小学数学人教版四年级上平行四边形和梯形说课课件（共25张ppt）

(共25张PPT)
教材分析
平行四边形和梯形这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：
（1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。
（2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。
（3）感受数学与生活的联系，发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。
根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。
把理解平行四边形和长方形、正方形的关系确定为本节课的教学难点。
说教法与学法
在教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：
（1）引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。
（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。
（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
学法：学生在学习时通过实际操作，动手实践，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。
主动参与 探索新知
综合实践 学以致用
总结反思 评价体验
看门见山 导入新课
布置作业 拓展应用
二、主动参与，探索新知
（一）平行四边形
（二）梯形
（三）生活中的平行四边形和梯形
（四）四边形之间的关系
平行四边形的特征
两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。
观察猜想
平移验证
梯 形
只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
在教师引导下，学生利用已有的生活经验，观察、猜想、验证、探究，获得知识和经验，培养和提高他们的动手能力和分析能力，渗透猜想验证数学思想。
设计意图：
③
④
⑤
⑦
①
②
⑧
下面的图形哪些是平行四边形，哪些是梯形？
⑥
平行四边形
长方形
正方形
梯形
任意四边形
四边形
平行四边形
长方形
正方形
梯形
任意四边形
四边形
梯形
四边形
平行四边形
长方形
正方形
只有一组对边平行
两组对边分别平行
四个直角
四条边相等
四边形之间的关系：
充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。
设计意图：
教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。
设计意图：
生活中的平行四边形
生活中的梯形
数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的良好习惯，并获得审美的快乐。
设计意图：
3.长方形、正方形、梯形是特殊的平行四边形。 （ ）
X
2.有一组对边平行的四边形是梯形。 （ ）
X
4.四边形只包括平行四边形和梯形。 ( ）
√
1.两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。（ ）
X
一．
（１）在平行四边形上画一条线段，使分开的两个图形都是梯形。
二．
（２）在梯形纸上画一条线段，使分开的两个图形有一个是平行四边形。
教会学生在学习活动中运用新知拓展思维，加深认识，增强了学生的参与意识和主体意识，渗透平行四边形和梯形的图形分割和图形拼组的认识，充分体现了“玩中学”，“学中玩”的新课程理念 。
设计意图：
1、小结全课：谈谈你的收获及感想。
2、集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表现。
3、教师评价。学生课堂学习情况，有代表性的行为表现等。
总结反思，评价体验：