27《巨人的花园》教学设计
【学习目标】
1.认识“硕、允”等8个生字,会写“牌、砌”等17个生字,会写“柔嫩、丰硕”等15个词语。
2.朗读课文,边读边想象花园奇幻的景象。
3.说出花园发生的变化和巨人的转变,体会巨人的形象。
4.发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。【教学重点】
能说出花园发生的变化和巨人的转变,体会巨人的形象。
【教学难点】
边读边想象花园奇幻的景象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、拆盲盒识童话
教师出示童话盲盒礼物,邀请同学们拆开礼物,识别童话故事。最后引出《巨人的花园》。相机思考:巨人长什么样?他有多高?齐读课题《巨人的花园》。接着教师谈话导入,在六一儿童节到来之际,学校准备举办一个童话大剧场,邀请四年级同学们筹备一部童话剧,进而一起研究准备《巨人的花园》童话剧。
【设计意图:上课伊始,由孩子喜闻乐见的方式看图猜故事的游戏导入,激发孩子学习童话的兴趣。《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性,所以本单元筹备了一个童话大剧场,邀请同学们都人人参与,尤其在筹备《巨人的花园》童话剧中感受童话的奇妙,体会人物真善美形象。】
二、走进花园,了解剧情
1.处理字词
要想进入巨人的花园,必须拆除围墙,读好词语。学生在一组一组认读词语中,巩固字词。在学生读“叱责”时,平翘舌音需要多注意,引导学生当小老师带读,效果挺好。
2.读懂课文内容拆除围墙后,引导学生发现三组词分别描写了孩子巨人花园,继而借助关键词说说课文主要内容。学生很容易按照事情发展顺序借助关键词语把剧本读懂。
【设计意图:学习词语比较枯燥,所以在这一环节我采取拆高墙认词语的方法,学生在游戏中读好词语,既好玩又实用,效果不错。尤其是借助关键词概括课文内容更是有了脚手架,学生不难把故事讲出来。】
活动一:布置场景
1学生快速浏览课文,思考:巨人的花园是怎样的?都发生了哪些变化?
(1)第一幕(可爱)巨人的花园是一个很可爱、美丽的大花园。引导学生朗读,若有学生朗读得好,采访学生,交流朗读方法。引出:想象画面朗读更生动。
(2)第二幕(凄凉)引导学生和老师想象画面合作着朗读,其他同学边听边思考,你看到了怎样的画面?
(3)第三幕(可爱)找同学读,其他同学边听边认真想,哪些词句让你觉得特别有意思?你又看到了怎样的画面?
预设1:桃树舞动胳膊很神奇,
预设2::花儿们伸出头来,
预设3:画面生动有趣,进而老师配上音乐,请一名学生美美的读一读。如果还能配上动作,那就更美了。
最后总结:花园由可爱到凄凉再到可爱,这是一座怎样的花园?引出语文园地交流平台中的相关语句,学生明白这就是童话带给我们
的奇妙想象。咱们在表演这部剧时就可以按照可爱-凄凉-可爱这三种情景变幻舞台背景啦!相信效果会很棒!
【设计意图:巨人的花园先后有三次大变化,孩子们都能找到,但是怎么想象画面读,还需要方法指导。所以先引导学生想象画面巨人花园的景色,再到体会里面有意思的语句,孩子们就有话可说,也正好筹备成功童话剧的舞台背景。】
活动二:角色我竞选
1.背景设置好了,接下来要选角色。引导学生明确剧中人物:巨人和孩子们,你想演哪个角色呢?怎么演好他?侧重巨人的扮演。
预设1:动作语言神态
预设2:了解他的人物性格。
明确要求:默读课文,圈画出剧本中描写巨人的词句,想一想:你想扮演怎样的巨人?在旁边写写感受,开始吧!看同学们都写下了闪烁着智慧的文字,咱们交流交流。
(1)凶狠
预设1:巨人叱责孩子们,把他们赶走了,我觉得巨人很凶狠。学生关注了提示语:叱责,引导学生说说对这个词的理解。有同学做了动作:瞪着眼睛、指着对方这就是叱责。再让学生学着巨人的样子说话。
(2)自私
预设2:我想扮演自私的巨人,他自言自语说话。这话语中藏着小秘密,谁发现了?巨人说了三次我自己。
预设3:巨人不仅叱责孩子们,还把自己的花园围起来,不让孩子们进来玩了,冷酷无情。引导学生注意表情、动作演巨人说话。
(3)疑惑此时的巨人有些疑惑,还是自言自语,请学生读出体会。
(4)温和
预设1:巨人心软了,他很后悔。
2.出示巨人三次自言自语的语句,引导学生发现共同点,再出示相关资料,引导学生发现巨人的孤独。
善良你从巨人的举动中感受到内心发生了转变,他变得善良了。咱们要演这个片段,要注意什么?请学生上台演一演。
3.巨人由一开始的自私到后来的温柔,是谁触动了他,让他发生了这样大的变化?引导学生在剧本中找出描写小男孩的语句,用体会巨人言行的方法,感受小男孩的举动是如何改变巨人的。学生交流,总结:巨人的内心本来是善良的,但是长久以来独来独往的性格掩盖了这种善良。现在小男孩把他的这种善良唤醒了,巨人也给孩子们、给自己带来了无穷的快乐!
活动三:乐园我创编
1.场景、人物我们都安排好了,接下来我们把最美好的时刻定格,让人物更加丰满。发挥想象,同桌互相说一说:巨人的花园又怎样了?孩子们站在巨人的脚下会干什么?说什么?爬上巨人的肩膀又能看到什么?他们还会爬到巨人哪里?老师有个锦囊妙计:请你让花草树木会说话,让鸟兽虫鱼能做事。学生自由交流,然后在学习任务单上续写。请上台展示,学生点评。
2.后来巨人老了,他看着孩子们在花园里玩耍,他说:我有许多美丽的花,可孩子们却是最美丽的花。引导学生说说对这句话的理解。总结:孩子们的纯真是世界上最美丽的。巨人不再自私了,她和孩子们共享花园的美丽,花园成为了他们的乐园。这就是童话人物传递给我们的真善美。一起读:我有许多美丽的花,可孩子们却是最美丽的花。孩子们,这节课我们欣赏了童话故事,创作了生动有趣的故事,还筹备好了《巨人的花园》童话剧,下节课我们继续走进安徒生的童
话《海的女儿》,继续感受童话的奇妙,体会人物真善美形象。
【作业】
1.小组合作排练童话剧,为六一节目做准备。
2.阅读王尔德的作品集《快乐王子》《夜莺与玫瑰》。
【设计意图:巨人的内心由冷酷自私变得温柔善良,内心变化也在孩子们的扮演中思路逐渐清晰了,巨人也逐渐理解孩子的纯真是世界上最美好的东西,他们共享花园的快乐,一起幸福生活。最后孩子们徜徉在续写童话故事中,在童话中感受童话的奇妙,感受人物真善美的形象。】
【板书设计】
27巨人的花园
孩子真
巨人善
花园美