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1.能完成“Listen and number”“Look and match”的练习。?
2.能读懂“Story time”的故事，并了解有关“April Fool”的故事。
3.能运用本单元所学内容，听懂、认读并理解重点句型。
?
复习巩固所学重点单词、短语、句型。
?
读懂Story time的故事，并能讲述给同学听。
?
单词卡片、教学光盘。
Step 1:Warm up?
①教师拿出本单元的单词卡片，学生开火车读出单词。?
②教师一一展示本单元单词卡片，并运用句型：“It's…o' clock. It's time to/for…”来说句子。
Step 2: Presentation?
①完成“Listen and number”，引导学生先仔细观察图片，尤其注意时间，然后播放录音，请学生说出答案。播放第二遍，理解细节。
②完成“Look and match”组织学生认读句子，并进行连线。?
③完成“Story time”?
A.引导学生观察图片，并进行讨论：What time on earth（究竟）is it now？What's the date？?
B.教师引入故事背景：Zoom正在睡懒觉，可是Zip却急着叫醒Zoom，让我们一起看看到底发生了什么。?
C.组织学生阅读文本，让学生理解故事内容，并回答问题。
What time on earth（究竟）is it now？?
What's the date？?
D.教师点拨不易理解的句子：?
如：I'm late for school.?
讲解有关“April Fool”的知识，并教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人。?
E.组织学生听录音跟读，注意模仿录音中人物的语音语调。?
F.小组操练，分角色表演。
Step 3：Consolidation and extension?
①根据完成的“Look and match”依次开火车说句子。如：It's 6:30 am. It's time to get up.?
②课堂小练习，英汉连线。?
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Step 4: Homework
将“Story time”的故事讲给同学听。
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本课时分为“Let's check”和 ( http: / / www.21cnjy.com )“Story time”两部分。“Let's check”部分通过听力和句子认读来巩固所学单词、短语和重点句型。“Story time”通过Zip和Zoom愚人节开的玩笑故事来温习重点句型，并了解April Fool有关信息，了解外国节日，并教育学生开玩笑要适度。( http: / / www.21cnjy.com )
1.能听、说、认、读四个动词短语：get up，go to school，go home，go to bed。
2.继续巩固复习“It's time to…”和“It's time for…”的用法及区别。?
3.能自己描述或在情景对话中表述自己的活动作息。?
4.完成“Read and write ( http: / / www.21cnjy.com )”这部分的练习，根据上下文理解“Come on，Just a minute”的含义，并通过“Look and write”部分，明白句子的第一个字母应该大写。
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掌握四个动词短语，并能灵活运用句型：“It's time to…”“It's time for…”。
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“It's time to…”和“It's time for…”的用法及区别。
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单词卡片、教学光盘、教具钟。
Step 1:Warm up?
①播放Part A中的“Let's do”，学生边听边做动作。?
②播放本单元歌曲《It's twelve o'clock》，让学生边听边做动作。
③教师拿出教具钟，学生之间根据教师所调整的时间，运用句型
回答。如：?
S1：What time is it？
S2：It's…It's time to/for…
Step 2: Presentation
①教师拿出Part A中“Let's learn”的单词卡片，并让学生问答。如：?
T：It's 7:00am.Ss：It's time for breakfast.?
T：It's 8:00am.Ss：It's time for English class.……?
教师接着调整时钟并问：what time is it？Ss：It's 6:25 am.?
展示Mike起床的图片或找学生上台演示相应的动作，引出“get up”，并引导学生说：It's time to get up.?
依照这种方式引出“go to school”“go home”“go to bed”.
②游戏（我最快）。教师说出时间，学生迅速 ( http: / / www.21cnjy.com )说出相应的动词短语。说得最快的学生，教师请他上台，并找出单词卡片，说出句子，如：7:30am， go to school. It's 7:30.， It's time to go to school.比一比，哪个小组的成员表现最好。?
③听录音跟读“Let's learn”这部分内容。
Step 3：Consolidation and extension
①完成“Let's play”。三人一组，一人做动作，另外两人猜时间，并说出与之相应的活动。比一比，哪个小组猜得最多。如：?
