2024届高考英语复习专题★★话题作文整体教学模式”讲解课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
高中英语话题作文整体教学模式”
新授课和复习课核心技术讲解
2024届高考英语复习专题★★
一、高中英语作文教学现状
历年高考英语作文不乏优秀的满分作文，但大多数考生的作文不尽人意，体现在五方面：题不达意、要点不全、体裁混乱、内容平淡、句式单一。
造成此现象的原因如下：
其一、缺乏系统的理论指导
其二、教师缺乏话题整体教学规划，忽视24个话题教学内容在各个阶段的教学 标杆及科学系统的话题授课形式，
其三、教学形式单一，缺乏系统的写法指导，学生缺乏兴趣过早放弃学习；
其四、未能提供充足的话题词汇及语篇范文；
其五、功利心理，为写而写，学生的写作和口语表达能力不能得到很好的发展，无法实现语言学习的工具性功能（交际）。
问题、原因
二、“421高中英语话题作文整体教学模式”的优势
1.缺乏理论指导
2.缺乏规划、科学系统的教学模式
3.教学形式单一，缺乏系统的写法指导
4.未能提供充足的话题词汇及语篇范文
5.无法实现语言学习的工具性功能（交际）
问题
1.采用整体教学法进行深度教学
2.顶层设计（高一高二话题，高三体裁）
3.“421话题整体教学模式”系统高效
4.教学形式多样、效果反馈可视化、效果好
5.出版高考英语作文体系丛书3本，全国发行销售
提供了高质量的话题朗读和操练的素材
《高考英语作文满分突破》
《高考英语作文满分突破—话题篇》
《2020年升级版高考英语作文满分突破—体裁篇》
优秀哈
对策
二、“421高中英语话题作文整体教学模式”的优势
-
1.采用整体教学法理论进行深度教学
“整体语言教学法”（Whole Language Approach）的理论强调语言习得是听、说、读、写等各个环节相互作用的产物，而不是某个单一的教学环节的产物。
整体语言教学法的优势在于：它能够使一个主题概念多角度、多层次地反复重现，使学生有机会把过去的知识和经验与今天的学习任务结合起来，使新旧知识在头脑里形成网状记忆、网状联想，使英语学习的质量发生飞跃。
深度学习：
本案例中的深度学生是指基于单元主题（话题）学习，通过笔者设计围绕主题意义的4个环节输入，2个环节输出活动，实现学习理解能力、应用实践能力和迁移创新能力等得以提升的学习。
三个标准：意义感、自我感、效能感（成功的体验、自信心的来源）
二、“421高中英语话题作文整体教学模式”的优势
-
2.科学合理的顶层设计
高一高二重点：
明确高分作文的标准
扎实掌握24个话题词汇、短语
初步认识四大体裁及相应的
写作句式
高三重点：
句子打磨
体裁固定表达的练习和巩固
二、“421高中英语话题作文整体教学模式”的优势
-
3、“421高中英语话题作文
整体教学模式”系统高效
4.教学形式多样、效果反馈
可视化、效果好
5.出版专著，提供了高质量
的话题朗读和操练的素材
材料1：新授课和一轮复习24个话题作文真题讲解和变式训练PPT
材料2：新授课和一轮复习24个话题作文真题讲解和变式训练配套学案
三、“421高中英语话题作文整体教学模式”新授课流程及案例
课前：学生根据提供的话题词汇、短语 画词汇、短语思维导图
三、“421高中英语话题作文整体教学模式”新授课流程及案例
目的：激活先知识和利用课余时间充分记忆、积累新词汇
（一般情况是罗列话题涉及的几个方面的词汇，多为常用词汇和不认识的词汇或短语，目的是激活先知识和补充学习新词汇）
要求：
1.要点齐全
2.字体颜色变化
突出关键词
3.版面设计美观、
字迹工整
4.重点记忆不认识
的词、短语
5.写出自己的疑问
课前：学生根据提供的话题词汇、短语画词汇、短语思维导图
三、“421高中英语话题作文整体教学模式”新授课流程及案例
1.What are the Chinese traditional festivals
2.What aspects should be included
3.What other useful words and expressions can be added
4. What’s your difficulty
The Reflection of Mind
Maps
三、“421高中英语话题作文整体教学模式”新授课流程及案例
Period 1 课堂点评思维导图，并设计各种活动，学生参与话题词汇、句型梳理、补充；赏析范文、讨论生成话题语篇，现场分享，评价
Period 1 课堂点评思维导图，并设计各种活动，学生参与话题词汇、句型梳理、补充；赏析范文、讨论生成话题语篇，现场分享，评价
