16表里的生物 教学设计

16表里的生物 教学设计
教学目标
1.能结合文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
2.能运用本文的写作方法进行片段练习。
教学重点
能结合文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
教学难点
能运用本文的写作方法进行片段练习。
教学过程
（一）导入新课
1.欣赏诗歌《我们天天走着一条小路》
2.猜测诗人小时候是一个什么样的孩子？
（二）回顾课文，概括文意，总体评价人物。
1.结合表示时间的词语，说说课文的主要内容。
2.说说文中的“我”是个什么样的孩子。
（三）方法引路，印证观点
1.出示课后练习题，读题目，明要求，寻方法。边读相关语句边结合自己的理解和感悟，印证对人物的评价。
a．先找学生读题目要求，说说题目含义，然后找出类似描写心理活动的语句。
b.把三组句子结合起来理解
c.学习课文第一段，通过具体语句，印证小时候的“我”是一个好奇心强、爱思考、富有想象力的孩子。
2.梳理评价人物的方法。
a．找关键词b．找出相关的一组句子,联系起来理解。c．结合相关自然段理解。
（四）方法运用学生默读全文，圈画相关语句，抓住关键词，继续印证“我”是一个好奇而又爱思考的孩子。
（五）汇报交流，绽放精彩
（六）写法运用，小练笔
（七）习作展示、评价
（八）课堂总结通过这节课的学习，我们体会到了作者如何用具体事例来印证自己的观点，同时也感受到一个人的成功与自己童年时的好奇又爱思考是密不可分的，希望同学们把这种思考一直坚持下去。（九）板书设计