(共53张PPT)
Module 8
Unit 1 What time does your school start？
外研版五年级上册
It’s Monday tomorrow. I go to school on Monday. Would you like to go with me
Yes, I’d like to. I’m curious about your school life. Is it different from ours I’ll go and have a look.
What are they talking about
Look and think
Listen and complete
______________now
What's the time
Let's go to bed, Lingling.
I don't want to be ______
school tomorrow.
late for
It's nine ______.
o'clock
Listen and complete
My school _____at nine o'clock in the morning.
starts
_________does your school start
What time
Listen and complete
I get up at _____________.
half past seven
What time do you ______
get up
Listen and complete
Yes, I do. Our house is very ______the school.
near
I'll get up at half past seven too. Do you _____to school
walk
Listen and complete
No, we don't. We play __________________before nine o'clock.
in the playground
Do you do _________every morning
exercise
Listen and complete
Yes, I do. Join me tomorrow! Let's take my ____________.
skipping rope
Do you _____in the playground
skip
Listen and complete
I like _____. I like ____. I like Lingling skipping with me.
coffee
I like coffee. I like tea. I like Amy skipping with me.
That’s _________, Lingling!
You can skip very well.
fantastic
tea
Let’s learn
I don't want to be late for school tomorrow.
She is late for the train.
Let’s learn
Do you do exercise every morning
exercise
Let’s learn
We play in the playground before nine o'clock.
playground
Let’s learn
We play in the playground before nine o'clock.
before
在……之前
I often go running before work.
Let’s learn
Let's take my skipping rope.
skipping rope
Let’s learn
I like coffee. I like tea.
coffee
tea
What time does Amy’s school start
It starts at nine o’clock in the morning.
Listen and answer
What time does Amy get up
She get’s up at half past seven.
Listen and answer
Does Amy do exercise every morning
No, she doesn’t.
Listen and answer
Does Amy skip in the playground
Yes, she does.
Listen and answer
Let's go to bed, Lingling. I don't want to be late for school tomorrow.
Listen and repeat
What's the time now
Listen and repeat
It's nine o'clock.
Listen and repeat
What time does your school start
Listen and repeat
My school starts at nine o'clock in the morning.
Listen and repeat
What time do you get up
Listen and repeat
I get up at half past seven.
Listen and repeat
I'll get up at half past seven too. Do you walk to school
Listen and repeat
Yes, I do. Our house is very near the school.
Listen and repeat
Do you do exercise every morning
Listen and repeat
No, we don't. We play in the playground before nine o'clock.
Listen and repeat
Do you skip in the
playground
Listen and repeat
Yes, I do. Join me tomorrow! Let's take my skipping rope.
Listen and repeat
I like coffee. I like tea. I like
Lingling skipping with me.
Listen and repeat
I like coffee. I like tea. I like
Amy skipping with me.
Listen and repeat
That's fantastic, Lingling!
You can skip very well.
Listen and repeat
Let’s role-play
Amy: Let's go to bed, Lingling. I don't want to be late for school tomorrow.
Lingling: What's the time now
Amy: It's nine o'clock.
Let’s role-play
Lingling: What time does your school start
Amy: My school starts at nine o'clock in the morning.
Lingling: What time do you get up
Amy: I get up at half past seven.
Lingling: I'll get up at half past seven too. Do you walk to school
Amy: Yes, I do. Our house is very near the school.
Let’s role-play
Lingling: Do you do exercise every morning
Amy: No, we don't. We play in the playground before nine o'clock.
Lingling: Do you skip in the playground
Amy: Yes, I do. Join me tomorrow! Let's take my skipping rope.
Let’s role-play
Amy: I like coffee. I like tea. I like Lingling skipping with me.
Lingling: I like coffee. I like tea. I like Amy skipping with me.
Amy: That's fantastic, Lingling! You can skip very well.
Listen and say
What time does your
school start
My school starts at nine o’clock in the morning.
