Unit 2 Lesson 12 Maddy’s Family Photos 教案

Lesson 12: Maddy’s Family Photos教学设计
一、教学分析：
（一）教学内容分析
本课是冀教版小学英语第五册第二单元的一节故事课。这个故事是关于麦迪和她的家庭照片。麦迪的许多家庭成员生活在世界各地。她把自己的家庭照片带来让大家看。本课将Unit1My Family和Unit2 My Country and English-speaking Countries的语言知识点有机地结合在一起，同时还进行了拓展和延伸。强调了语言的学习以多输入、多接触为主。使学生在读故事的过程中巩固运用本单元的语言知识点，提高阅读能力。
（二）教学对象分析
本课的授课对象是五年级的学生，他们活泼好动，想象力丰富，对新鲜事物充满了好奇心，表现欲望很强。经过两年的英语学习，他们有了一定听、说、读、写能力，掌握了一定的学习技巧。在这两单元的新授课中他们已经学过有关家庭成员的词汇和有关英语国家的知识，并能运用所学知识就某个国家进行简单的会话交流。
二、教学目标：
1、知识与技能目标：能在图片和老师的帮助下听懂、理解故事；能够就故事进 行提问和回答；能用自己的语言表演和复述故事。
2、过程与发展目标：通过教师的指导与训练，培养学生看图预测、读文验证、 表演复述故事等。
3、情感态度与价值观目标：通过讨论、游戏等多种教学活动来激发学生的学习 兴趣，使其积极主动地参与课堂活动，寻找锻炼的机会。努力在日常生活中模仿 和运用英语。
4、学习策略：创设多种教学活动，让学生通过多种方式养成良好的学习英语的 习惯。鼓励学生积极与同学合作，一起完成任务。
5.文化意识:让学生学会如何分享对世界的看法，并比较和对比中国和其它国家 的生活方面的不同；了解主要英语国家的文化，并和中国文化比较。
三、教学重点、难点
重点：通过故事学习，复习本单元的所有重点词汇和句子.
难点：鼓励学生运用自己已有的知识复述和表演故事。
四、教具准备
多媒体课件，录音机、关于家庭或旅游的照片
五、教学过程
Step 1 : Pre-reading(Revision and warm-up)
1.Greeting:Hello，boys and girls. How are you Are you ready for class （设计意图:通过温馨的问候，融洽师生的感情，创设宽松、和谐的教学氛围，有意识地调动了学生学习英语的积极性）
2.Use maps and free talk:（思维导图复习五个国家）
Look at the world map and point to the countries they have learned then ask questions: What country is this
What do they speak in this country What is the capital city of this country
（设计意图:把中国、加拿大、美国、英国和澳大利亚的国旗排成一行，复习了有关本单元的重点词汇和句子，为下一步故事教学的顺利进行打下基础。） Step 2 : While-reading（Presentation） T:Where do you live S1:I live in China.
T:Where does your family live S2:My family lives in China. T:Do you have a big family S3:Yes.
T:We are the same. Look，I have a photo of my family.(展示家庭照片)We are a happy family.
（设计意图:从复习到新授，过渡自然，不会割裂知识的整体性。通过师生的随意对话，由展示自己的家庭照片很自然地过渡到本科故事教Maddy’s Family Photos这个新授的环节，从而取得良好的教学效果。）
1. 通过题目，让学生说说他们想要了解什么，自主提问
Who is in Maddy’s family how many people in his family 在书中圈出任务
2. 教学1-3幅图
Boys and girls ,Do you remember Maddy Yes ,Maddy is a monster. What do you want to know about maddy （出示第一幅图） 学生自主提问，然后教师以下的提问理解图意。
Where does Maddy live (Canada.)
What does Maddy speak (English and French)
What does Maddy like to do (He likes to go to Niagara Falls.)
回答完所有问题后教师呈现每幅图片内容，让学生跟随录音朗读。
（设计意图:在教师提问和图片的帮助下，学生对故事情节进行合理的推测，通过读文进行验证，了解故事大意。）
3. 学习第四幅图，学生自主问答汇报.来理解本段内容。
(设计意图:将整个故事分成几个片断进行教学，在一定程度上降低了学生理解的难度。同时针对图中的画面信息，引导学生去思考，锻炼了学生用英语思维的能力，同时也注重了学生听说能力的培养。) 4. 学习第五 六 七幅图
学生自读课文，理解图文内容，教师可根据学生读的情况进行简单的问答。
(设计意图:培养学生的自主学习能力，把学生的注意力由不随意，不稳定，不持久而积极地转向积极主动的过程，提高学习效率。)
Step 3: Post-reading
听一遍完整的录音。然后做以下练习。
出示31页的内容。教师先把三个问题大声读一遍，确保学生知道做什么。然后把全班分成5个小组，分别扮演一个角色，回答关于每个人的三个问题。
2.完成表格并复述
（设计意图:通过回答问题，完成表格，来检验学生对故事的理解程度。根据表格的提示，帮助学生脱离课本。并根据填写的表格内容来复述故事片断，培养学生说的能力。）
学生欣赏世界美景，激发学生想去旅行的想法。
师出示自己的旅行，让学生试着写出自己的出行计划。
Step 4: Homework
把本课的故事内容讲给你的朋友或家人。
2. 写写自己的旅行计划