2丁香结说课课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
丁香结
UNVEIL THE BEAUTY OF CHINESE SYMBOLS
说教材
说学情和学法
说教学过程
说板书设计
目录
壹
说教学评价
说教法和教学手段
贰
肆
伍
六
叁
《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的第二篇课文。这是一篇散文，作者是宗璞。该单元以“背起行装出发吧，去触摸山川胡海的心跳”为主题，讲究阅读是能从所读的内容发散思维。
一.说教材
1.能够读准“缀、窥、笨拙、断断续续”等字词并正确书写。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容，感悟文章中心思想。
3.品读优美句子，学习借景抒情的写法。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
教学目标
教学重点
1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
教学难点
理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
教学重难点
六年级的学生生理机能正处在儿童向少年的过渡时期，所以我将会采取自主学习的模式，以及小组合作交流，自主学习的活动方法。
从思维方式上看，他们正从形象思维向抽象思维过渡，而形象思维依然起着重要作用。对理解本篇散文还是有一定的难度，所以我会采取多重朗读方法，自由读，指名读，想象画面读等方式来学习，
二.说学情和学法
1.朗读法感悟法
2.图文结合法
3.问答法
三.说教法和教学手段
（出示PPT图片）许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，提问：作者又赋予丁香结什么样的情感呢？
【设计意图】用谈话的方式带领学生入境，激发学生阅读的欲望，根据课题设下疑问，为接下来的理解重难点做好铺垫。
（一）创设情境，导入新课
四.说教学过程
1.介绍作者宗璞。
2.学生自由读课文，借助拼音读准字音，圈出生字，学写字词。
3.学生用查字典或联系上下文的方法理解词语。
【设计意图】把课文读得正确、流利，读准生字词，能正确书写生字词，完成本课识字目标，基本就扫清文字障碍。
（二）初读课文，自学字词
1.指名读读课文，评议是否读通顺，字音读准
2.默读课文，思考：课文主要讲了什么？
3.分段概括每一部分的文章大意
【设计意图】使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。
（三）再读课文，整体感知
1.指名读第1至3自然段。
2.小组合作这1-3分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出喜欢的描写丁香花的句子。
3.学生进行汇报。
4.齐读第1至3自然段。
{设计意图} 让学生能从多角度学习描写景物的手法。
（四）精读课文，加深感悟
研读第一部分
1.全班齐读第4至6自然段，感悟，思考。
2.重点讲解课文最后一段。提问学生最后一句话的含义？提问;学完课文的体会
3.全班齐读第六自然段
【设计意图】以问题为牵引，引导学生读中感悟，自主探究，注重培养学生的语文学习能力。
（四）精读课文，加深感悟
研读第二部分
体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。
{设计意图}这项作业让学生学有所得，学有所用，引导学生体会和学习本文的写法仿写作文，实现由课内向课外的延伸。
（五）布置作业
丁香结象征生活中解不开的愁怨，结是解不完的，人生中的问题也是解不完的，以豁达心态对待生活中的“结”，这是本文给我们的深刻启示。
{设计意图} 总体把握课文中心思想，引导学生在面对生活中遇到困难的时候要迎难而上，以豁达的胸襟面对生活。
（六）课堂总结
五、说板书设计
丁香结
丁香结
1-3（丁香花：形状、颜色、气味）
4-6（丁香结-人生才充满乐趣））
{设计意图}理清文章内容，理清文章内容，把握中心思想
通过让学生朗读、小组合作交流、自主合作探究，自主学习，教师引导等多种活动手法，使学生积极参与到教学活动中来，学有所得，学有所悟，学有所用，我设想能实现本课的教学目标。
六、说教学评价
再见