(共35张PPT)
九年级上册
初中语文
了解作者及相关文学常识，把握课文主要内容
以人物的言谈举止分析人物形象，学习刻画人物的方法
感悟诸葛亮的高超才略，学习刘备礼贤下士的品质
常识积累
CAHNG SHI JI LEI
文章浅析
WEN ZHANG QIAN XI
深层理解
SHEN CENG LI JIE
拓展延伸
TUO ZHAN YAN SHEN
常识积累
CAHNG SHI JI LEI
罗贯中（约1330—约1400）
山西太原人
名本，字贯中，号湖海散人
元末明初小说家、戏曲家
《三国演义》是罗贯中的代表作
小说：
《隋唐两朝志传》
《残唐五代史演义》
《三遂平妖传》
杂剧：
《赵太祖龙虎风云会》
拜谒
yè
拱立
gǒng
鄙贱
bǐ
愧赧
nǎn
倾颓
tuí
鹤氅
chǎng
沔水
miǎn
箪食
dān
谒
拱
鄙
赧
颓
氅
沔
箪
拜谒
释义：拜见。瞻仰（陵墓、碑碣）
例句：关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。”
傲慢
释义：轻视别人，对人没有礼貌。
例句：张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！”。
愧赧
释义：因羞惭而脸红。
例句：孔明曰：“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”
屏人促席
释义：叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使回避。促，靠近。
例句：玄德屏人促席而告曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，备不量力，欲伸大义于天下，而智术浅短，迄无所求”。
思贤如渴
释义：形容寻求贤才的心情非常迫切。
例句：将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝越，外结孙权，内修政理。
顿开茅塞
释义：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。
例句：玄德闻言，避席拱手谢曰：“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”。
文章浅析
WEN ZHANG QIAN XI
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课文写的是刘备第三次前往茅庐请诸葛亮出山的故事，这个故事里出现了哪些人物？
经历三顾茅庐整个过程的人是：
刘备
关羽
张飞
诸葛均
童子
诸葛亮
刘备
关羽
张飞
诸葛亮
从上面任务中任选一个角色，以他的角度来复述整个故事，可以适当加入心理揣摩和想象。
我选择的角色是（ ）
张飞
前两次没有见到诸葛亮,过了一段时间,大哥吃了三天素之后,准备去请诸葛亮。二哥说诸葛亮徒有虚名,不用去了。我就说让我去将他请来,如果不来,我就用绳子把他捆来。因为这个想法,大哥把我责备了一顿,责令我不得无礼才允许我一同前往。在路上我们遇到了诸葛亮的弟弟诸葛均,连我都感觉此人无礼,可是大哥却善解人意,不计较什么。到了诸葛亮的茅庐,他在睡觉,大哥就一直站着等,不让童子叫醒他。等了很久,我实在受不了,想要干脆一把火烧醒他,被二哥拦住了。后来大哥的诚意打动了诸葛亮,他终于愿意追随我大哥了。
“三顾茅庐”的“顾”是什么意思？
这里的“顾”是“访”的意思
“顾”能否换成“请”“见”“邀”等意义相近的词？
不能替换，用“顾”更能体现刘备求访的庄重、虔诚、谦逊。
刘备的诚心和谦逊从哪里可以看出来？试找出文中的细节。
“下马步行”
“徐步而入”
“拱立阶下”
“又立了一个时辰”
“下拜”
“泣”
刘备的诚心和谦逊从哪里可以看出来？试找出文中的细节。
“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无理！”
——对张飞莽撞的批评之语
“望先生不弃鄙贱，曲赐教诲”
“惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸”
——自称和对诸葛亮的敬称
刘备的诚心和谦逊从哪里可以看出来？试找出文中的细节。
张飞：“只用一条麻绳缚将来”
张飞：“等我去屋后放一把火”
刘备：“又立了一个时辰”
刘备：“三顾茅庐”
通过张飞的鲁莽暴躁，衬托刘备礼贤下士的品质
深层理解
SHEN CENG LI JIE
《陋室铭》有云：“斯是陋室，惟吾德馨。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？”这个“陋室”和本文的“茅庐”有异曲同工之妙。正是因为居住者的高洁品质、出众才华，使得破草庐也有皇室后裔多次前来拜访。请谈一谈“茅庐”之“不陋”。
孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之慨
从外貌角度谈:
茅屋与躬耕，可见其孤高淡泊
从所处环境谈:
“隆中对策”一段文字可见其雄才伟略
从语言角度谈:
诸葛均、童子衬托诸葛亮
从侧面描写角度谈:
“隆中对策”是反映诸葛亮身居“陋室”而知天下大事的集中体现。反复阅读这一部分,看看诸葛亮给刘备谋划了怎样的“国策”。
诸葛亮先肯定了“得人”是取得胜利的基本条件(“非惟天时,抑亦人谋”),然后透辟地分析当时的曹操,孙权、荆州等不同形势,提出要顺应形势发展,先在内政,外交各方面准备条件,然后等“天下有变”再相机而动,一举成功,形成三分天下有其一的局面。
我们再进一步思考,诸葛亮是一见刘备已经“三顾”就痛快地答应出山了吗？同学们不妨两人一组排演二人见面时的对话,欣赏刘备的劝说智慧。
请开始你的表演
拓展延伸
TUO ZHAN YAN SHEN
很多同学读过《三国演义》小说或者相关的故事，也看过相关的影视作品，调动你的积累，说说你所知道的《三国演义》中与“三”有关的故事？
桃园三结义
三让徐州
三气周瑜
三国归晋
三英战吕布
了解了以上那些“三”字有关的故事，想一想：为什么有的故事同样的情节要写三次？
这是我国古典白话小说的一个传统。唯其“三让”“三气”，才使得故事情节起伏跌宕，引人入胜，同时也使人物形象更加充分、生动。
小说通过典型的语言和动作描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
人物形象鲜明
刘备求贤若渴，为见诸葛亮，甘愿等上“半晌”“一个时辰”“又半晌”，而且态度恭恭敬敬
人物形象鲜明
张飞粗犷豪放莽撞，从“他如不来，我只用一条麻绳缚将来”“等我去屋后放一把火”等话中便可看出
人物形象鲜明
诸葛亮则是一个胸怀经天纬地之才、志存高远的贤士，从他未出茅庐就对天下形势了然于胸就可以看出。
人物形象鲜明
诸葛亮在正式出场前，层层烘托，反复渲染；在正式出场后，再通过对人物言行的描写，使人物的基本特点得到更鲜明地表现。
诸葛亮被塑造为智慧的化身，雄才大略与隐士风度并存，既有远大抱负，又要等待明主。
层层烘托的出场艺术
九年级上册
初中语文
