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第十单元
历 史
第20讲 欧洲的思想解放运动
内容索引
第一环节 必备知识落实
第二环节 关键能力形成
第三环节 核心素养提升
课标要求
通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源,认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立,是近代西方政治思想理念的初步实现
备考指导
1.了解文艺复兴和宗教改革的时代背景、重要人物、思想主张及其对人们思想解放的重大意义
2.知道近代科学兴起的时代背景、主要成就及意义
3.掌握启蒙运动兴起的时代背景、主要成就及影响
第一环节 必备知识落实
知识点一 文艺复兴
一、概念:文艺复兴是14世纪到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。
二、背景
1.根本原因:西欧中世纪晚期出现资本主义生产关系的萌芽。
2.文化基础:西欧文化自身的传承与发展;意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀,又从东方汲取了大量文化养料。
3.中坚力量:聚集了一批具有新思想的学者文人。
三、实质:文艺复兴以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召,实质上却是创立符合新兴资产阶级需要的新文化。
四、内容
1.精神内核:人文主义。
2.主张:人文主义以人为中心而不是以神为中心,提升人的地位,肯定人的价值和尊严;反对禁欲主义,抨击教会腐败和守旧思想,崇尚理性;重视发挥人的才智和创造力,追求现世社会的幸福生活;提倡探索人与自然的奥秘。
五、代表人物及其作品
六、影响:文艺复兴在一定程度上冲击了封建秩序,解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性,使人们开始更多地关注人本身与现世世界。
问题释疑文艺复兴借用古希腊罗马文化外衣的原因
(1)当时封建神学占统治地位,教会势力庞大,排斥其他思想和学说的传播。
(2)正在形成中的资产阶级力量弱小,无力与封建神学进行正面冲突。
知识点二 宗教改革
一、背景
1.文艺复兴使天主教会的权威受到质疑。
2.人们对罗马教廷的长期盘剥日益不满。
二、德意志的宗教改革
1.序幕:1517年,马丁·路德撰写了《九十五条论纲》,痛斥教廷推销赎罪券的欺骗行为。
2.主张
(1)人的灵魂获救靠自己的信仰,不靠烦琐的宗教仪式。
(2)上帝面前人人平等。
(3)主张建立独立的民族教会和廉俭教会,力主用民族语言进行宗教活动。
3.结果:德意志宗教改革形成了新教中的路德派。
三、其他国家的宗教改革:建立了独立于罗马教廷的新教,其中瑞士的
加尔文派和英国的国教影响最大。
四、影响
1.进一步解放了人们的思想,传播和发展了人文主义。
2.有利于欧洲资本主义的成长。
3.推动了欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展。
知识点三 近代科学的兴起
一、背景:随着文艺复兴和宗教改革的深入发展,人们对自然界的认识产生了革命性变化。
二、概况:16—17世纪,欧洲的自然科学研究取得重大突破,近代科学兴起,被称为“科学革命”。
三、成就
1.波兰天文学家哥白尼提出“日心说”,否定天主教会宣扬的“地心说”,建立起一种新的宇宙观。
2.英国科学家牛顿发现万有引力定律,确立了较为完整的力学体系,为近代物理学的发展奠定了基础。
3.近代科学在光学、热学、电磁学、解剖学等领域也取得了巨大进步。
四、意义
1.科学革命形成了重视经验和事实的理性化思维方式,确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法。
2.科学革命促进了思想解放和社会进步。
知识点四 启蒙运动
一、背景
1.随着文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展,人们的思想得到进一步解放。