课后作业：
所有同学围绕话题预写一篇话题作文，3-4个同学单独批改背诵，准备3分钟课堂演讲。
教师浏览作文，找到具有共性的错误或需要提高的地方并记录，每日演讲后逐一点评。
三、“421高中英语话题作文整体教学模式”新授课流程及案例
Period 1 课堂点评思维导图，并设计各种活动，学生参与话题词汇、句型梳理、补充；赏析范文、讨论生成话题语篇，现场分享，评价
三、“421高中英语话题作文整体教学模式”新授课流程及案例
三、“421高中英语话题作文整体教学模式”新授课流程
Period 1 课堂点评思维导图，并设计各种活动，学生参与话题词汇、句型梳理、补充；赏析范文、讨论生成话题语篇，现场分享，评价
三、“421高中英语话题作文整体教学模式”新授课流程
Period 1 课堂点评思维导图，并设计各种活动，学生参与话题词汇、句型梳理、补充；赏析范文、讨论生成话题语篇，现场分享，评价
Period 1 课堂点评思维导图，并设计各种活动，学生参与话题词汇、句型梳理、补充；赏析范文、讨论生成话题语篇，现场分享，评价
三、“421高中英语话题作文整体教学模式”新授课流程及案例
Period 1 课堂点评思维导图，并设计各种活动，学生参与话题词汇、句型梳理、补充；赏析范文、讨论生成话题语篇，现场分享，评价
课后作业：
所有同学围绕话题中国传统节日预写一篇演讲稿，介绍春节。
3-4个同学单独批改背诵，
准备3分钟课堂演讲；
教师浏览作文，找到具有共性的错误或需要提高的地方并记录，
每日演讲后逐一点评。
三、“421高中英语话题作文整体教学模式”新授课流程及案例
Period 2早读朗读、记忆话题词汇，表达及规定的范文（每周1次统一阅读、背诵一篇范文）
Period 3该话题（主题）的阅读、听力、语法常规教学（配合泛读阅读材料如：报刊杂志、经典英语课外读物、话题阅读等，主要落实书本精读阅读词汇和课外泛读词汇积累及阅读技巧培训。
三、“421高中英语话题作文整体教学模式”新授课流程及案例
课前：学生根据提供的话题词汇、短语 画词汇、短语思维导图
Period 1 课堂点评思维导图，并设计各种活动，学生参与话题词汇、句型梳理、补充；赏析范文生成语篇,课后作文仿写（初写）。
Period 4 学生围绕本模块话题做3分钟daily report,师生当堂点评—peer-learning当场点评，同伴互学：高一上教师点评，高一下开始学生点评教师补充，点评以下方面（全班共性错误+本同学优缺点和需要改进的地方）
高分作文要求
1. 结构合理 Proper structure
2. 要点齐全 All points should be included.
3. 解析/论据充分 Enough explanation(supporting details)
4. 句式丰富 Rich sentence patterns
5. 过渡自然 Link words and transitions
6. 选词恰当，语法正确 Proper words ,correct grammar
7. 书写工整 Good handwriting
8. Body language , eye contact, facial expression, pronunciation ,speed ,intonation
三、“421高中英语话题作文整体教学模式”新授课流程及案例
Period 4 学生围绕本模块话题做3分钟daily report,师生当堂点评—peer-learning当场点评，同伴互学：高一上教师点评，高一下开始学生点评教师补充，点评以下方面（全班共性错误+本同学优缺点和需要改进的地方）
目的：教学效果当堂反馈，帮助全班同学每天进行话题词汇积累、句子打磨、掌握篇章特征。
Period 4 学生围绕本模块话题做3分钟daily report,师生当堂点评—peer-learning当场点评，同伴互学：高一上教师点评，高一下开始学生点评教师补充，点评以下方面（全班共性错误+本同学优缺点和需要改进的地方）
三、“421高中英语话题作文整体教学模式”新授课流程及案例
“421高中英语话题作文整体教学模式”新授课流程及案例
Period 5 Vocabularies+ Modelcomposition+Writing(1.一般用连堂课进行，第一节课复习本模块写作话题词汇短语，教师引导，学生生成；2.高考真题赏析：审题、罗列要点、不同体裁范文赏析、篇章好词好句感知等等；3.学生写作操练，当堂写作和点评。）
“421高中英语话题作文整体教学模式”新授课流程及案例