S1：What time is it？?
S2：It's 6:30.It's time to get up.?
②阅读“Read and writ ( http: / / www.21cnjy.com )e”中四则对话，并根据对话意思与右边的图片连线。教师点拨口语句子：“Come on”与“Just a minute”，可结合上下文与图片猜测，并举例解释用法。?
③根据例句将句子写在四线三格中，要提示第一个字母大写。?
④课堂小练习，单选。?
1.It's 7:00.It's time B to school.
A. for B. to go C. go?
2. C is it now？
—It's nine ten.
A. What B. What's C. What time
Step 4: Homework?
和爸爸妈妈一起制作一张作息表。
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本课时分为“Let's learn” ( http: / / www.21cnjy.com )“Let's play”和“Read and write”三部分。“Let's learn”部分要求掌握四个动词短语，并能运用“It's time to…”来表达“该做……了”。“It's time for…”和“It's time to…”的区别与运用仍然是重点。“Let's play”部分要求学生能在情景对话中表述自己的活动作息，学会制作某一天的活动作息表。“Read and write”部分要求学生理解对话含义，并能做简单的连线和写句子。1.通过大量听、读、操练，能读准例词。?
2.主要学习字母组合“ir”“ur”在单词中的发音，即长元音。
3.引导学生归纳字母组合“ir”“ur”在单词中的发音规律。?
4.能完成“Let's spell”这部分的相关练习。
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引导学生归纳字母组合“ir”“ur”在单词中的发音规律。
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的发音。
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例词图片、教学光盘、音标卡片。
Step 1:Warm up?
①开火车探望上一单元所学的汽球宝宝里的单词，复习短元音的发音。?
②开火车读顺口溜：No water nears the computer.声音由小到大，速度由慢到快。
Step 2: Presentation
①呈现“girl”“bird”“nurse”“hamburger”例词图片，让学生尝试读出单词，并找一找“girl”和“bird”，“nurse”和“hamburger”两组单词的构词特点，以及划线部分的发音特点，教师不要急于给答案，应鼓励学生自己发现。?
②播放例词录音，让学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读单词。
③给出单词音标，让学生归纳出“ir”“ur”的字母组合都发长元音，可通过小组讨论的形式来了解每个音素所对应的字母，并归纳出发音归律。?
④再一遍跟读例词，体会长元音的发音。
Step 3: Consolidation and extension?
①教师给每组10名学生每人分发一张单词卡片或音标卡片，小组内最先找到自己朋友的，即单词和音标配对的同学，可站起来取获，比一比哪个小组最快，并依次读出单词。?
②完成“Read，listen and circle”。?
A.引导学生通过拼读每个音素读出单词，如：bird，/b//d/等，提出“hamburger， number”由多个音节组成，先进行分音节，再进行拆音。?
B.播放录音，要求学生圈出听到的单词。?
③完成“Look，listen and write”。?
A.先观察图片。
B.听音并写出单词。?
④课堂小练习，读单词，在每组中发音相同的字母组合下画线。?
例:sister tiger?
A：girl nurse?
B：first bird?
C：dinner computer?
D：hamburger water
Step 4: Homework
跟读“Let's spell”部分中的例词。
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本课时内容分为语音和书写两部分。语音部分主要学习“ir”“ur”在单词中的发音，即长元音?。通过听音，分析音标，引导学生归纳“ir”“ur”在单词中的发音规律。书写部分要求看图听录音并书写单词，体会的发音。学习本课时，教师也可以对比第一单元短元音的发音来教学。1.能听、说、认、读单词及短语：“breakfast，lunch，dinner，English class，music class，PE class”。?
2.能在语境中灵活运用“What time is it？It's…o'clock”来询问和回答时间。?
3.能在语境中灵活运用“It's time for…”来表达“该做……”。?
4.能完成“Let's do”，根据相应的指令做动作。?
5.培养学生合理安排时间的意识。
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掌握有关日常生活活动的六个单词及词组。
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对句型“What time is it？It's…o'clock.”“It's time for…”的理解与运用。
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单词卡片、教学光盘、教具钟。
Step 1:Warm up?