2.新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会的思想束缚。
二、实质:“启蒙”一词,法文原意为“光明”“智慧”。启蒙运动就是以理性和科学的光芒,驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗。
三、过程:17世纪,英国出现早期启蒙思想。18世纪,法国成为启蒙运动的中心。18世纪后期,启蒙运动达到高潮,并扩展到欧洲其他国家及北美地区。
四、核心:“理性”是启蒙运动的精神内核,强调独立思考与自主精神。
五、代表人物及其主张
六、影响
1.进一步解放了人们的思想,为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传,直接推动了美国独立战争和法国大革命,有助于在这些国家建立资产阶级统治。
2.启蒙思想成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。
深化提升启蒙运动的高潮出现在法国的原因
启蒙运动的高潮出现在法国,而不是资本主义更加发达的英国,是因为它是资本主义发展受到封建专制制度阻碍在思想上的反映,是法国社会矛盾特别尖锐的产物。
第二环节 关键能力形成
[材料解读]
能力依托点1 文艺复兴和宗教改革体现的人文精神
材料 文艺复兴的影响侧重于知识分子,而宗教改革……享受到了“文艺复兴”所开拓出来的人文主义的影响……把欧洲人民的觉悟提高了一步。
——摘编自陈乐民《欧洲文明十五讲》
[研读分析]
材料中“侧重于知识分子”“欧洲人民”说明宗教改革比文艺复兴的群众基础更为广泛;材料中“享受到了‘文艺复兴’所开拓出来的人文主义的影响”反映了宗教改革继承并发展了文艺复兴的人文主义思想。
[探究运用]
根据材料并结合所学知识,指出宗教改革中人文主义的诉求,并从人文主义传播的角度,分析宗教改革与文艺复兴的关系。
诉求:批判天主教会的神权统治,鼓吹人性解放和思想自由。
关系:文艺复兴时期,人文主义的传播主要局限于知识分子;宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度,进一步传播和发展了人文主义。
归纳概括文艺复兴与宗教改革的异同点
1.相同点
2.不同点
[新题验证]
文艺复兴肯定了人的价值、人的欲望以及对现世幸福的追求;宗教改革建立了人在信仰事务上的自主;科学革命探索出认识自然规律的行之有效的系统方法,新的思维传统和科学精神由此形成;启蒙运动将人类社会作为理性认识的对象,激发了人类运用理性的勇气和决心。上述历史事件最重要的影响是( )
A.标志“人性大发现” B.描绘了西方资本主义蓝图
C.造成现代意识的兴起 D.确立了发现自然规律的科学方法
C
根据题干材料,可知文艺复兴、宗教改革、科学革命和启蒙运动的共同影响是推动了思想解放,都有利于现代意识的兴起,故选C项;“人性大发现”是指文艺复兴,排除A项;描绘了西方资本主义蓝图的是启蒙运动,排除B项;确立了发现自然规律的科学方法的是科学革命,排除D项。
[材料解读]
能力依托点2 启蒙运动对人文主义的发展
材料一 文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求,摒弃了宗教教条,将价值取向由“神”转向“人”,但它缺乏“科学”的基础,仍然无法摆脱“神”的羁绊。18世纪的启蒙运动,以对科学知识的张扬,对思想自由和个性解放的鼓吹,在日后转化为一场旨在充分肯定人的根本价值、强调人的尊严的思想运动。
——摘编自马龙闪、王维《近现代科技与思想文化》
材料二 启蒙运动在宗教方面,主要口号是“砸烂可耻的东西”,即消灭宗教的狂热和不容异说……在政治方面,哲人们也有一个关键性的用语——“社会契约”……“行政权的受托人不是人民的主人,而是人民的办事员;它(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台;对受托人来说,不存在契约的问题,只有服从”。……这些口号破坏了传统的制度和习俗。
——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯
《全球通史——1500年以后的世界》
[研读分析]
