8《匆匆》课件(共49张PPT)

(共49张PPT)
匆匆
课文初探
品读合探 拓展积累
课文初探
右下方的是
语文要素
体会文章是怎样表达情感的。
选择合适的内容写出真情实感。
这篇章页概括了这个
单元的主要学习目标。
左上方
的是单 元主题
让真情在笔尖流露。
第三单元
同学们，世界上最快而又最慢，最短而又最
长，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视是什么
时间
是啊，时间匆匆，是看不到摸不着的，我
国著名的散文家朱自清却把时间定格在了文字 中，今天就让我们一起学习朱自清的《匆匆》。
朱自清：中国现代著名诗人
、散文家。他的散文是中国现
代散文的典范。 《匆匆》 《背
影》 《荷塘月色》 《桨声灯影
里的秦淮河》等散文名篇，均
以诗意盎然著称于世。
背景介绍
《匆匆》写于1922年3月28日。 当时正值“五四运动”
落潮期，作者看到许多青年在日常生活中崇尚过去，忧虑
将来，将本应现在做的事情都丢掉了，徒增烦恼和悔恨，
于是有感而发，写下此文，意在阐明韶华易逝，青春难再，
年轻人必须珍惜光阴，万勿使其错过。
整体感知，理解“匆匆”
>自由读课文，边读边圈出生字词，读通句子。
zhēng 后鼻音
徘 徊 蒸发 裸露
不要漏掉短横 衣字旁
cáng
藏
zàng
第六笔是竖折
cáng
躲藏
挪移
jīn nuó
确乎 空虚 不禁 挪移 觉察 叹息
pái huái luǒ cén shān
徘徊 游丝 赤裸裸 头涔涔 泪 潸潸
> 自由读课文，边读边圈出生字词，读通句子。
>读一读下列词语，尝试理解词意。
ABB式叠词： 头 涔 涔 泪 潸 潸 赤 裸 裸
“头涔涔”形容汗等从头上不断往下流的样子。
“泪潸潸”形容流泪不止。
“赤裸裸”形容光着身子，不穿衣服。
连 一 连 。
形容光着身子，不穿衣服。
形容流泪不止。
急急忙忙的样子。
形容汗等从头上不断往下流的样子。
我们把词语带入原句再读一读吧!
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去
匆匆
头涔涔
泪潸潸
赤裸裸
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事事
我会写
第六笔是竖折，第 八笔撇的起笔要在第七 笔横的中间，下半部分 “臧”中的“臣”不要 写成“臣”。
cáng
重难点字书写指导
书写时不要忘记
“丞”下面的横，这 一笔不要写得过短。
zhēng
整体感知
课文主要是围
绕哪个问题进
行叙述的
我们的日子为什么一去不复返呢
>找 一 找这个问题在文中出现了几次 在什么位置
用横线画出来。
出现了两次，在开头和结尾。
首尾呼应。我们读书的时候，要特别关注、用心
品味这些反复出现、反复强调的词句，因为它们往往 和课文的主题相关，有助于我们把握作者表达的情感。 就如本文，这句话是本篇课文的主旨句。
> 作者提出的第 一个疑惑是什么
我们的日子为什么一去不复返呢
课堂小结
填一填：课文主要写了什么内容
《匆匆》是一篇散 文(体裁),作者是现代作
家朱 自 清。文章紧紧围绕“匆匆”二字 ，细腻地刻
画了时间流逝的踪迹。他写过的同 一体裁的作品 有《春》《背影》等。
品读合探
学法指导
初读课文，先从课文的题目入手，大致了解课文内容，初
步体会作者的思想感情。再读课文，带着“我们的日子为什么
一去不复返呢"这一问题，了解作者是如何写时光匆匆而逝的。
最后画出文章中运用比喻、排比、设问、反复等修辞手法的句
子，体会其表达效果，感受作者对时光匆匆而逝的惋惜与无奈，
并与同学交流这篇文章给你的启示。
朱自清在《匆匆》这篇文章里写了自己的 一 些感
受，读第1～4自然段，想想作者分别写了哪些感 受，请把你的理解批注在段落旁的空白处。
第1自然段批注： 时间一去不复返。
第2自然段批注： 时间流逝无声无息。
第3自然段批注： 时间在不经意中飞逝。
第4自然段批注： 不要虚度时间。
一个段落一个观点，都和时间有关，且层层递进，
这就是散文的特点——形散神聚。
认真阅读第1自然段，思考：我们可以
从哪里感受到作者的感情
排比 自然万物循环往复
1 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再 青的 时候；桃花谢
了，有再开的 时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么 一去不复返呢 ——是有人偷了他们吧：那是谁 又藏在何处呢
是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢
对比
再次阅读第1自然段，思考：作者的发
问有何不同
1 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢
了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子 为什么 一去不复返呢 — — 是有人偷了他们吧：那是谁 又藏在何处呢 是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢
连续问
直接问
问句
作者的内心感受
我们的日子为什么一去不复返呢
对时光匆匆的
怅然若失之感。
那是谁
又藏在何处呢
现在又到了哪里呢
活动：抓住第1自然段中的问句，体会作者对 时光
流逝的感受。
