统编版高中语文选择性必修上册 6.2 *《五石之瓠》教案（含教学反思）
文档属性
| 名称 | 统编版高中语文选择性必修上册 6.2 *《五石之瓠》教案（含教学反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 60.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-10-17 17:41:12 | ||
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文档简介
统编版高中语文选择性必修上册
《五石之瓠》教学设计
【教材分析】
春秋时代，社会动荡，战争频繁，百姓生活十分艰难，而统治者却荒淫无道，残酷压榨百姓，阶级对立异常严重。战争使得奴隶大量逃亡，奴隶制度瓦解，封建制度正在形成。当时生产力有了很大发展，冶铁、炼钢技术有了改进，新的工具广泛用于农业和手工业，由此带动了商业的发展。经济的发展给文人学士提供了物质保证，社会变革则提供了社会实践论题。《庄子》的形成，同其他诸子书一样，也是这个变动时期的产物。
【教学目标】
了解庄子的生平及思想主张，了解《庄子》的相关知识。
掌握文中重要的文言词语和特殊句式，理解并背诵课文。
学习庄子善于用设喻的方法，采用寓言的形式来说理的艺术手法。
【核心素养】
1.语言建构与运用：梳理文意，积累文言实词、虚词、用法的知识
2.思维发展与品质：掌握先秦诸子的思想学说，理解各派论证方法，领悟其精妙之处。
3.文化传承与理解：学习传承传统文化，了解先秦诸子各家思想文化，探索其对立德树人的现实意义。
4.审美鉴赏与创造：学习先秦诸子或雍容或犀利或雄奇或朴拙的论说风格。
【教学重点】
掌握文中重要的文言词语和特殊句式，理解并背诵课文。
【教学难点】
学习庄子善于用设喻的方法，采用寓言的形式来说理的艺术手法。
【教学方法】
直观演示法、讲授法、讨论法
【教学过程】
（1）惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”
【课下注释】①谓：对……说；②贻：赠送；③瓠：大葫芦；④树：种植；⑤成：长成；⑥实：果实；⑦实五石：能容得下五石的东西；⑧以：用；⑨坚：坚固。这里指大瓠的坚固程度；⑩举：拿起； 剖：剖开； 以为：把……作为； 瓠落：宽大空廓的样子； 瓠落无所容：宽大而没有什么可承受的东西； 呺然：内中空虚而宽大的样子； 为：因为； 掊：击破；而：表顺承；
【翻译】惠子对庄子说∶“魏王送我一颗大葫芦的种子，我种植它结出能容得下五石的东西（的果实）。用来盛水，它的坚固程度却经不起自身所盛水的压力。把它剖开来做瓢，则瓢宽大而没有什么可盛受的东西。不是不大，我认为它没有用处，就把它击破了。”
第一层（惠子曰……无为其无用而剖之）：惠子认为大瓠无用
（2）庄子曰：“夫子固拙于用大矣！宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金；今一朝而鬻技百金，请与之。’
【课下注释】①固：实在；②拙于用大：不善于使用大的东西，不善于发挥事物“大”的功用；③为：制作；④不龟手之药：龟，同“皲”，皮肤冻裂；⑤洴澼絖：漂洗丝絮；洴澼，漂洗；絖，同“纩”，丝绵絮；⑥以……为：把……作为；⑦事：事业；⑧为洴澼絖：为，从事；⑨一朝：一旦；⑩而：表转折；鬻：卖； 与：给。
【翻译】庄子说∶“你真是不善于使用大的东西啊!有个宋国人善于制作防止手冻裂的药物，他家世世代代都以漂洗丝絮为业。有一个客人听说这种药品，愿意出百金收买他的药方。于是聚合全家来商量说∶'我们家世世代代漂洗丝絮，只得到很少的钱，现在一旦卖出这个药方就可获得百金，就卖了吧!'