(1)材料一对文艺复兴和启蒙运动进行了比较。材料一体现了文艺复兴强调人性,但也反映出文艺复兴仍未摆脱神学观的束缚。而启蒙运动强调理性、科学、思想自由和个性解放。
(2)材料二从宗教和政治两方面介绍了启蒙运动的内容。宗教方面,启蒙运动的倡导者反对宗教神权统治,主张宗教信仰自由,追求思想自由;政治方面,启蒙思想家主张“社会契约论”和“人民主权说”,把矛头指向封建专制统治,以求得人自身的解放。
[探究运用]
(1)根据材料一,指出文艺复兴和启蒙运动时期人文主义的差异。结合所学知识,分析产生差异的原因。
差异:文艺复兴强调以人为中心;未摆脱神学世界观。启蒙运动强调理性;强调独立思考和自由精神。原因:资本主义的发展;资产阶级力量的壮大;宗教改革和近代科学的发展。
(2)根据材料二并结合所学知识,说明启蒙运动是如何丰富和发展人文主义内涵的。
丰富和发展:提倡理性、独立思考与自主精神;反对宗教神权统治,主张宗教信仰自由;批判封建专制制度,宣扬自由、平等、天赋人权和法治;倡导建立“理性王国”,提出社会“契约论”和“人民主权说”。
归纳概括启蒙运动对文艺复兴时期人文主义的继承和发展
(1)继承
①体现在反封建、反教会的斗争上。
②继承了人文精神,要求摆脱专制王权和教会的思想束缚。
③都代表新兴资产阶级的利益和要求。
(2)发展
①从批评对象看,文艺复兴矛头指向天主教会的神学世界观;启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”。
②从涉及的领域看,文艺复兴主要集中在文艺领域,其核心是人文主义;启蒙运动扩展到宗教、思想、政治等各个领域,其核心是理性主义。
③从批评形式看,启蒙运动彻底抛开了宗教的外衣,提倡理性思考和判断,公开向宗教神学挑战。
④从思想特点看,启蒙运动不再承认外界的一切权威,主张把理性作为判断是非的唯一标准,追求民主、自由、平等,弘扬科学精神,为解放人类宣传理性真理。
[新题验证]
伏尔泰在《论宽容》中写道:“企图使所有的人都用同样的方式就形而上学进行思考,是绝顶荒唐的想法。使用武力征服整个世界,这比制服一个城市所有人的头脑容易得多。”据此可知,伏尔泰意在( )
A.批判专制统治的顽固性 B.摆脱宗教对人的束缚
C.突出暴力革命天然合理 D.强调人的思想自由
D
根据题干材料“使用武力征服整个世界,这比制服一个城市所有人的头脑容易得多”,可知伏尔泰强调的是思想自由的重要性,故D项正确;伏尔泰曾大力批判封建专制统治,但题干材料反映的是他对思想自由的推崇,故排除A项;题干材料体现不出伏尔泰主张摆脱宗教对人的束缚,故排除B项;与卢梭不同,伏尔泰在政治上较为温和,反对暴力革命,故排除C项。
第三环节 核心素养提升
[素养剖析]
【例题】 (2019课标全国Ⅱ,34)法国史学家索布尔认为,从某种角度而言,法国大革命大大超过了以往的历次革命,包括英国革命和美国革命。可以用来说明这一观点的是,在启蒙思想的指导下,法国大革命( )
A.创建了民主共和政体
B.以暴力为革命主要方式
C.根除了专制复辟危险
D.以社会平等为首要目标
意图:本题考查启蒙思想对法国大革命的影响,旨在考查学生根据历史材料归纳历史结论的能力以及对有效信息进行完整、准确、合理解读的能力,主要考查学生历史解释的学科素养。
解析:在启蒙思想的影响下,美国比法国更早建立了民主共和政体,A项不能说明法国大革命超过了美国革命,排除;英美也都采取过暴力革命的形式,故B项错误;法国大革命并没有根除专制复辟危险,故C项错误;法国大革命相对于英美两国的革命,更坚定地贯彻了启蒙思想家社会平等的思想,故D项正确。
答案:D
[典题实战]
1.(2022广东卷,11)从充满智慧的浮力小天平到比萨斜塔自由落体实验的传说,从摆的发现到用望远镜验证哥白尼的日心说,这些充满传奇色彩的故事描述的科学家是( )
A.达尔文 B.牛顿 C.爱迪生 D.伽利略
D
本题考查伽利略的成就。根据“比萨斜塔自由落体实验”“用望远镜验证哥白尼的日心说”等信息可知,这些都是伽利略的贡献,因此材料描述的科学家是伽利略,D项正确;达尔文是生物学家,撰写了《物种起源》,牛顿是著名物理学家,创建了牛顿力学体系,爱迪生是发明家,他们都和“比萨斜塔自由落体实验”无关,排除A、B、C三项。
