人音版六年级上册第三单元欣赏《魔法师的弟子》教学设计（表格式）

课时教学设计
课题 魔法师的弟子 课时安排 1课时
1.教学内容分析 童话交响诗《魔法师的弟子》是人民音乐出版社出版的义务教育九年一贯制教科书试用版，第十一册第五单元“神奇的童话”中的一首欣赏曲目。是法国作曲家、音乐教育家笛卡斯创作于1897年。乐曲以德国文学家歌德（1749-1832）的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。《魔法师的弟子》全曲分为序奏、谐谑曲、和结尾三部分。序奏部速度较慢，9/8拍。由小提琴和单簧管先后奏出两个动机，描写了魔法师轻声咕哝，诵念咒语的情景。 第二部分是由谐谑曲组成的主体部分，诙谐、跳跃的主题，生动的描绘了扫帚拎水的情景，同时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。在这一部分里，拎水的主题不断的展开、升华，气氛越来越热烈，使人仿佛看到没有学会解除魔法咒语的弟子在滔滔不绝的流水面前，手足无措的慌张神情。 结束部分由铜管奏出的号角性的音调，表示魔法师回来了。于是，乐曲又恢复到平静。
2.学情分析 六年级的学生在心理上趋向成熟，他们的感知理解水平更加丰富，对抽象事物思考也会增加，但在想象力上或许有所减弱。它们在表达上与小学中低段有很大的差别，他们更希望在小范围内讨论。所以对于这些学生，老师应该在语言上有所改变，能够一种成人或对话的直接提问。这些学生都喜欢上音乐课，但是不喜欢学习乐理知识，对于课外的、不常接触的音乐也很排斥。为了让学生能一步一步的学习、了解、补充相关的音乐知识和文化内涵，本节课通过多媒体和精彩着内容选段，进一步拓宽学生的知识，让学生在轻松和愉快中学习。
3.课时学习目标 1.欣赏交响诗《魔法师的弟子》，哼唱并记住“扫帚拎水”的主题，并根据这段主题旋律创编表演，知道节奏、速度、力度与情绪变化之间的关系。 2.通过聆听对比等方法体验、分析、理解音乐形象，整体感受音乐情绪。 3.学生在童话世界里感受感受与体验音乐的魅力，在音乐欣赏中培养良好的审美情趣与积极的生活态度。
4.课堂评价任务 1.记忆主题旋律。检验目标1 评价标准：音准节奏准确、能说出节奏、速度、力度与情绪变化的关系。 2.聆听乐曲。检验目标2、3 评价标准：听出乐曲的段落，说出各个段落所表现的音乐形象。
5.本课时教学过程设计 环节一：导入教师活动学生活动评价任务教师活动 1.请同学们感受视频中的人物在做什么？ 2.今天我们就用音乐来讲述一个魔法师的故事。学生活动 念咒语、施魔法 他是一位魔法师创设情境，激发学生的学习兴趣。 环节二：新知教授教师活动学生活动评价任务1简介作曲者和作品故事情节。 2.欣赏序奏，在这段乐曲中你能听出哪些乐器，营造了怎样的音乐氛围？ 3请生用beng音演唱“扫帚拎水”的音乐主题 4.欣赏主题音乐部分，感受这段主题的主奏乐器？ 5.他每次出现时速度、力度、节奏都发生了哪些变化？ 6.欣赏结尾，感受主奏乐器和他表现的音乐形象 7.简介交响诗 8.介绍管弦乐队中的木管乐器和铜管乐器 9.完整欣赏米老鼠版的《魔法师的弟子》并谈体会 10创编表演扫帚拎水音乐主题 11.评价 12.你能感受到什么道理？1.体验、感受 2.小提琴和单簧管先后奏出，表现了魔法师轻声嘀咕、诵念咒语的神秘氛围。 3.先随琴演唱，再清唱熟悉主题旋律 4.每次听到扫帚拎水主题时可抬手轻打节奏体会旋律并听出大管，体会其音色特点。 5.体会音乐要素的变化 6.欣赏体会铜管乐器奏出的紧张的氛围和老魔法师的归来。 7.初识交响诗 8.回顾他们在音乐作品中表现的音乐形象 9.完整欣赏体验 10.展示表现 11.评价表演 12.自由畅谈交代背景为后面欣赏感受音乐形象和想象音乐场景做铺垫。 熟悉体验主题旋律，使后面的欣赏更清晰。 培养学生感悟鉴赏能力 学生感受到音乐要素的变化对作品的情绪、音乐形象的推动。 巩固、深化，让学生带着这些乐器的音色特点来完整欣赏。 学生通过听动画来自由体验学习音乐 沟通合作和创意表达能力的培养。环节三：拓展延伸…教师活动学生活动评价任务请同学们课下继续欣赏这部作品 搜集相关演奏乐器的材料。课后自主深入体验乐曲，培养学生自主学习能力。
6.板书设计 魔 法 师 的 （交响诗 迪卡斯） 序曲 魔法师施法 小提琴 单簧管 谐谑曲 命令扫帚拎水 大管 出现危机 ，扫帚复活 小号 长号 圆号 结尾 魔法师回来了 大镲
7.作业设计 和同伴讲讲交响诗的故事。
8.教学反思与改进