20.《肥皂泡》 教学设计

20肥皂泡 教学设计
教学目标
1.认识“廊、悠”等 9个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等 13个生字，会写“肥皂泡、种类”等 13个词语。
2.有感情地朗读课文。能说清楚吹肥皂泡的过程。
3.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还会有哪些去处。
教学重点
识字写字。有感情地朗读课文。能说清楚吹肥皂泡的过程。
教学难点
1.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
2.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还会有哪些去处。
教学过程
（一）课前交流
你来做，我来猜1.孩子们，课前我们先来做个游戏，好吗？游戏的名字就叫——你来比划我来猜。谁来比划？谁来猜？其他同学也跟着一起猜，猜出来可不要告诉他！（老师配合比划的同学演老鹰捉小鸡）这两位同学表演的非常精彩，真是心有灵犀！掌声鼓励！2.一个小小的游戏，大家就玩得这么开心、有趣！看来，爱玩是每个人的天性，就让我们带着对玩儿的兴趣走进今天的课堂。期待大家更加精彩的表现！准备好了吗？上课！
（二）温故揭题
1.这节课老师要带着大家跳到第六单元，走进童年的百花园，走近一位小姑娘的童年世界，看，她最爱玩的是——吹肥皂泡。（齐读课题）（三）检查预习，整体感知
1.课前同学们已经按照这样的预习单预习了课文，这些词语，肯定难不倒你！①谁愿意读给大家听？1生。（读得正确，声音响亮！）②来看这个词，谁来读？和弄是什么意思，说说你的理解？来，一起和弄和弄。（你看，加个动作就说明白了）③再看这个词（颤巍巍），请你来读。课文是说什么颤巍巍的？生活中哪些事物也是颤巍巍的？书上读到过颤巍巍的吊桥。（这是学习中的积累。）我吃过的果冻是这样的。老奶奶走路的时候的样子。（联系生活实际，也能读懂词语。）④来，再来一起读这些词。（整齐又洪亮！）
2.本课中需要我们的会写的生字有这么多，（电子课本生字表）仔细观察婴这个字，要想写好，得注意什么？对，横是这个字的关键笔画，写好了横才能写好这个字。婴字下面有女字，还有哪个字也有女字旁？娇对比这两个字，你发现了什么？对，位置不同，写法也不一样。来，伸出手，跟老师一起写写这两个字：师边写边说：女在下，女字扁扁横长稳。女在左，横变提，撇折变小才秀气。来，在田字格里各写 2遍。（把小身板挺直了。坐的端正才能写的美观。）看得出咱班同学写字素养非常高，看来这写字啊，认真观察是基础，归类识记是妙招。
3.生字词已经会读会认会写了，根据课前预习，你知道课文围绕肥皂泡都写了哪些内容吗？（生）其实，课文就围绕着肥皂泡写了做、吹、看、想。（板书）
4.肥皂泡是我们经常玩的游戏，这也是文中小姑娘的最爱，她说：——齐：小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。谁再来读一读？师：小的时候，游戏的种类很多——生接（其中我最爱玩的是吹肥皂泡。）
（四）研吹、读看、研想“泡泡”
1.研吹（1）下面就请大家自由朗读课文，边读边画出能体现小姑娘最爱玩肥皂泡的句子，并写下简单的感受，在小组内交流。（出示这两页电子课本）来，分享分享你们的发现！生 1:2段她不仅爱玩，而且很会玩呢！真是个吹泡泡的高手！生 2:3段自己做的肥皂水，玩起来更有趣！看着自己吹起的泡泡飞得这么高，真骄傲！生 3:4段泡泡这么美丽，怎能不是小姑娘的最爱？这美丽的泡泡真是变化多端！绚丽多彩的肥皂泡，连我们都爱玩！生 4:5段这梦幻般的泡泡，把作者都带到想象的世界里了。
生 5：5段这泡泡像是插上了快乐的翅膀呢！（2）看来，课文的角角落落都透着作者对泡泡的爱。就让我们走进第 3自然段，跟随作者去看看，她是怎么用这不起眼的碎肥皂吹出那美丽的泡泡？（出示第三段）①谁来读？（一生读）②她是用什么吹起来的？吹出来多大的泡泡？③想吹出这样的泡泡可不容易，要注意什么？（慢慢地吹、轻轻地吹、轻轻地扇送）（你很会读书，关注到了她吹泡泡的关键动作。）④你从“慢慢”“轻轻”中读出了什么？（吹肥皂泡要小心翼翼）你能试着读一读这几个词吗？一生读（孩子，泡泡可是很软的，再轻一点，读。）读得真好！听着你的朗读，老师仿佛看到泡泡轻悠悠地飞上了天。⑤听到你读的这么好，老师也想和大家一起读，加上动作，咱们一起合作着读，好不好？小结：加上动作读，这是理解句子的好方法。读着，读着，我们仿佛就和作者在一起吹肥皂泡，这种体验的确很好玩！2.读看。①肥皂泡就这样慢慢地飞高了，多有趣啊！这有趣的泡泡又是什么样的呢？一起看（微课）②如果让你用一个词来形容你看到的肥皂泡，你想到了哪个词：（美丽，五颜六色，五彩斑斓，多姿多彩，柔软娇嫩，五光十色，小巧别致，小巧玲珑，软绵绵）你们的形容让泡泡更加有魅力了。③作者又是怎样描绘她看到的泡泡的呢？请同学们默读第 4自然段，画出描写肥皂泡的句子，并和同桌交流你喜欢的语句。你找到了哪些？句 1：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。（这是你的发现）句 2：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。（这是你找到的）句 3：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。④作者把她眼中的泡泡凝结在了这三个句子中，你喜欢哪一句？谁来谈谈你的体会？生 1：我喜欢第 1句，“轻清透明”不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清凉、透明的特点；整句话描述的画面是一个个清透的肥皂泡上面漂浮着五彩的光泽，十分美丽。这是浮光流转的美啊！那你们觉得“五色的浮光”是一幅什么样的画面？你见过这样的画面吗啊？生：我在吹泡泡的时候，阳光照在泡泡上呈现的颜色就是很多颜色，而且还颜色还会在泡泡上流动。