2.(2022湖南卷,12)恩格斯说:“这一观念特别是通过卢梭起了一种理论的作用,在大革命中和大革命之后起了一种实际的政治的作用,而今天在差不多所有国家的社会主义运动中仍然起着巨大的鼓动作用。”“这一观念”指的是( )
A.对人类不平等的批判
B.对社会契约论的肯定
C.对分权与制衡的强调
D.对财产私有制的否定
A
本题考查卢梭的观点。根据材料“这一观念……今天在差不多所有国家的社会主义运动中仍然起着巨大的鼓动作用”并结合所学知识,可知社会主义运动是反对资本家对无产阶级的剥削和压迫的,所以“这一观念”应该与平等有关,因此是对人类不平等的批判,A项正确;根据材料“今天在差不多所有国家的社会主义运动中仍然起着巨大的鼓动作用”,可知“这一观念”是批判不平等,而非社会契约理论,排除B项;卢梭没有强调分权与制衡和否定财产私有制,排除C、D两项。
3.(2022全国乙卷,33)16世纪中叶,法国人帕斯基耶写作《法国研究》时说,“我用俗语(而非拉丁语)写作”;布代的《论钱币》处处流露出捍卫法国文化并与意大利人竞争的意识。有学者因此认为,16世纪是“法国意识”萌发的世纪。据此可知,“法国意识”的萌发缘于( )
A.人文主义思想的广泛传播
B.新兴阶层摆脱宗教神权束缚
C.资本主义经济的迅猛发展
D.“人民主权”学说深入人心
C
本题考查欧洲资本主义经济的发展。帕斯基耶不使用意大利通行的拉丁语写作,布代要在文化领域与意大利人竞争,这都体现了法国民族意识的萌发和发展,其根源在于法国资本主义经济的发展,C项正确;15世纪后期,文艺复兴扩展到欧洲各地,人文主义广泛传播,排除A项;材料体现的是法国民族意识增强,没有体现摆脱宗教神权束缚,排除B项;“人民主权”学说深入人心是在17—18世纪的启蒙运动中,排除D项。
4.(2022山东卷,12)18世纪的某些英国思想家认为,以自然状态和社会契约理论来描写和设计未来社会的图景,用理性来设计未来的国家体制,是非历史的和荒谬的……未来的社会,应该是每个人都参与到市场交换活动之中,通过市场、法律和道德三大基本要素来实现“文明和改善”的社会。这表明他们( )
A.否定理性的社会变革
B.反对政府的过多干预
C.倡导发挥人的主体作用
D.强调社会分工的主导性
C
本题考查启蒙运动。题干材料的主要意思是某些英国思想家倡导人人都参与到市场交换活动中,通过市场、法律和道德来治理社会,说明其强调发挥人的主体作用,故C项正确,A项错误;反对政府过多干预盛行于工业革命后,与题干时间不符,排除B项;材料强调人人参与到市场交换活动中,但是没有强调社会分工,排除D项。考点规范练20 欧洲的思想解放运动
一、选择题
1.(2021广东卷,12)15世纪下半叶,德国艺术家逐渐减少了从圣徒中选择创作主题。骑士、商队、城市市场、大学生活、士兵行军和野营等场景越来越多地出现在作品中。这反映德国( )
A.理性主义的产生
B.人文主义的兴起
C.宗教改革的开始
D.浪漫主义的发展
2.(2021山东卷,11)文艺复兴时期的人文主义者热情讴歌充满人性要求和感性魅力的生活态度,并追求现世幸福和享乐,西欧宗教改革思想家们却将这视为奢靡和不道德。然而,二者却又共同推动了西欧从中世纪向近代社会的过渡。这是因为他们都( )
A.重新审视人,冲破了传统的束缚
B.提升了新兴资产阶级的政治地位
C.反对神学,重构了人与神的关系
D.沉重打击了罗马天主教会的统治
3.为了深入解读蒙娜丽莎的微笑,荷兰阿姆斯特丹的一所大学动用了“情感识别软件”,发现她的微笑中含有83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧、2%的愤怒。这份结果令人惊诧。而这一切都是达·芬奇早就“计划”好的,他认为画家应该留下一些东西给欣赏者去反思、猜测。这可以说明达·芬奇( )
A.注重理性主义运用
B.充满科学探究精神
C.具有浪漫主义情怀
D.具有人文主义思想
4.教皇代理人在致教皇的信中写道:“每一块石头和每一棵树都喊出路德的名字。”这句话表明马丁·路德宗教改革( )
A.在社会层面产生了广泛的影响
B.使欧洲出现宗教信仰危机
C.彻底动摇了基督教的神学统治
D.为启蒙运动作了思想上的准备
