20雾在哪里 教学设计

20雾在哪里 教学设计
教学目标
1、认识“雾、淘”等 12个生字；会写“岸”，正确认读词语。
2、朗读课文、读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。
3、仿照课文用“无论......还是......都......”说一说雾来时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
教学重难点
1、朗读课文、读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。
2、仿照课文用“无论......还是......都......”说一说雾来时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
教学过程
一、激发兴趣、揭示课题
1、出示图片，识记“雾”。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，提出要求。
2、课文读完了，我们来聊聊吧，雾孩子是怎样的一个孩子啊？（淘气的孩子）板贴“淘气”。
3、生活识记“淘气”。
4、我们文中的雾孩子也是这样，他做了哪些淘气可爱的事啊？谁来说说看。（把大海藏起来）接下来让我们一起走进课文，看看他是怎么说怎么做的。
三、读好雾孩子的话，体会它的淘气，随文识写。
1、接下来请同学们接读课文，其余同学一边听一遍用横线画出雾孩子说的话。
2、指导朗读雾孩子说的前两句话。①出示第一句雾孩子说的话，如果你就是雾孩子，你会怎么说？出示课文：“我要把大海藏起来。”谁再来试一试？（请三名孩子朗读）②雾孩子是这么说的，也是这么做的。你来读（于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。）②指生读第二句话。
3、练读“海岸”部分，随文识写。（1）图文结合，识写“岸”①天空太阳都被藏起来了，可是还不够，他还要继继续藏呢，他又来到了岸边啦。他是怎么说的？我们一起读一读，（现在我要把海岸藏起来。）②出示海岸图片，识记岸。③写岸观察字贴。从结构特点和笔画位置两个方面来观察一下，要想把这个字写好需要注意什么？指三名学生来说。书写师范。请同学们伸出你们的小手，小手变成小铅笔，跟老师一起写（强调三个要点）。生练写。生评价，师总结改正，生再写。（2）图文朗读“城市”部分，识记“街、梁、甚至、一切”①不仅仅海岸被藏起来了，淘气的雾还把海岸身后的整个城市都藏起来？出示课文插图，看还有谁也不见了 ②学习“街”。③学习“梁”。
4、创境朗读雾孩子最后两句话。
5、现在淘气的雾孩子。躲到城市上空，他又想藏谁呢？你来读读他说的话，（出示 7、8自然段）现在，我该把谁藏起来呢？看来再也没有可藏的了，最后呢，她又想到什么了，你来读读。我要把自己藏起来。
6、阅读交流：雾在你心目中，还是什么？
四、仿照句式，想象说话。
1、那我们也像他一样，（淘气一把，魔法一把，变一把）好不好？我们读读这句话，先看看这句话先写的什么？再写的什么？生说，师板书。（把_____藏了起来，无论————还是—————都————）2、我们也展开想象照着这句话，用这样的句式来说说吧。指生回答。
五、同步拓展，作业布置
这节课我们认识了一个淘气的雾孩子，你喜欢他吗 那回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听吧。
板书设计 20雾在哪里