（3）客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将，冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。
【课下注释】①以：用；②说：同“悦”，取悦；③越有难：指越人发兵侵五；④使：派；⑤将：领兵；⑥水战：在水中作战；⑦大败：战胜，使失败；⑧裂地：割地；⑨一：同样的；⑩或：有的人； 以：凭借； 封：被封赏； 免：免除； 则：表示肯定判断，是； 所用：所使用的方法、情境； 之：的。
【翻译】这个客人得到药方，便去取悦吴王。这时越国发兵侵犯吴国，吴王就派他领兵，冬天和越人水战，大败越人，于是割地封赏他。同样一个防止手冻裂的药方，有人因此得到封赏，有人却只是用来漂洗丝絮，这就是使用方法的不同。
第二层（庄子曰……则所用之异也）：庄子举例说明“所用之异”的道理
（4）今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！”
【课下注释】①子：尊称，您；②虑：用绳结缀；③以为：把……作为；④樽：盛酒器；⑤乎：在；⑥而：表转折；⑦蓬之心：比喻不通达的见识；蓬，一种草，弯曲不直。
【翻译】现在你有五石容量的葫芦，为什么不把它用绳系着当作大樽而浮游于江湖之上，反而发愁它太大无处可容呢 可见你还是见识不通达啊!”
第三层（今子……则夫子犹有蓬之心也夫！）：庄子批评惠子
【课后小结】
本文以主客问答的形式讲了 “五石之瓠”和“不龟手之药” 两个故事，利用寓言告诉我们，同样的东西用法不同，其效果大不一样，对待事物，要主动探寻规律，探索事物最大的价值，从而更好地利用它。推而广之，人应该注重内在的生命价值，以“无用之用” 来实现自我价值。
【板书设计】
【课后作业】
在我们的语文等语言生活中，逻辑无处不在。请指出下面例子中的逻辑错误并简要分析。（不超过60字）
庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾而问我。我知之濠上也。”
（《庄子与惠子游于濠梁之上》）
【教学反思】
亮点：能有目的地引导学生去发现、去创造，将学生置于一种动态、开放、生动而多元的学习环境中，充分调动学生的主体感受。
不足：对学困生的指导和帮助还不够。
教学建议：课堂教学中落实大语文观，丰富课堂资料，提高课堂教学质量。
《五石之瓠》教学设计
【教材分析】
春秋时代，社会动荡，战争频繁，百姓生活十分艰难，而统治者却荒淫无道，残酷压榨百姓，阶级对立异常严重。战争使得奴隶大量逃亡，奴隶制度瓦解，封建制度正在形成。当时生产力有了很大发展，冶铁、炼钢技术有了改进，新的工具广泛用于农业和手工业，由此带动了商业的发展。经济的发展给文人学士提供了物质保证，社会变革则提供了社会实践论题。《庄子》的形成，同其他诸子书一样，也是这个变动时期的产物。
【教学目标】
了解庄子的生平及思想主张，了解《庄子》的相关知识。
掌握文中重要的文言词语和特殊句式，理解并背诵课文。
学习庄子善于用设喻的方法，采用寓言的形式来说理的艺术手法。
【核心素养】
1.语言建构与运用：梳理文意，积累文言实词、虚词、用法的知识
2.思维发展与品质：掌握先秦诸子的思想学说，理解各派论证方法，领悟其精妙之处。
3.文化传承与理解：学习传承传统文化，了解先秦诸子各家思想文化，探索其对立德树人的现实意义。
4.审美鉴赏与创造：学习先秦诸子或雍容或犀利或雄奇或朴拙的论说风格。
【教学重点】
掌握文中重要的文言词语和特殊句式，理解并背诵课文。
【教学难点】
学习庄子善于用设喻的方法，采用寓言的形式来说理的艺术手法。
【教学方法】
直观演示法、讲授法、讨论法
【教学过程】
（1）惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”
