27《巨人的花园》 教学设计

27《巨人的花园》教学设计
【学习目标】
1．认识“硕、允”等8个生字，会写“牌、砌”等17个生字，会写“柔嫩、丰硕”等15个词语。
2．朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。
3．说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
4．发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。【教学重点】
能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
【教学难点】
边读边想象花园奇幻的景象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、拆盲盒识童话
教师出示童话盲盒礼物，邀请同学们拆开礼物，识别童话故事。最后引出《巨人的花园》。相机思考：巨人长什么样？他有多高？齐读课题《巨人的花园》。接着教师谈话导入，在六一儿童节到来之际，学校准备举办一个童话大剧场，邀请四年级同学们筹备一部童话剧，进而一起研究准备《巨人的花园》童话剧。
【设计意图：上课伊始，由孩子喜闻乐见的方式看图猜故事的游戏导入，激发孩子学习童话的兴趣。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性，所以本单元筹备了一个童话大剧场，邀请同学们都人人参与，尤其在筹备《巨人的花园》童话剧中感受童话的奇妙，体会人物真善美形象。】
二、走进花园，了解剧情
1.处理字词
要想进入巨人的花园，必须拆除围墙，读好词语。学生在一组一组认读词语中，巩固字词。在学生读“叱责”时，平翘舌音需要多注意，引导学生当小老师带读，效果挺好。
2.读懂课文内容拆除围墙后，引导学生发现三组词分别描写了孩子巨人花园，继而借助关键词说说课文主要内容。学生很容易按照事情发展顺序借助关键词语把剧本读懂。
【设计意图：学习词语比较枯燥，所以在这一环节我采取拆高墙认词语的方法，学生在游戏中读好词语，既好玩又实用，效果不错。尤其是借助关键词概括课文内容更是有了脚手架，学生不难把故事讲出来。】
活动一：布置场景
1学生快速浏览课文，思考：巨人的花园是怎样的？都发生了哪些变化？
（1）第一幕（可爱）巨人的花园是一个很可爱、美丽的大花园。引导学生朗读，若有学生朗读得好，采访学生，交流朗读方法。引出：想象画面朗读更生动。
（2）第二幕（凄凉）引导学生和老师想象画面合作着朗读，其他同学边听边思考，你看到了怎样的画面？
（3）第三幕（可爱）找同学读，其他同学边听边认真想，哪些词句让你觉得特别有意思？你又看到了怎样的画面？
预设1：桃树舞动胳膊很神奇，
预设2：:花儿们伸出头来，
预设3：画面生动有趣，进而老师配上音乐，请一名学生美美的读一读。如果还能配上动作，那就更美了。
最后总结：花园由可爱到凄凉再到可爱，这是一座怎样的花园？引出语文园地交流平台中的相关语句，学生明白这就是童话带给我们
的奇妙想象。咱们在表演这部剧时就可以按照可爱-凄凉-可爱这三种情景变幻舞台背景啦！相信效果会很棒！
【设计意图：巨人的花园先后有三次大变化，孩子们都能找到，但是怎么想象画面读，还需要方法指导。所以先引导学生想象画面巨人花园的景色，再到体会里面有意思的语句，孩子们就有话可说，也正好筹备成功童话剧的舞台背景。】
活动二：角色我竞选
1.背景设置好了，接下来要选角色。引导学生明确剧中人物：巨人和孩子们，你想演哪个角色呢？怎么演好他？侧重巨人的扮演。
预设1：动作语言神态
预设2：了解他的人物性格。
明确要求：默读课文，圈画出剧本中描写巨人的词句，想一想：你想扮演怎样的巨人？在旁边写写感受，开始吧！看同学们都写下了闪烁着智慧的文字，咱们交流交流。
（1）凶狠
预设1：巨人叱责孩子们，把他们赶走了，我觉得巨人很凶狠。学生关注了提示语：叱责，引导学生说说对这个词的理解。有同学做了动作：瞪着眼睛、指着对方这就是叱责。再让学生学着巨人的样子说话。
（2）自私
预设2：我想扮演自私的巨人，他自言自语说话。这话语中藏着小秘密，谁发现了？巨人说了三次我自己。
预设3：巨人不仅叱责孩子们，还把自己的花园围起来，不让孩子们进来玩了，冷酷无情。引导学生注意表情、动作演巨人说话。
（3）疑惑此时的巨人有些疑惑，还是自言自语，请学生读出体会。
（4）温和
预设1：巨人心软了，他很后悔。
2.出示巨人三次自言自语的语句，引导学生发现共同点，再出示相关资料，引导学生发现巨人的孤独。
善良你从巨人的举动中感受到内心发生了转变，他变得善良了。咱们要演这个片段，要注意什么？请学生上台演一演。
3.巨人由一开始的自私到后来的温柔，是谁触动了他，让他发生了这样大的变化？引导学生在剧本中找出描写小男孩的语句，用体会巨人言行的方法，感受小男孩的举动是如何改变巨人的。学生交流，总结：巨人的内心本来是善良的，但是长久以来独来独往的性格掩盖了这种善良。现在小男孩把他的这种善良唤醒了，巨人也给孩子们、给自己带来了无穷的快乐！
活动三：乐园我创编
1.场景、人物我们都安排好了，接下来我们把最美好的时刻定格，让人物更加丰满。发挥想象，同桌互相说一说：巨人的花园又怎样了？孩子们站在巨人的脚下会干什么？说什么？爬上巨人的肩膀又能看到什么？他们还会爬到巨人哪里？老师有个锦囊妙计：请你让花草树木会说话，让鸟兽虫鱼能做事。学生自由交流，然后在学习任务单上续写。请上台展示，学生点评。
2.后来巨人老了，他看着孩子们在花园里玩耍，他说：我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。引导学生说说对这句话的理解。总结：孩子们的纯真是世界上最美丽的。巨人不再自私了，她和孩子们共享花园的美丽，花园成为了他们的乐园。这就是童话人物传递给我们的真善美。一起读：我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。孩子们，这节课我们欣赏了童话故事，创作了生动有趣的故事，还筹备好了《巨人的花园》童话剧，下节课我们继续走进安徒生的童
话《海的女儿》，继续感受童话的奇妙，体会人物真善美形象。
【作业】
1.小组合作排练童话剧，为六一节目做准备。
2.阅读王尔德的作品集《快乐王子》《夜莺与玫瑰》。
【设计意图：巨人的内心由冷酷自私变得温柔善良，内心变化也在孩子们的扮演中思路逐渐清晰了，巨人也逐渐理解孩子的纯真是世界上最美好的东西，他们共享花园的快乐，一起幸福生活。最后孩子们徜徉在续写童话故事中，在童话中感受童话的奇妙，感受人物真善美的形象。】
【板书设计】
27巨人的花园
孩子真
巨人善
花园美