12 盘古开天地 教学设计

《盘古开天地》教学设计
统编版小学语文四年级上册
一、教材分析：
《盘古开天地》是中国的创世神话之一，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。盘古阳刚、雄伟、神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文化始祖。
全文共有六个自然段，按照事情发展的顺序记叙。课文塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他伟大的开创精神和勇于献身的美好品质。
二、教学目标：
1.认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻”等15个字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
三、教学重难点：
能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。讲述盘古开天地的过程，感受盘古为开辟天地用于献身的精神。
四、教学过程：
（一）明确单元目标，导入新课
1.师出示神话人物图，生看图猜神话人物。
后羿 嫦娥 哪吒 夸父
他们都是神话中的人物，有些同学也听过有关他们的故事。
2.默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
3.反馈知道：
预设：这个单元学习的课文都是神话的课文。
这个单元的主要学习目标有三个：了解故事的起因、经过、结果；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；展开想象，写一个故事。
4.师小结：这个单元的课文都是神话的课文。这些课文的神话故事有我们中国的，也有外国的，它们表现了世界各国人类原始阶段，人们对自然和自然现象的理解和想象。学习这些课文的神话，有三个主要的学习目标，前两个是阅读的，后一个是习作的：（1）通过对这些神话故事的条理梳理，了解故事的起因、经过、结果，了解故事的内容；（2）通过读文想象，感受神话的神奇，能根据故事内容，说说自己对人物形象的感受；（3）能根据一定的提示，展开想象写一个故事。
5.导入新课
今天，我们将认识一位神话中的人物。在中国文化中，他被称为人类的老祖宗，他就是——盘古。
这节课，我们就一起来学习《盘古开天地》的故事，请同学们伸出手和老师书空课题。齐读课题两遍。
（二）活动一：美读积累
1.初读课文
请同学们大声朗读课文，读准字音，把课文读通顺。如果你对哪特别感兴趣，就多读几遍。
2.识记一串词
（1）课文中有些词语比较难读，大家能读正确吗？请你读一读。
睁眼 黑乎乎 翻身 斧头 精疲力竭 血液 奔流不息 汗毛 滋润 雨露
（2）注意：血液的血是四声，汗毛的汗也是四声。
（3）请同学们再次朗读，注意字音字形。
3.学写生字：缓
同学们，拿起你笔，在练习本上也写一写吧。注意把字写正确、写规范、写美观。
4.积累四组词
（1）再来看看这一句话，请同学们认真地读一读，并观察，你发现了什么？
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
（2）预设：三组反义词，轻——重，清——浊，上升——下降；一组近义词，缓缓——慢慢。
（3）结合生活实际想一想，清和浊是怎样的状态？
（4）出示清澈的海水，干干净净、没有杂质，我们看得清清楚楚。
出示浑浊的江水，什么也看不清楚。
（5）请自己读一读这句话，边读边想象画面，试着读出语气的轻重，语速的快慢，体现轻和重，上升和下降的变化。
（三）活动二：梳理故事情节
1.理解故事。
（1）观察书中的插图，轻声地读一读课文，你能不能找到文中与插图对应的段落呢？
第一幅画面（第1自然段） 第二幅画面（第2自然段）
第三幅图（第3、4自然段） 第四幅图（第5、6自然段）
（2）对照插图，能不能用一句话，或者一两个词，试着概括呢？
混沌中沉睡 开天辟地 顶天立地 化为万物
2.梳理故事。
你能用按照起因、经过、结果的顺序说一说课文的主要内容吗？