梳理追问 ， 自学归纳
除了第1自然段，课文还有哪里也运用了 一 连串问句
4 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什
么呢 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里， 除徘徊外，又剩些什么呢 过去的日子如轻烟，被微风吹散 了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢 我何曾 留着像游丝样的痕迹呢 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将 赤裸裸地回去吧 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊
从 中 你 体 会 到 了 作 者 怎 样 的 内 心 感 受 。
感受到了作者对时光飞逝而自己却不知该做些什么的惆怅与不安。
合作探究
第1自然段和第4自然段有什么相似之处
这样写的好处是什么
这两个自然段都用了一连串的问句进行表
达。这样表达畅快、直接，能吸引读者的目光，
具有震撼人心的力量。
仿写
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有
再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
大雁回了，有再来 的时候； 白云散了，有
再 聚的时候； 潮水落了，有再涨 的时候。
么作者能写得如此感人
检查背诵
请同学们课后背诵第1、4自然段，并思考一
个问题：时间的流逝本是司空见惯的现象，为什
段落 例 句
分析
第2自然段 在默默里算着，八千多日子已经从 我手中溜去，像针尖上一滴水滴在 大海里，我的日子滴在时间的流里 没有声音，也没有影子。
将“八千多日子”比作“一滴 水”,和浩瀚的大海对比，突 出自己日子的流逝悄无声息。
第3自然段 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移 了，我也茫茫然跟着旋转。
运用拟人的修辞手法将抽象的时 间形象化，让人切身感受到时间 的流逝 。
品读批注，读写迁移
活动一 ： 仿照第1、4自然段抓关键句学习作者直接表
达情感的方法，迁移学习第2、3自然段。
我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐 渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去， 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，
没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
“头涔涔” “泪潸潸”这两个叠词是作者焦虑痛心的外在 表现，写出了作者面对时间的流逝时焦虑痛心的情态，
表现了日子“溜去”的特点：不知不觉，
无影无声。显示出个人在宇宙面前多么渺小， 人生多么短暂。
针尖上一滴水
比喻
大海
八千多日子
时间的流
对比
“八千个日子”大概是24年，作者
经过这样巧妙的比喻，你感受到了 其中蕴含了怎样的情感
惋惜
懊悔
时间就是这样无声
无息地溜走的。那么
请同学们计算一下，
我们手中一天能溜走
了多少时间呢
同学们这是我们一天溜逝的时间
22%
6%
睡觉：
上课：
自学：
吃饭：
玩耍：
2
3
5
活动二：寓情于景，体验内心。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，
日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察 他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天 黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边 飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一 日；我掩面 叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
这句话运用了 排 比、 拟 人的修辞手法，把时间的流逝
变成具体可感的生活场景，描写了 洗 手、 吃 饭
生活细节，表达了作者对 时光匆匆流逝 的感慨。
作者描写时间的流逝，可写的事情很多，为什么偏
偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的事呢
洗手、吃饭、睡觉这些事如此平常，人们不会察
觉，甚至会淡忘，选取这样的事例才更令人恍悟时光
流逝的匆匆。
文中虽然没有“惆怅”“难过”这样直接表达情感的
词，但我们却能充分地体会到作者的情感，这种把情
感融入景物描写的表达方法叫作 寓 情 于 景 。
仿照第3自然段的写法，写一写时间是如何来去匆匆的。
写作时可以抓住生活中最细微平常的事例来写，这
样容易引发读者的共鸣。同时在写作中可以运用灵活多 变的动词，让一些看不见摸不着的事物变得具体可感了。
感悟时间，体会感情
自由阅读第4自然段，感受作者对“时间之流”
的感慨，将作者的感慨进行概括。
跑步的时候，日子从奔跑的双腿间过去；