【课下注释】①谓：对……说；②贻：赠送；③瓠：大葫芦；④树：种植；⑤成：长成；⑥实：果实；⑦实五石：能容得下五石的东西；⑧以：用；⑨坚：坚固。这里指大瓠的坚固程度；⑩举：拿起； 剖：剖开； 以为：把……作为； 瓠落：宽大空廓的样子； 瓠落无所容：宽大而没有什么可承受的东西； 呺然：内中空虚而宽大的样子； 为：因为； 掊：击破；而：表顺承；
【翻译】惠子对庄子说∶“魏王送我一颗大葫芦的种子，我种植它结出能容得下五石的东西（的果实）。用来盛水，它的坚固程度却经不起自身所盛水的压力。把它剖开来做瓢，则瓢宽大而没有什么可盛受的东西。不是不大，我认为它没有用处，就把它击破了。”
第一层（惠子曰……无为其无用而剖之）：惠子认为大瓠无用
（2）庄子曰：“夫子固拙于用大矣！宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金；今一朝而鬻技百金，请与之。’
【课下注释】①固：实在；②拙于用大：不善于使用大的东西，不善于发挥事物“大”的功用；③为：制作；④不龟手之药：龟，同“皲”，皮肤冻裂；⑤洴澼絖：漂洗丝絮；洴澼，漂洗；絖，同“纩”，丝绵絮；⑥以……为：把……作为；⑦事：事业；⑧为洴澼絖：为，从事；⑨一朝：一旦；⑩而：表转折；鬻：卖； 与：给。
【翻译】庄子说∶“你真是不善于使用大的东西啊!有个宋国人善于制作防止手冻裂的药物，他家世世代代都以漂洗丝絮为业。有一个客人听说这种药品，愿意出百金收买他的药方。于是聚合全家来商量说∶'我们家世世代代漂洗丝絮，只得到很少的钱，现在一旦卖出这个药方就可获得百金，就卖了吧!'
（3）客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将，冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。
【课下注释】①以：用；②说：同“悦”，取悦；③越有难：指越人发兵侵五；④使：派；⑤将：领兵；⑥水战：在水中作战；⑦大败：战胜，使失败；⑧裂地：割地；⑨一：同样的；⑩或：有的人； 以：凭借； 封：被封赏； 免：免除； 则：表示肯定判断，是； 所用：所使用的方法、情境； 之：的。
【翻译】这个客人得到药方，便去取悦吴王。这时越国发兵侵犯吴国，吴王就派他领兵，冬天和越人水战，大败越人，于是割地封赏他。同样一个防止手冻裂的药方，有人因此得到封赏，有人却只是用来漂洗丝絮，这就是使用方法的不同。
第二层（庄子曰……则所用之异也）：庄子举例说明“所用之异”的道理
（4）今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！”
【课下注释】①子：尊称，您；②虑：用绳结缀；③以为：把……作为；④樽：盛酒器；⑤乎：在；⑥而：表转折；⑦蓬之心：比喻不通达的见识；蓬，一种草，弯曲不直。
【翻译】现在你有五石容量的葫芦，为什么不把它用绳系着当作大樽而浮游于江湖之上，反而发愁它太大无处可容呢 可见你还是见识不通达啊!”
第三层（今子……则夫子犹有蓬之心也夫！）：庄子批评惠子
【课后小结】
本文以主客问答的形式讲了 “五石之瓠”和“不龟手之药” 两个故事，利用寓言告诉我们，同样的东西用法不同，其效果大不一样，对待事物，要主动探寻规律，探索事物最大的价值，从而更好地利用它。推而广之，人应该注重内在的生命价值，以“无用之用” 来实现自我价值。
【板书设计】
【课后作业】
在我们的语文等语言生活中，逻辑无处不在。请指出下面例子中的逻辑错误并简要分析。（不超过60字）
庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾而问我。我知之濠上也。”
（《庄子与惠子游于濠梁之上》）
【教学反思】
亮点：能有目的地引导学生去发现、去创造，将学生置于一种动态、开放、生动而多元的学习环境中，充分调动学生的主体感受。
不足：对学困生的指导和帮助还不够。
教学建议：课堂教学中落实大语文观，丰富课堂资料，提高课堂教学质量。