15.《搭船的鸟》教学设计（共两课时）

15.搭船的鸟
【教学目标】
认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等16个字，会写“母亲、外祖父”等14个词语。
通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学重点】
细细品读描写翠鸟的语句，通过圈画等方式感受作者对翠鸟外形、捕鱼时所作的细致观察。
【教学难点】
引导学生体会观察细致的好处，增强留心观察的意识。
【教学准备】
教学ppt，音频资源等
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等9个字，会写“母亲、外祖父”等9个词语。
品读描写翠鸟外形和捕鱼的语句，感受作者细致的观察，体会翠鸟外形的美丽和捕鱼时动作的敏捷。
通过图片视频等调动学生的积极性，体会细心观察的好处，感受生活中的美。
【教学过程】
了解单元主题，导入新课
出示篇章页，小朋友们，这个单元是习作单元。我们要通过学习两篇精读课文和两篇习作例文来体会作者是怎样留心观察周围事物的，还要学习仔细观察，把自己的观察所得写下来。生活中不缺少美，只要留心观察，你也会从平常的事物中发现惊喜。
导入《搭船的鸟》的学习。
（1）今天我们就来学习第一篇精读课文——搭船的鸟。
范写“搭”。搭：是本节课要求会写的生字，左右结构，写的时候注意——左窄右宽，撇捺要舒展，要想写好口，上大下要小。一起再读课题。
（2）“搭”是“乘坐”的意思，搭船就是——乘船。
通过预习，你能帮老师解答这两个疑问吗？【笔记出示：①搭船的鸟是一只什么鸟。②它为什么要搭船？】
生交流：①搭船的鸟是一只翠鸟。②它搭船是为了捕鱼吃。
其实，课文的第五自然段就直接告诉了我们这两个问题的答案【聚光灯出示第五自然段】，一起读。
初读课文，了解作者的观察结果
“我”和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去，一路上，“我”观察到了什么？轻声读课文，边读边思考。
生交流，根据回答相机在数字教材上圈画。
预设1：
生：“我”观察到了一只彩色的小鸟站在船头。
师：是的，这只彩色的小鸟就是搭船的翠鸟。（板贴：翠鸟）
【希沃出示“翠、羽”，泛红重点笔画】瞧，这两个字写的时候需要注意什么？引导观察羽字头和羽的不同之处。
预设2：
生：“我”观察到船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。（板贴：船夫摇橹）
借助停顿符号读好长句，指名读。
出示船的照片，引导学生认识“船舱、船篷、橹和蓑衣”。
齐读。
预设3：
生：“我”还观察到了翠鸟在捕鱼。（板贴：捕鱼）
过渡：那作者通过细致的观察是怎样来描写这只翠鸟的呢？让我们一起走进第二自然段。
学习第二自然段，了解“我”对翠鸟外形所作的观察
出示学习提示：轻声读第二自然段，划出描写翠鸟外形的句子（板贴：外形）。
生交流【画笔划出相关语句】
读读句子，你仿佛看到了一只怎样的翠鸟？
生：我仿佛看到了一只彩色的翠鸟。
师：为什么说它是一只彩色的翠鸟呢？
生：因为它的羽毛是翠绿的……
【高亮:翠绿、蓝色、红色】（板贴：翠绿、蓝色、红色）一只小小的翠鸟，身上居然有那么多颜色，你有什么感受？
作者也是这么赞美它的！画笔画出第二句，指名读。（板贴：美丽）
【出示翠鸟的图片】请大家仔细观察一下这张翠鸟的图片，你能将这些颜色和部位一一对应起来吗？（展示板贴：羽毛、翅膀、长嘴，请学生上来贴）
是呀，翠鸟不同部位的颜色各不相同。作者的观察多细致呀！男女生读。
除了颜色的描写，你还能从哪里感受到翠鸟的美丽？
生交流：比鹦鹉还漂亮。
【出示鹦鹉的图片】瞧，这就是鹦鹉，它不同部位的颜色是怎样的呢？
（ ）的羽毛 （ ）的翅膀 （ ）的长嘴