①找学生上台表演“let's talk”这部分的对话。?
②拿出教具钟，教师拨时间，并和学生Free talk.如：?
T：What time is it now？Ss：It's…o' clock. It's time for/to….
Step 2: Presentation
①结合John一天的活动单词图片以及教具钟，来引出单词。如：
教师将时间调整到7:00，T: What time is it？Ss：It's 7o'clock .It?s time for breakfast.教师可展示课件图片，也可以出示单词图片“breakfast”。接下来，教师利用钟面时间继续教授时间表达和其他几个单词、词组，并板书：?
breakfast English class lunch music class PE class dinner
②教师通过领读和听录音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o'clock的发音，教师可采用模仿竞赛的形式在学生中开展互帮互学。
Step 3：Consolidation and extension?
①教师拿出生词卡片，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么并快速说出相应的单词或词组。?
②教师将教具钟上的时针，拨到不同的时间，提问学生：What time is it？?鼓励同座的两名学生进行比赛，看谁的反应最快。?
③画画写写。画出时间简笔画并标注自己的活动，和同桌一起运用句型：“What time is it now？It's…o' clock. It's time for…”相互问答。
④完成“Let's do”，学会向他人发指令如：It's time for…，并让同桌做相应的动作。?
⑤课堂小练习，情景交际我最行。?
A.你想知道几点，可以这样问妈妈：
What time is it？?
B.该上英语课了，你可以这样对同桌说：
It's time for lunch. B；It's time for English class.
C.妈妈问你现在几点了，你可以这样回答：
It's 9 o'clock.
Step 4: Homework
跟读“Let's learn”部分的录音。
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本课时主要要求学生掌握日常活动的六个单词和短语，并继续巩固复习句子“What time is it？”“It's…o'clock.”“It's time for….”因有的单词学过，有的单词、短语要现学，教师要通过大量的操练，让学生掌握读音，并能听懂，会话，认读，同时能灵活融汇于句子中。( http: / / www.21cnjy.com )
1.能理解“Let's talk”对话大意，并能够用正确的语音语调朗读对话。?
2.能在语境中运用“What time is it？ It's…o'clock”来询问和回答具体的时间。?
3.能在语境中运用“It?s time to/for…”来表达“该做……了”。
4.能听、说单词“over，now，o?clock，kid”。?
5.培养学生有计划地合理安排时间的意识。
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1.能在语境中运用“What time is it？”“It's…o'clock”来询问和回答具体的时间。?
2.能在语境中运用“It's time to/for…”来表达“做……的时间到了”。
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“What time is it？”“It's…o'clock”“It's time to/for…”的运用。
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一个教具钟、单词卡片、教学光盘、人物头饰、不同国家地区的时间图片。
Step 1:Warm up
? ①教师请一组学生表演第一单元“Story time”中的故事。?
②表演结束之后，教师提问：“Where is Zoom？”学生回答：He is in the canteen.?
T：Why？S：He is hungry. T：Why is he hungry？
What time is it now？?
S: It's 12：00.It?s time for lunch.最后一句教师要引导学生作答。Step 2: Presentation
①拿出教具钟，T：Look，what's this？Ss：It's a clock.?
T：What time is it now？It's 12 o'clock. Are you hungry？Why
用动作示意学生说出：“It's time for lunch.”?
接下来教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达，以及其他几个单词。
如:将时间拨到12点并问：What ti ( http: / / www.21cnjy.com )me is the last class over（结束），kids？并板书新单词：over，now，o'clock，kid。
②教师请几名学生上台拿钟，并随意拨时间，问：“What time is it now ”?
Ss：“It's…o' clock. It's time to/for…”?
③对话教学。?
A.创设情景，让学生对对话内容进行预测。?
B.播放光盘，可以就对话内容提一些问题，并 ( http: / / www.21cnjy.com )借助画面帮助学生理解重难点。可要求学生用“It's…o' clock. It's time for/to…”来写句子。?
C.模仿跟说，注意语音语调。?