Listen and say
What time do you get up
I get up at half past seven.
Ask and answer
What time do you get up
I get up at half past seven.
Ask and answer
What time do you go to school
I go to school at half past eight.
Ask and answer
What time do you do your homework
I do my homework at half past five.
Ask and answer
What time do you watch TV
I watch TV at seven o’clock.
Ask and answer
What time do you go to bed
I go to bed at nine o’clock.
Watch and enjoy
Pair work
—What time do you …
—I … at ….
I get up at half past seven. My school starts at nine o'clock in the morning. play in the playground before nine o'clock.
You really have a great school life!
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Role-play the dialogue with your classmates.
Choose to do:
1.Practise using the sentences we’ve learnt in this unit.
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
Module 8单元整体教学设计
单元课题 五年级上册 教材页码 P44-49
单元主题 意义 本单元学习的主题是school，了解英国小学学校和中国小学学校的一些不同。涉及“人与社会”主题范畴。学习内容主要包括：运用句型“What time＋助动词（do/does）＋主语＋动词原形（＋其他）？”来询问做某事的时间并作答。第二单元主要学习用句型“主语＋动词的过去式(＋其他)”描述过去发生了某事；并能区分一般现在时和一般过去时；学习字母组合s, c, z, s, th, sh, r, h的发音。
教学内容分析 1.来源&内容： 本模块来自外研版英语五年级上册的第八个模块。本模块的话题围绕谈论学校而展开，主要学习用运用句型“What time＋助动词（do/does）＋主语＋动词原形（＋其他）？”来询问做某事的时间并作答；学习用句型“主语＋动词的过去式(＋其他)”描述过去发生了某事；并能区分一般现在时和一般过去时。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述。 话题：询问做某事的时间并作答；描述过去发生了某事；并能区分一般现在时和一般过去时。 语言知识： 3(上)Module 7 Unit 1 What’s this What’s this It’s a desk.4(下)Module 5 Unit 1 I was two then.They were young then. Yes, now they are old.
3.横向知识关联： Module 8第一单元主要学习运用句型“What time＋助动词（do/does）＋主语＋动词原形（＋其他）？”来询问做某事的时间并作答。第二单元主要学习用句型“主语＋动词的过去式(＋其他)”描述过去发生了某事；并能区分一般现在时和一般过去时。 两课都需要重点学习和不断强化的是： 1. —What time＋助动词（do/does）＋主语＋动词原形（＋其他）？ —It’s+基数词+o’clock. 2. 能用过去时描述过去做了某事。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 五年的学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力，有的上课不专心，注意力不集中，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情。 2.知识储备： 本模块在前面学生已经学过用What提问的特殊疑问句的表达，而且也学习了一般过去时的相关知识，学生在学习本模块运用句型“What time＋助动词（do/does）＋主语＋动词原形（＋其他）？”来询问做某事的时间并作答；用句型“主语＋动词的过去式(＋其他)”描述过去发生了某事；并能区分一般现在时和一般过去时，就很容易了。 3.能力水平： 学生之前的学习内容多限于对话形式。五年级开始接触语篇，学生阅读能力较低，大部分学生还不懂得文本阅读的方法，针对孩子已有的年龄特点和已有知识经验，充分利用微视频、多媒体等直观教具进行教学，激发学生学习积极性，并通过指导性语言指导孩子学会寻找关键信息，促进学生综合语言运用能力和心智的发展。
单元目标 （1）能够听、说、读、写单词：time，school，late，exercise，playground，before，tea，always。 （2）能够听、说、认读单词：start，past，go to bed，join，skipping rope，coffee，bell，rang，into。 （3）能够听、说、读、写句型： —What time does your school start —It’s nine o’clock. （4）能够掌握句式： —What time＋助动词（do/does）＋主语＋动词原形（＋其他）？ —It’s+基数词+o’clock. （5）能用过去时描述过去做了某事。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：Lingling和Amy描述了各自的学校日常生活，展现了中英小学生活的不同。在对话过程中学习运用句型“What time＋助动词（do/does）＋主语＋动词原形（＋其他）？”来询问做某事的时间并作答。
Why：本模块主要通过school这一话题，了解英国小学学校和中国小学学校的一些不同；学习运用句型“What time＋助动词（do/does）＋主语＋动词原形（＋其他）？”来询问做某事的时间并作答。本模块的内容鼓励学生联系生活，并灵活运用所学句型，将实际生活与英语语态相关联，激发学生学习英语的兴趣。