5.爱因斯坦称赞经典力学体系时说道:“是牛顿第一个成功地找到了一个用公式清楚表述的基础,从这个基础出发,他能用数学的思维,逻辑地、定量地演绎出范围很广的现象,并且能同经验相符合。……科学已无数次地为牛顿自己和他以后的人所证实。”这是因为经典力学体系( )
A.具有惊人的预见力和巨大的理论指导
B.启迪了启蒙思想家的政治批判运动
C.提供了新的关于自然界的表述和思考方式
D.系统合理地完成对自然界认识的理论大综合
6.科学革命引发了观念形态的革命:宗教神秘主义的面纱和覆盖真相的无知之幕被理性之手撩开一角,传统的权威受到撼动,人类第一次从对自然恐惧的阴影下走出来,重新审视自身的价值和能力。此处“科学革命”的代表人物是( )
A.牛顿 B.达尔文
C.爱因斯坦 D.普朗克
7.(2022湖北武汉二模)卢梭在《社会契约论》中写道:“这一由全体个人的结合所形成的公共人格的集合,以前称为城邦,现在称为共和国或政治体;当它是主动时,就被称为主权者;当它是被动时,它的成员就称之为国家;而把它和它的同类相比较时,我们将它称为政权。至于结合者,他们集体地就称为人民;特别地,作为主权权威的参与者,就叫作公民。”据此可知,卢梭倡导( )
A.人民主权 B.自由平等
C.三权分立 D.天赋人权
8.(2022山东潍坊三模)“革命”一词在古希腊文化语境中意为政治的动荡、政体的更替。法国大革命中“革命”被赋予神圣的含义,即“一个阶级推翻另一个阶级的暴烈行动”,对后世影响深远。造成这一变化的原因是( )
A.人民主权理论的影响
B.限制专制君主权力的需要
C.革命成为时代的潮流
D.马克思主义的创立
9.(2021湖南卷,13)伏尔泰提出人类历史上有四个“值得重视”的时代:伯利克里时代、奥古斯都时代、文艺复兴时代和路易十四时代,并将路易十四时代作为最辉煌灿烂的黄金时代大加赞颂。伏尔泰的观点( )
A.体现历史进步的信念
B.肯定君主享有至高无上权威
C.强调历史的延续不断
D.反映启蒙运动天赋人权思想
10.在启蒙运动中,哲学家只占少数,但他们的思想和理论却在启蒙运动中起着主导作用,那些虽没有哲学著作的启蒙学者,也奉行着大体一致的哲学信仰。这主要是因为 ( )
A.自然科学尚未完全成熟
B.哲学家的成就最突出
C.哲学革命是运动的目标
D.批判宗教神学的需要
11.孟德斯鸠提出,立法权应属于人民代表;行政权应集中于那些由人民选举产生的临时机构;司法权则应独立于行政权之外。这表明他的核心主张是( )
A.自由平等 B.社会契约
C.三权分立 D.民主共和
12.1763年,一位西班牙记者写道:“通过许多已流行而有害的书本,诸如伏尔泰、卢梭和爱尔维修所著书籍的影响,在这个国家中,已感受到很多对信仰的冷漠。”1768年,法国克莱门特在游历西班牙后说:“西班牙已普遍产生对宗教的漠视,甚至不信宗教。”对上述材料的理解准确的是( )
A.宗教改革开始扩展到整个西欧
B.进化论传播动摇宗教神学权威
C.人们受到理性主义的影响
D.民众觉醒推动资产阶级革命频发
二、非选择题
13.阅读材料,回答问题。
材料 在《论法的精神》出版后,当人们谈论“民主”的时候,对柏拉图或亚里士多德的提及越来越少,相反,对孟德斯鸠的引述却占据了上风。与作为乌托邦的民主相对立,现在提出的则是作为可以实现的共和政体的民主。孟德斯鸠感叹道:“整个欧洲都读了我的书,而且所有人都承认,他们无法看出我到底是站在共和政体还是君主政体一边。”
——[意]萨尔沃·马斯泰罗内《欧洲民
主史:从孟德斯鸠到凯尔森》
结合材料与所学知识,围绕“孟德斯鸠与民主政体”提炼出一个论题,并就该论题进行简要论证。(要求:观点明确,史论结合,言之成理)
考点规范练20 欧洲的思想解放运动
1.B 根据题干材料可知,15世纪下半叶德国艺术家的创作主题从宗教更多地转向现实,即更多地关注现实生活,这是人文主义在德国兴起的表现,故选B项;理性主义是在启蒙运动中兴起的,“理性”是启蒙运动的精神内核,排除A项;德意志地区的宗教改革兴起于16世纪前期,排除C项;浪漫主义兴起于18世纪末19世纪初,排除D项。
