环境描写
自然环境描写是对人类赖以生存的自然万物的描写，如山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电等 自然环境描写 自然景观的描写。
社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、 环境描写 学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。①交代事件发生的背景（时间、地点等） 增强文章的真实性。
②渲染气氛，烘托人物的心情。
③ 反映人物的性格。
④推动情节的发展。
⑤暗示或升华作品主题。
环境描写的作用 环境描写有妙用，营造氛围见背景。
人物性格它渲染，后面行文作铺垫。
主题思想来深化，散文阅读不用怕根据写景的位置看其作用：
1、在开头写景，渲染某种气氛、交待故事背景，为情节 的发展作铺垫。
2、在文中写景，推动故事情节的发展。
3、在文末写景，升华主题、使作品具有无限的思考空间。
注意： 一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切 忌生硬地把它归结为某一种作用。 忌生硬地把它归结为某一种作用。
Zx.xk细节探索听 哭 移
伸 探 踩
做 一系列动词生动形象地写出了“我”小心翼翼、谨慎地下悬崖的过程。拓展思考疑问：你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的? 父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。
他让孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验。事实上
“我”确实从中得到了难忘的经验。父亲这样做，只给指导、
鼓励，可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。 　　 从内容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历了。而是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前疑问：文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?（一）溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样； （二）深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功；（三）咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。于是就没了下一步，于是就没了路……
（四）路尽天绝处，不妨尝试再走一步。万水千山，只源于最初的那一步 课外阅读走一步，再走一步 吴强
总结归纳评价1、杰利
2、其他小朋友运用了什么写作手法？本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法作业：尝试把自己的一次战胜困难的经历写出来，要求感情真实，事例生动。巩固训练Zx.xk