（你是联系生活来理解这个词语、这个句子的！）（板贴：联系生活)你还喜欢哪一句？生 2：我喜欢第 2句。“玲珑娇软”写出了肥皂泡小巧精致和柔软娇嫩的特点，体现了作者对肥皂泡的喜爱之情；这句话描绘的是一个大肥皂泡分裂成一串串玲珑娇软的小泡泡，十分美丽。玲珑娇软这个词读起来就透着一份美，它是由两个词语组合在一起的，玲珑是小的意思，有一个词语就叫“小巧玲珑”。那“娇”怎么理解？“娇”在字典里有三种解释：在这个句子里，大家觉得哪种解释更符合泡泡的状态？是的，“玲珑娇软”的“娇”就是取——“美好可爱”之意。多么美好可爱的泡泡啊！真让人喜欢！继续交流生 3：生 4：我喜欢第 3句，写肥皂泡在吹得太大、扇得太急的情况下的形态，“光影零乱”写出了肥皂泡的动态美。光影零乱是一种什么样的景象呢？你能用文段中的一句话来描述这份光影零乱吗？ ——看来，联系上下文是理解难懂句子的好方法。（板贴）你看，无论是刚刚吹起的“浮光流转”的泡泡，还是即将要破裂的“颤巍巍、光影零乱”的泡泡，都有一种别样的美，这泡泡确实值得喜爱！⑧所有美好景色的背后都站着人。这泡泡就是这样的美好可爱，这样的惹人喜爱，它在作者的眼里流转、跳跃，在她的心里萌发、生长。春天的廊子下，轻清透明的泡泡飞起来了，1生读夏季的绿荫中，玲珑娇软的泡泡飞起来了，女生读
秋天的天更高更阔，光影零乱的泡泡飞起来了，男生读：冬日暖阳下，泡泡开始了狂欢，一起读：1句2.研想①一个简单的游戏、一个个不起眼的泡泡，融入了这么多的情感，这泡泡它还是什么？让我们带着这个问题走进第 5自然段。哪位同学来读一读。你读得听完她的朗读，你觉得这泡泡它还是什么？（梦想）②是的，这就是一串美丽的梦啊！这串美丽的梦是我们自己小心地、轻轻地吹起的，又轻轻地飞起，是那么——圆满，那么——自由，那么——透明，那么——美丽。从这个四个词语里，你感受到了作者对泡泡的什么？（对泡泡的喜爱）把这份喜爱送到句子中，先听老师来读一读。（配乐读）怎么样，大家想不想试着读一读呢？（齐读）你们的朗读读出了作者对肥皂泡无尽的喜爱！③作者对泡泡的喜爱，不仅仅只是因为它美丽，更因为，它还给作者带来了快乐、骄傲和希望！师引读：借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。找个别生接力读（师先读，三生接）这么美妙的文字，老师把他变成小诗的形式，让我们一起合作读一读（男生读蓝色、女生读红色）④大家的朗读充满了趣，饱含了情。你们觉得这些轻清脆丽的小球，还会有哪些美丽的去处呢？又会落到哪里呢？
（盛开的小花，青青的草原上白云的怀抱里小鸟的翅膀上，小狗的鼻子尖上，爷爷的老花镜上妈妈的头发，妹妹的梦里，我们的红领巾上......）
1：你刚才说的，不就是一首小诗吗？
2：只有插上了想象翅膀的人，才能说出这么美的句子来！
3：这些泡泡带着你的想象，飞到了你想要去的地方！只有心中充满爱的人，才会创作出这么如诗如画的美妙的文字。⑤小结：孩子们，走进想象的世界，我们就读懂了这肥皂泡是怎样渡过、飘过，又是怎样的飞越，落下，这同样是一种理解句子的好方法。板贴：借助想象⑧作家冰心就是在这样充满想象的美好童年里，快乐地长大。出示冰心资料袋 1生读你们了解到什么？生 12是的，冰心一生热爱生命，热爱母亲，热爱儿童。她曾这么说过：我生来就是个痴孩子，从小就喜欢做梦。读完这句话，相信大家便读懂了作者，也读懂了肥皂泡所传达的美好和梦想。板书：美好、梦想
（五）拓展美好，延伸情感
1.冰心把这份美好，用文字播撒给了更多的人，她曾这样写到：出示童年啊（师生接读）大海啊（男生读）母亲啊（女生读）繁星点点，童真依然，童年的美好就像光芒，穿越岁月，温暖心房！在唐代诗人白居易的笔下，童年就是——小娃撑小艇，偷采白莲回，这样一份乐趣。在宋代诗人杨万里的笔下，童年就是——儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻，这样一份惊喜。在清代诗人高鼎的笔下，童年是——儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢，这样一份惬意。在现代作家萧红的笔下，童年就是——祖父的园子，这样一份快乐，在当代作家曹文轩的笔下，童年还是——《草房子》里的那份纯朴！
2.当读到这些文字时候，我们会发现，童年里的主角是她，是她，是你，是我们每一个人。（手势）孩子们，每个人在童年里都有一种朴素的真，一份发自内心的善，和一份不加修饰的美，也愿大家珍爱童年，心怀美好，逐梦前行，下课......