Period 5 Vocabularies+ Modelcomposition+Writing(1.一般用连堂课进行，第一节课复习本模块写作话题词汇短语，教师引导，学生生成；2.高考真题赏析：审题、罗列要点、不同体裁范文赏析、篇章好词好句感知等等；3.学生写作操练，当堂写作和点评。）
“421高中英语话题作文整体教学模式”新授课流程及案例
Period 5 Vocabularies+ Modelcomposition+Writing(1.一般用连堂课进行，第一节课复习本模块写作话题词汇短语，教师引导，学生生成；2.高考真题赏析：审题、罗列要点、不同体裁范文赏析、篇章好词好句感知等等；3.学生写作操练，当堂写作和点评。）
Period 5 Vocabularies+ Modelcomposition+Writing(1.一般用连堂课进行，第一节课复习本模块写作话题词汇短语，教师引导，学生生成；2.高考真题赏析：审题、罗列要点、不同体裁范文赏析、篇章好词好句感知等等；3.学生写作操练，当堂写作和点评。）
Period 5 教学流程：
1.复习春节相关词汇、短语和句型表达。
2.赏析优秀范文，归纳邀请信和回复询问信的首尾段固定表达并举例操练。
3.罗列春节活动主题句的写作练习和举例过渡词句的归纳和操练。
4.课堂20分钟仿写邀请信，教师当堂点评。
5.学生根据老师的点评再次打磨并上交作文。
Period 5 Vocabularies+ Modelcomposition+Writing(1.一般用连堂课进行，第一节课复习本模块写作话题词汇短语，教师引导，学生生成；2.高考真题赏析：审题、罗列要点、不同体裁范文赏析、篇章好词好句感知等等；3.学生写作操练，当堂写作和点评。）
Period 6 面批面改，优秀作文展示，摘抄好词好句（Peer-learning ）
效果：
2020“外研社杯”全国中学生外语素养大赛（英语演讲比赛），任教班级高二4班和10班的同学13人获得四川省第一、二、三等奖可喜成绩。50余名同学获得成都市一二三等奖。
通过以上罗列的一系列的配套措施，学生越来越喜爱学习英语，爱上演讲，爱上写作；写作游刃有余，基础掌握扎实。同时，一次次的进步，让学生找到了自信，以学习英语而倍感自豪。
三、“421高中英语话题作文整体教学模式”新授课流程及案例
Period 2早读朗读、记忆话题词汇，表达及规定的范文（每周1次统一阅读、背诵一篇范文）
Period 3该话题（主题）的阅读、听力、语法常规教学,配合泛读阅读材料如：报刊杂志、经典英语课外读物、话题阅读等进行。
课前：学生根据提供的话题词汇、短语画词汇、短语思维导图
Period 1 课堂点评思维导图，并设计各种活动，学生参与话题词汇、句型梳理、补充；赏析范文生成语篇,课后作文仿写（初写）。
Period 4 每节课学生围绕本模块话题做3分钟Daily report,师生当堂点评—Peer-learning
Period 5 话题词汇复习、真题范文赏析、写作（Vocabularies+ Modelcomposition+Writing）（连堂课二次写作精练）
Period 6 面批面改，优秀作文展示，摘抄好词好句
输入
输出
4环节话题词句篇输入+2环节输出+1话题作文
四、“421高中英语话题作文整体教学模式”复习课教学
系统复习话题，体裁专题操练，突出教学重点，突破写作难点
1.规划复习内容，确定复习重、难点
高三一轮梳理复习24个话题词汇和表达，
高三二论复习关注句子打磨和四大体裁梳理复习
2.优化复习阶段的写作方法
（1）加强高级词汇、复杂句式和名言警句的练习
（2）突出议论文和应用文的写法指导教学，提供议论文和应用文的常用表达句式及范文赏析。 应用文包括17个专题，即：书信（申请信、祝贺信、感谢信、道歉信、投诉信、邀请信、询问信、求助信、建议信、）以及对询问基本信息的书信的回复信、演讲稿、发言稿、倡议书、通知、媒体报道、日记、请假条等。
深度的学习，带来价值观念、思维品质和行为品质的深刻变化。深度的教和学带来核心素养的真正落实。笔者将整体教学法理念运用于高中英语话题作文新授课和复习课教学，提出了 “高中英语话题作文三步教学”的顶层设计及“421话题作文整体教学法”教学模式。通过八年多的教学实验，数据显示，该教学法是高效的话题作文教学法。希望这些措施能帮助更多的高中英语一线教师的话题教学工作，同时希望借此案例，启发更多的英语研究和教学工作者站在学生学习语言的角度，审视英语教学，科学地设计和安排英语教学。让英语教学变得更生动有趣，让英语学习回归本来的初衷，让学生能够表达、勇于表达、乐于表达、轻松表达。
五、结 语