How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及日常用语：What's the time now It's nine o'clock. 用句型“What time＋助动词（do/does）＋主语＋动词原形（＋其他）？”来询问做某事的时间并作答。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问做某事的时间并作答所使用的核心语言：What's the time now It's nine o'clock.(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，用句型“What time＋助动词（do/does）＋主语＋动词原形（＋其他）？”来询问做某事的时间并作答。通过本课学习, 学生能够准确表述时间并回答做某事的时间；能够询问他人的日常生活作息，并且能准确回答他人提出的有关日常生活作息的相关问题。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What's the time now
It's nine o'clock.
三、教学重难点
1. 能用句型“What do you do at＋时间？”询问某人在某个时间做某事并作答。
2. 能用句型“Did you＋动词原形＋at＋过去的时间？”询问某人过去是否做了某事并作答。四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，询问做某事的时间并作答所使用的核心语言：What's the time now It's nine o'clock. 1.Lead in 明天是周一，Amy要去上学。她邀请Lingling跟她一起去学校，Lingling很好奇英国的学校和中国的有什么不同，她要去一探究竟。我们一起来看一看吧。以Lingling要去Amy的学校为情景引入本节课关于询问做某事的时间并作答的相关表达。在跟随Lingling一起了解Amy的学校的过程中，自然过度到本节课的主要内容，学习询问做某事的时间并作答的相关表达。 2. Look and think Lingling和Amy正在谈论Amy的学校，Lingling很好奇英国的学校与中国的学校有什么不同。我们听听他们怎么说。 出示图片，组织学生看图片，猜测图中人物的对话内容： What are they talking about 3. Listen and complete Lingling和Amy正在谈论Amy的学校，Lingling很好奇英国的学校与中国的学校有什么不同。我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn I don't want to be late for school tomorrow. She is late for the train. Do you do exercise every morning exercise We play in the playground before nine o'clock. playground We play in the playground before nine o'clock. before 在……之前 I often go running before work. Let's take my skipping rope. skipping rope I like coffee. I like tea. coffee tea 5. Listen and answer What time does Amy’s school start It starts at nine o’clock in the morning. What time does Amy get up She gets up at half past seven. Does Amy do exercise every morning No, she doesn’t. Does Amy skip in the playground Yes, she does. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 6. Listen and repeat Lingling和Amy正在谈论Amy的学校，Lingling很好奇英国的学校与中国的学校有什么不同。我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 7. Let’s role-play Lingling和Amy正在谈论Amy的学校，Lingling很好奇英国的学校与中国的学校有什么不同。我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现得是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课的重点句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Listen and say 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，尝试复述其内容。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力和口语表达能力。 What time does your school start My school starts at nine o’clock in the morning. What time do you get up I get up at half past seven. 2. Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，对话练习图片内容，练习询问做某事的时间并作答。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点句型。 1. Watch and enjoy 播放视频，拓展学习询问并回答做某事的时间的相关表达。 2. Pair work —What time do you … —I … at …. 出示图片，组织学生根据图片对话练习询问并回答做某事的时间。 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Role-play the dialogue with your classmates. Choose to do: 1.Practise using the sentences we’ve learnt in this unit. 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，培养学生的喜好意识,在生活中会描述自己的喜好。