晨读 的时候，日子.从朗朗的书声间飘过
看 书 的时候，日子从翻动书页的指尖上溜走
写作业 的时候，日子 从忙碌的笔尖下滑走
把“过去的日子”比作“轻烟” “薄雾”,比喻独特，形象 地写出了时间的流逝。轻烟瞬息被吹散了，薄雾瞬息被蒸融了，日 子也是如此稍纵即逝的，因而更显得宝贵，更值得珍惜。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢 只有 徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么 呢 过 去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着 些什么痕迹呢 我何曾留着像游丝样的痕迹呢 我赤裸裸来到这世界，转 眼间也将赤裸裸地回去吧 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊
这里的几个问句是点睛之笔，写出了作者对人
生的思索，表达了作者感慨时光流逝、不甘虚
度年华的强烈感情。
齐读第5自然段，说说这段话在文中的
作用。
5 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢
结构
照应开头、首尾呼应
内容
突出作者的感慨，引人深思
你 曾 有 过 对 时 光 匆 匆 的 感 慨 吗 在 什
么情况下会产生这种感慨呢 对此，你认
为应该做些什么呢
有过。当我看到儿时的玩具、用品时，当 我翻看以前的照片时，当我没有及时完成应该 做的事情时 ……往日不可追，要好好把握眼前 的时光，用心做好需要完成的事情，珍惜宝贵
的时间。
写法借鉴
运用多种修辞手法表达情感
学方法： 在具体的写作过程中，综合运用比喻、拟人、夸张、
排比等修辞手法，可以使文章更加生动形象，突出作者所要
表达的思想感情。本文就运用了多种修辞相结合的
方法表达情感。如，文中用长短一致的排比句，描述了显示 大自然荣枯的诗意化景物，表达了作者对时间匆匆而去的无 奈之情。比喻的手法将空灵而又抽象的时间化为具体
的物象，引出作者伤时、惜时的深切感叹。设问句的运 用 ，
表达了作者对日子飞逝无痕的感叹 ……
记方法： 1.运用多种修辞手法的目的是为主题服务，所以在
利用形象化描写表达情感时，要准确、生动，不能为了运用
而运用，不能只是为了文章“好看”而生硬地堆砌。
2. 运用修辞手法表达情感，要抓住事物的主要特点，使其特
点更突出，表达的感情更真挚。
请试着运用多种修辞手法写一段话，并表达出自己的感情。
光阴似箭，岁月如梭。转眼间，小学就要毕业了。小
学生活真让我难忘!难忘和同学在树荫下嬉戏打闹的场景，
难忘班级里的朗朗读书声，难忘敬爱的老师 ……难忘，这 丰富多彩的小学生活!现在，我即将要离开这里去迎接崭
新的中学生活，这里的一切都将会成为我记忆中一颗美丽
的珍珠!亲爱的母校，再见!
同学们，时光匆匆而
逝，过去的已经过去了 ,未来的时日，我们一 定要好好珍惜，不负好 时光。希望大家能珍惜 时间，让每一个日子都 充实、富足!
提出问题： 具体描写时 间流逝
我们的日子为什么一去不复返呢
像针尖上一滴水
过去胯过飞走溜走闪过
如轻烟 如薄雾
再次发问： 我们的日子为什么一去不复返呢
时光匆匆 一去不返
板书设计
匆匆
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拓展积累
词语积累
形容时间过得快的四字词语：
白驹过隙 日月如梭
光阴似箭 转瞬即逝
流光易逝
(1)燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青 的时候；桃花谢了，有再开的时候。
(2)于是—— 洗手的时候， 日子从水盆里过去；吃 饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然
的双眼前过去。
美句积累
1.排比句：
明日歌
[明]钱福
明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何 请君听我明日歌。
明日复明日，明日何其多!
日日待明日，万世成蹉跎。
世人皆被明日累，明日无穷老将至。
晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。 百年明日能几何 请君听我明日歌。
拓展延伸 走进作者，把握当下
古今中外，有许多伟人像朱自清一样懂得珍惜时间，利用时间，
最终在历史的长河中留下辉煌的成就和感人的故事。你还知道 哪位伟人的故事，来说一说吧!
我讲的是鲁迅的故事。鲁迅很爱惜时间。许广平在回忆鲁迅时说： “他常常一点一滴地积累时间学习，成天东家玩玩，西家坐坐，说长 道短，是他所最怕的。如果有朋友在他工作的时候来谈天了，就是最 要好的朋友，他也会毫不客气地说： ‘唉，你又来了，没有别的事好 做吗 ’”鲁迅把时间当作生命。他说： “美国人说，时间就是金钱， 但我想，时间就是生命。无端地空耗别人的时间，其实是无异于谋财 害命的。”鲁迅在逝世前不久，还在病床上写文章、写日记。他有一
句名言： “要赶快做!”赶快做，就是不让时间白白流去。
作者 名言警句
我的选择(画“ √ ”)
鲁迅 时间就像海绵里的水，只要愿挤， 总还是有的。
岳飞 莫等闲，白了少年头，空悲切。
毛泽东 一万年太久，只争朝夕。
拓展延伸
活动：搜集有关珍惜时间的名言警句，选一条作为
自己的座右铭。