6.《陶罐和铁罐》 教学设计

6陶罐和铁罐 教学设计
教学目标
1、正确认读第一课时的字词，能通过联系上下文理解关键词语，复习课文主要内容。
2、通过分角色朗读陶罐和铁罐的对话、抓住神态的关键词句感受铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚、不软弱的个性。
3、通过交流讨论，理解文章小故事蕴涵的大道理，学习正确看待人和事物的方法。
4、拓展阅读，推荐阅读“小故事，大道理”
教学重点
通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚、不软弱。
教学难点
理解“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理。
教学过程
（一）视频导入动作神态短片，将视频引入课堂，激发学生学习的欲望，为本文重难点做好铺垫。
（二）复习词语，梳理内容
1、复习词语：光洁朴素美观无影无踪奚落
2、梳理主要内容这则寓言故事主要讲的是在国王的御厨里有两只罐子，骄傲的______看不起_______常常___它，但多年之后，陶罐依然那么_______，而铁罐却_______了。(铁罐陶罐光洁朴素美观无影无踪奚落)
（三）精读课文(2-9自然段)
根据课前的预习任务，得出 4次对话1、学习第一组对话（1）引导抓住关键词以及关键标点感受铁罐的傲慢,陶罐的谦虚，指导角色感情朗读。（2）写“虚”字指导顿笔运笔书空，学生写“虚”，同桌之间欣赏指正，师生角色朗读，突破了教学重点。相机评价（3）相机总结学习对话的方法A:抓住关键词和标点谈感悟，并品读2、运用学法，小组学习第二、三、四组对话（1）读小组学习要求（2）小组合作学习，完成任务单，角色朗读，边读边悟。全班小组汇报交流，相机点拨“轻蔑、争辩、恼怒、和睦相处”等词语（3）相机总结学习对话的方法（4）同桌利用对话方法角色朗读对话，并上台分角色朗读B:通过神态、动作品读
(四)学后面部分，感悟道理
师:经过这次对话以后,又过了许多年，他们的结局如何？(引导学生......默读文章末尾)预设：
1、学生说铁罐的结局
2、说出陶罐的结局引出“尺有所短，寸有所长”，由物及人引发思考，人应该如何对待自己的长处和短处教师总结，引出小故事，大道理
（五）语文主题丛书阅读及课后作业布置
1、课后阅读链接《北风和太阳》和丛书文章一篇，对故事内容和相似之处进行小组讨论思考。
2、有关小故事，大道理的语文主题丛书文章《得到金子的喜鹊》《小老鼠立志》，推荐书目《伊索寓言》
3、布置制作卡片，记录收获的大道理
板书设计