11.宇宙生命之谜 教学设计

导学构想：
11 《宇宙生命之谜》教学设计
(课例简析)
《宇宙生命之谜》一文是一篇科普性说明文，作者先提出：地球之外的其他星球是否有生命存在的问题，然后让生根据教材批注的阅读方法带着阅读目的去阅读文章，最后得出结论:地球之外的宇宙至今尚未发现生命存在，但仍有可能，需要我们继续探究。
教学目标：
1、了解生命存在的必备条件，了解科学家对火星的探索情况，激发学生对科学的兴趣和好奇心
2、借助旁批关注相关内容理解课文，掌握阅读科普说明文的方法。
3、在读中培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。
教学重难点：
1、了解课文内容，激发学生对科学的兴趣，掌握阅读科普说明文的方法。
2、在读中培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。
教具:多媒体
教学过程：
一、创境导趣
1、师通过视频播放《宇宙》，让学生说说看到了什么？
2、师：今天我们一起来学习《宇宙生命之谜》，
3、教师板书课题，指导生理解课题，然后问看到题目同学们会提出哪些问题？
4、预设问题，有目的地阅读，课件出示学生提出的问题：
（1）宇宙生命存在的必备条件有哪些？
（2）科学家们是怎样判断其他星球有没有生命存在的？
（3）火星是否有生命存在？
（4）人类是否可以移居到火星上去？
二、检查预习
1、师:课前预习书读熟了吧？同桌两个伙伴对读，一人读一段，互相检查，有错要及时纠正。
2、开火车读课文的生字词
3、请学生谈谈自己通过读课文知道课文写了哪些内容？
4、学生自读课文，教师巡回，点拨。
5、交流、汇报。
6、结合课文的学习，谈谈自己对“谜”的理解。
二、合作探究
（一）学习第一段
1、抽生说说第一段提出了什么问题？从哪句话中发现的？学生齐读。
2、这段话先讲什么来引出问题的？你还知道哪些神话故事？（嫦娥奔月，后羿射日......）
3、抽生说说你是用什么方法阅读第一段的
（二）学习第二段
让生说说第二段写了什么？你是用什么方法阅读的？这段话运用了什么说明方法？
（三）小组合作学习第3--9段
1、师出示学习提示：
（1）生命存在至少需要具备哪些条件？
（2）除火星之外的其他行星为什么不具有生命存在？
（3）科学家是怎么判断其他星球是否有生命存在的？
（4）火星是否有生命存在？
（5）作者采用了哪些说明方法？
（6）你是用什么方法阅读相关段落的？
（6）哪些词体现了说明文的准确性，严谨性的
2、小组讨论交流，引导生汇？，
（四）学习第10段
（1）生快速阅读第10段。
（2）生说说读后的感悟。
生答：宇宙的奥秘是无穷尽的
生答;科学家不畏艰险，不懈探索的精神。
生答;我们应从小培养自己爱科学，学科学，探索未知的好奇心。
·······
三、拓展延伸
你对宇宙了解多少？你是怎么知道的？
四、课堂小结
你学了课文后你有什么想法？
（导学意图)
教学中充分利用阅读提示和课文批注的阅读方法引导生读懂课文，掌握阅读说明文的基本方法后，在学习课文的5--9段时让学生运用已知的方法进行自学讨论,实现“凭借语文教材这个例子”,培养学生举一反三的能力,练成阅读的熟练技能。让学生分小组学习讨论,给学生的自主学习活动创设了空间和范围,使每个学生都有机会参与语言实践活动,充分调动了学生学习的主观能动性。