2.A 文艺复兴时期的人文主义者对人性的讴歌和对现世生活幸福与享乐的追求肯定了人的地位和作用,贬低了神的地位和作用;西欧宗教改革思想家提倡“因信称义”,反对天主教会的“因行称义”,否定了天主教会的地位,肯定了人的信仰的力量,二者都突破了传统思想的束缚,推动了西欧的思想解放和社会进步,故选A项;文艺复兴并没有提升新兴资产阶级的政治地位,宗教改革有利于提升新兴资产阶级的政治地位,排除B项;文艺复兴和宗教改革都没有反对神学,排除C项;宗教改革沉重打击了罗马天主教会的统治,文艺复兴并没有起到这一作用,排除D项。
3.D 根据题干材料“应该留下一些东西给欣赏者去反思、猜测”,可知达·芬奇希望欣赏者去感知、发现自我,体现了人文主义的内涵,故选D项;达·芬奇生活于文艺复兴时期,虽然他也有理性的一面,但并未以理性主义为指导思想,排除A项;题干材料体现的是对达·芬奇画作的科学探究,没有表明达·芬奇本人是否充满科学探究精神,排除B项;浪漫主义兴起于18世纪末,不符合达·芬奇所处的时代背景,排除C项。
4.A 根据题干材料“每一块石头和每一棵树都喊出路德的名字”,可知马丁·路德的宗教改革得到广大民众的响应,产生了广泛的影响,故A项正确。
5.D 根据题干材料“第一个成功地找到了一个用公式清楚表述的基础……用数学的思维,逻辑地、定量地演绎出范围很广的现象”并结合所学知识,可知牛顿首次系统合理地完成了人类对自然界认识史上的理论大综合,故D项正确;“具有惊人的预见力和巨大的理论指导”是许多科学理论的共同特质,排除A项;题干材料强调的是经典力学对自然界的影响,排除B项;“新的关于自然界的表述和思考方式”,不能全面表达牛顿对自然科学的贡献,排除C项。
6.A 题干材料中“理性之手”“人类第一次从对自然恐惧的阴影下走出来”等信息说明,牛顿经典力学的观察实验方法得到实践,开启了人类历史第一次自然科学理论大综合,故A项正确;达尔文主要是生物学领域的代表人物,故B项错误;爱因斯坦的主要成就是从空间和时间角度论述相对论,故C项错误;普朗克提出量子论,与题干材料没有直接关系,故D项错误。
7.A 根据材料“至于结合者,他们集体地就称为人民;特别地,作为主权权威的参与者,就叫作公民”,可知卢梭倡导社会契约签订的结果就是将分散的个人结合为一个集体,共和政体是由具有主权的人民构成的,强调主权在民,故选A项;自由平等强调人的权利,但卢梭强调的是人民参政的权力,排除B项;三权分立是孟德斯鸠的主张,排除C项;天赋人权强调人的自然权利,但材料中卢梭强调人的社会权力,排除D项。
8.A 根据题干材料,可知在古希腊文化语境中,“革命”指的是“政治的动荡”“政体的更替”,到法国大革命中,“革命”指的是“一个阶级推翻另一个阶级的暴烈行动”,这里面暗含了“人民主权”的理论,即国家的权力属于人民,故选A项;题干材料“一个阶级推翻另一个阶级的暴烈行动”指的是推翻封建统治阶级,而不是限制君主权力,排除B项;题干材料仅是述及法国大革命中“革命”一词的含义,并没有述及革命成为“时代的潮流”,排除C项;根据所学知识,可知马克思主义创立的标志是1848年《共产党宣言》的发表,这与题干时间不一致,排除D项。
9.A 伏尔泰认为历史上有四个“值得重视”的时代,距离他最近的路易十四时代是“最辉煌灿烂的黄金时代”,这反映了伏尔泰认为后世要胜于前世,体现了历史进步的信念,故选A项。伏尔泰反对君主专制,没有肯定君主享有至高无上的权威,排除B项;材料体现了伏尔泰的历史进步观,并不是强调历史延续不断,排除C项;材料内容和天赋人权无关,排除D项。
10.D 在启蒙运动中,启蒙思想家强调“理性”,他们以基本相同的哲学理论作为指导思想,这些指导思想成为批判宗教神学的有力武器,故D项正确;A、B、C三项均不符合题意,故排除。
11.C 根据题干材料中立法权、行政权、司法权分别属于不同的部门,可知是孟德斯鸠三权分立的思想主张,故C项正确;A、B、D三项均不符合题意,故排除。
12.C 题干材料“普遍产生对宗教的漠视,甚至不信宗教”说明人们受到理性主义的影响,故选C项;题干材料描述的是启蒙运动的影响,排除A项;进化论提出于19世纪,排除B项;题干材料描述的是人们不再迷信宗教,资产阶级革命频发在题干材料中没有体现,排除D项。
13.参考答案 示例
论题:孟德斯鸠主张建立民主政体以迎合时代发展的需要。
论证:18世纪欧洲资本主义迅速发展,建立民主政体是资产阶级在政治上的要求;孟德斯鸠是启蒙运动发展到高潮时期的著名思想家,他提出的三权分立学说为民主政体提供了理论基础;民主政体是人文精神发展到理性主义的重要体现。