我们学着作者的样子进行了细致的观察，发现了鹦鹉各个部位颜色的不同，感受了鹦鹉的漂亮，翠鸟却比鹦鹉还要美丽！我们再一起来读一读第二自然段，感受翠鸟的色彩艳丽。
过渡：作者除了感受到了翠鸟外形的美丽，还对它捕鱼时的动作作了细致的观察。
学习第四自然段，了解“我”对翠鸟捕鱼时动作的观察
读读第四自然段，圈一圈翠鸟捕鱼时的动作，说说这只翠鸟给你留下了怎样的印象。
生交流【画笔圈画】。
作者用这一系列动词（板贴：冲、飞、衔、站、吞），生动地向我们展示了翠鸟捕鱼的过程，如果老师把这些词换一下，你觉得好不好？选择一个说说你的想法。
【出示：我正想着，它一下子跳进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴叼着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吃了下去。】
引导：“冲”比“跳”的速度快，更能体现翠鸟动作的迅猛；“衔着小鱼”更加悠闲、惬意；“吞”比“吃”速度更快。
是呀，正因为作者观察仔细，才能用这么准确的词描写翠鸟捕鱼的过程，让我们感受到翠鸟捕鱼时——动作很敏捷（板贴：敏捷）。
让我们一起来看看这个画面吧【播放翠鸟捕鱼短视频】。
看了视频，你是否有了更深的体会，一起读读第四自然段。
尝试观察身边的事物
作者在一次旅途中的细心观察，发现了一只美丽的翠鸟，看到了它敏捷的捕鱼过程，让这个旅途充满了惊喜。其实，生活中不缺少美，就看你有没有一双善于发现美的眼睛。
【出示不同类型的动物】请你选择一个最喜欢的动物，仔细观察它的外形，和同桌说说你的发现。
交流反馈。
小结
这节课我们重点了解了作者对翠鸟外形、捕鱼过程所作的观察，感受了翠鸟的美丽与敏捷；也初步体会到留心观察的好处。下节课，我们将继续和作者一起去发现旅途的惊喜。
板书：
15 搭船的鸟
船夫 摇橹
外形 羽毛 翅膀 长嘴
（美丽） 翠绿 蓝色 红色
翠鸟 捕鱼 冲
（敏捷） 飞 衔
站 吞
15.搭船的鸟
第二课时
【课时目标】
通过具体描写翠鸟的句子，再次感受翠鸟外形的美丽和动作的敏捷。
通过作者一系列的问句，感受作者善于观察，勤于思考，体会到仔细观察的好处。
学着作者的样子仔细观察，并试着将自己的观察所得写下来，与同学们交流。
【教学过程】
复习回顾，感受翠鸟的美丽与动作敏捷
师：同学们，上节课我们知道了作者在到乡下外祖父家去的途中看到了一只翠鸟，这是一只怎样的鸟？
生：这是一只美丽的鸟。
师：文中是怎样来描写的？你愿意再为全班分享一下吗？
生：朗读第二段2-4句话。
全班齐读。
师：这只翠鸟除了外形美丽，还有什么特点吗？
生：它的动作很敏捷。
师：你从哪里看出来的？
生：课文第4自然段连用了几个动词突出了它捕鱼时动作的敏捷。
师：我们一起也来读一读，感受翠鸟动作的敏捷。
新课导入，养成善于观察思考的习惯
因为作者的细致描写，我们看到了一只外形美丽，又动作敏捷的翠鸟。那课文的第三自然段是在写什么呢？自己读一读，思考一下。
学生轻声读第3自然段。
学生交流。
是呀，课文的第3自然段连用3个问号，说明作者在看到翠鸟以后，一直在观察，一直在思考，才能将翠鸟观察的这么细致。
一只小小的翠鸟，可以说是非常微不足道，可作者就是善于观察，捕捉到了这一抹小小的亮色，并用细致的描写将这只美丽又敏捷的鸟呈现在我们眼前。
所以同学们，你们学到了什么呢？
学生交流：
预设：我们也要向作者学习，善于观察，勤于思考，去发现生活中的美。
小结：是呀，我们都要向作者学习，用自己的眼睛去捕捉生活中的美和惊喜。
细致观察，尝试记录
除了会观察，我们还要会记录。上节课，我们也仔细地观察了一些动物，知道了在描写动物的外貌时要遵循一些顺序，也知道了在描写动作时可以用上一些动词，那就请你们看看这个视频，尝试自己来描写一下吧。
学生观看视频，试着描写。
学生交流。
【板书设计】
15 搭船的鸟
船夫 摇橹
外形 羽毛 翅膀 长嘴
（美丽） 翠绿 蓝色 红色
翠鸟 捕鱼 冲
（敏捷） 飞 衔
站 吞