起因：天地还没有分开时，盘古在混沌中沉睡。
经过：盘古醒来后开天辟地、创造万物。
结果：最后盘古的身体化成了美丽的世界。
3.结合插图，结合同学们概括的段意，结合故事的发展顺序，试着说一说故事的主要内容吧，过程要说详细。说给自己听。
提示：可以把文中表示时间的词语作为线索。
结合插图，结合课文内容，按照故事的发展顺序让我们了解了课文内容。同学们，神话故事充满了神奇的想象。
（四）活动三：感受神奇的地方
1.请同学们选择自己喜欢的方式自由阅读《盘古开天地》一文，并思考：
（1）边读边画出你认为神奇的地方。
（2）选择你喜欢的神奇的地方，细细品读，边读边想象画面，用简洁的语言概括。
2.小组合作交流。
用简短、精炼的语言说一说你认为神奇的地方。用以下句式说话：
我觉得_____________真神奇，让我感到______________。
师示范：我觉得 天和地还没有分开，宇宙混沌一片 真神奇，让我感受到__天地未分开之前的状态，我对混沌既好奇，又恐惧__。
3.全班交流，反馈指导。
预设1：我觉得 盘古睡了一万八千年 真神奇，让我感受到 盘古真能睡啊，他是在积攒力量吧 。
预设2：我觉得 盘古顶天立地 真神奇，让我感受到 盘古的力量真大，他可真是个雄伟的巨人 。
老师发现同学们特别会学习，结合课文内容、抓住关键词，展开想象，感受到了神话故事的神奇。
4.出示第五自然段语句。
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明;他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山;他的血液变成了奔流不息的江河;他的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露……
（1）自己轻声读第五自然段，思考：这一段话是围绕哪句话来写的？
排比句，生动形象地表现出盘古的奉献精神。
（2）他的身体到底发生了哪些变化呢？请同学们和老师合作朗读，用你的读书声来告诉我们吧。
（3）这一段的描写可太神奇了，盘古的身体居然能变成世间万物。
展开合理的想象，想象盘古倒下以后，他身体的其它部位还会发生怎样的变化？用“他的……变成了……”句式说话。
（4）交流反馈：
预设1：他的头发和胡须变成了闪烁的星辰。
预设2：他的牙齿和骨骼变成了宝石和金属矿藏。
（5）这个故事已经很神奇了，同学们的想象更神奇！
同学们，我们已经梳理了故事内容、感受了神奇的地方，对“盘古开天地”这个神话故事有了深入的了解。那么，通过这个故事，盘古在你的心目中是什么样的呢？
（五）活动四：感受人物形象
1.默读《盘古开天地》，说说你认识了一个怎样的盘古，从哪里可以体现出来，找出相关词句，在旁边做批注。
2.学生交流汇报
（1）同桌交流，用简短、精炼的语言说一说你眼中的盘古。用以下句式说话：
我心中的盘古是 的，我是从 中体会到的。
师示范：我心中的盘古是 力大无穷 的，我是从 盘古拿起斧头开天辟地 中体会到的。
（2）全班交流
预设1：我心中的盘古是 不怕困难、刻苦坚持 的，我是从 盘古顶天立地一万八千多年 中体会到的。
预设2：我心中的盘古是 无私奉献 的，我是从 盘古化身万物 中体会到的。
3.总结人物形象。
这几位同学带我们认识了一位雄伟高大、甘于奉献、刻苦坚持、勇于献身的盘古，他可真是一位了不起的英雄。
4.你喜欢这样的盘古吗？我们来帮盘古做一张名片吧。
盘古名片
【姓名】盘古
【神力特色】法力无边、开天辟地、化为万物
【性格品质】雄伟高大、刻苦坚持、无私奉献
（六）小结作业
1.师小结：同学们，神话是虚构的故事，但是却让我们了解了古代人民对自然现象和生活的解释和探索，以及他们对美好生活的向往和追求。在学习中，我们认识了一个充满神力、伟大神圣的盘古，他在开天地中，伟大的开创精神和彻底的牺牲精神真让我们敬佩！
2.布置作业:
（1）从文中找出你认为神奇的句子摘抄下来。
（2）制作盘古名片，把这个故事讲给家长听，讲清楚盘古开天地的过程，讲出神奇。
（3）（选做）收集中国的神话故事读一读，选择自己喜欢的一个，制作人物名片，再讲给同学、家人听。