13猫 教学设计

13猫 教学设计
教学目标
（1）正确读写“性格、任凭、贪玩、屏息凝视、跌倒、枝折花落”等词语。
（2）有感情地朗读课文。
（3）了解大猫的古怪性格和小猫们的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
（4）培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
教学重点
有感情地朗读课文。了解大猫的古怪性格和小猫的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
教学难点
激起学生热爱生活的情趣，激发学生观察动物的兴趣。在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”这一特点。
教学过程
环节一：谜语导入，激发兴趣
出示谜语，（当然谜底是猫）。调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。问：请同学们讲一讲你眼中的猫是什么样子的？今天我们一起走进著名作家老舍先生的《猫》。简介作者老舍重点强调老舍原名舒庆春，中国现代作家、小说家，杰出的语言大师，被誉为人民艺术家，代表作品有《四世同堂》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。接着出示重点词语，包括两个多音字。学生朗读完，教师相机正音。
环节二整体感知，读中感悟
请同学们带着问题默读课文，（在作者的眼里，猫的性格是什么样子的？）作者为什么说猫的性格古怪？（前后四人小组为单位讨论这个问题，讨论完成后派代表发言。）课件出示填空题。先让学生单独举手发言，再全班齐说。（这样可以唤起学生的自主意识，调动学生的学习积极性。为重点研读设下铺垫。）
环节三：细品精读，撞击情感
此环节将分为五个步骤进行
1、既然作者认为猫的性格这么古怪，那么作者不喜欢它吗？你怎么知道的？文中有没有说明？
2、学生找到之后，课件出示课文第五自然段。
3、那么猫的可爱表现在哪里？（学生在文中找一找）
4、出示老实、贪玩、尽职、高兴时怎么样、不高兴时怎么样、胆小、勇猛并让学生们找出分别对应课文中的哪些内容？然后有感情地读出来。（这里我会进行点拨：正是这些特点表现了猫性格的“古怪”，写出了猫的可爱。）然后出示这一段中的“要不怎么会一天一夜不回家呢？”这个句子，让学生判断这是一个什么句？得出答案：这是一个反问句，并让学生改成陈述句。对比体会反问句式在文中的表达作用。接着把“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”。和“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印”这两个句子进行对比。让学生体会比喻的修辞手法对于作者表情达意的作用。除此之外，文章当中还出现了像“咕噜咕噜”，这样的拟声词，启发学生说一说你还知道哪些拟声词？那么 abab似的拟声词都知道哪些？丰富学生拟声词的积累。
5、全班自由朗读课文第二部分（第六自然段）的内容，一起感受作者对满月小猫的喜爱。我会让学生找出哪些句子描写了“满月小猫”可爱的特点？学生可能会找到句子“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”。重点强调“更”字说明作者爱猫，但与小猫作比较，对小猫的爱更深一层。还有可能会找到“妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。他们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭”。圈出词语“好玩具”、“没完没了”、“不哭”。感受作者运用拟人的手法把小猫写得像小朋友一样淘气，可见作者非常喜欢猫。接着让学生在文中寻找类似的句子来体会小猫顽皮的特点，感受作者对小猫的喜爱。最后引导学生通过反复朗读，从读中体会小猫可爱的特点。
环节四：教师总结
因为心存喜爱，作者笔下的猫才显得那么活泼可爱。因为心存喜爱，我们才会在字里行间感受到那浓浓的情谊。关爱小动物，小动物才会和我们亲近。把小动物当朋友，小动物才拿我们当朋友。亲爱的同学们，让我们和小动物们和谐相处，成为亲密无间的好朋友吧！
环节五：拓展练习、发展能力
同学们回到家可以仔细观察一下身边的小动物，模仿老舍先生的写作笔法，写一写你最喜欢的一种小动物，记得一定要写出它的特点来哦！写完之后在全班展示交流。