D.分角色朗读与表演。建议教师扮演John的角色与部分学习成绩较好的学生示范表演，以降低表演的难度，戴上人物头饰情景表演，可自挑伙伴。
Step 3: Consolidation and extension
①完成“Let's play”准备Beij ( http: / / www.21cnjy.com )ing，New York，London，Sydney不同国家地区的时间卡片。两人一组，每人抽一张图片，并运用句型：“Where are you？ I'm in…”“In…，it's…， what time is it there？ It's…，It's time to…”?
②画画问答。同桌二人，一人画时间简笔画，一人回答：如：?
S1：What time is it？?
S2：It's 6 o'clock. It's time to go home.
Step 4: Homework
跟读“Let's talk”部分的录音。
( http: / / www.21cnjy.com )
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本课时要求学生能理解对话大 ( http: / / www.21cnjy.com )意，用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中运用“What time is it？It's … o'clock”来询问和回答时间，同时能运用“It's time to/for … ”来表达“该做某件事”。本部分教学贴近实际生活，利用教具时钟可达到较好的感官效果，并培养学生合理安排时间的意识。( http: / / www.21cnjy.com )
1.能结合图片，读懂并理解“Let's talk”这部分的内容，并能听、说单词“thirty”“hurry”。?
2.能在语境中灵活运用句型“What time is it？It's…”来询问和回答具体时间。?
3.能区分“It's time to…”和“It's time for…”的用法。?
4.能表达“几点半”。?
5.培养学生合理安排时间的意识。
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灵活运用“It's time to…”和“It's time for…”并知道其用法的不同之处。
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“It's time to…”和“It's time for…”的灵活运用。
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Mike的图片、人物头饰、教学光盘。
Step 1:Warm up?
①播放“Let's sing”部分的歌谣，师生共同吟唱，并边唱边做动作。?
②教师和学生谈他们的作息时间，如：?
T：What time do you get up？
Ss：6:40 （six forty）?
T：What time does Mike get up？由此引入课文。
Step 2: Presentation?
①教师拿出Mike的图片，并问：“Who ( http: / / www.21cnjy.com ) is he？”What time does he get up？学生可能会给出各种不同的答案，教师播放没有字幕的数学光盘，并让学生找出答案。?
②学生听两遍录音，并结合视频，填空：?
It's 6:30 am. It's time to ?
It's 7:30 am. It's time to ?
It's 8:00 am. It's time for ?
③学生打开课本，教师通过情景、动作等帮助学生理解“hurry”“ready”“thirty”的意义，并适当进行写句子练习加以巩固。?
如：Hurry up！ Breakfast is ready. Are you ready？?
6:30：six thirty 7:30：seven thirty
④列举句型：It's time to go to school.?
It's time for English class.?
让学生加以比较，区分用法，教师加以点拨指导。
⑤戴上人物头饰，分角色表演对话。
Step 3: Consolidation and extension?
①完成“Let's play”
同桌两人一组，一人拿钟的简笔画，另一 ( http: / / www.21cnjy.com )人作答，并运用句型：“What time is it？”“It's…o' clock. It's time for/to…”来对话。?
②自制一个自己的活动作息表，并用句型It's time to/for…来表达。?
③教师可拿出Part A部分的六个单词 ( http: / / www.21cnjy.com )短语图片，学生根据图片迅速用“It's time to…”以及“It's time for…”这两种句型表述句子。如：吃早餐的图片：It's time to eat breakfast./It's time for breakfast.
④课堂小练习，选短语写在横线上。?
English class
get up
go to school
It's 6:30. It's time to get up.?
It's 7:30.It's time to go to school.?
It's 8:00.It's time for English class.
Step 4: Homework
用英语向好朋友介绍自己的活动作息表。
( http: / / www.21cnjy.com )
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本课时主要通过Mike的作息活 ( http: / / www.21cnjy.com )动来呈现核心句型“It's time to…”“It's time for…”，要求学生能掌握两种表达方法的用法和区别，并能灵活运用。同时继续巩固复习句型：“What time is it？It's…o'clock”通过不断操练句型，掌握其运用情景和场合
