(共25张PPT)
Module 3 Places and activities
牛津深圳版四年级上册
Unit 9 At home
Period 3 Where is the fish
Let’s talk
Hello! I’m Mrs Brown. Listen! It’s beautiful music! Judy is making the music.
Let’s talk
Now let’s know about Judy and her tubes.
Talk and read
pupil
tube
u-/ju /
Judy is a pupil.
She has some tubes.
Talk and read
music
tube
u-/ju /
She makes music
With her tubes.
Let’s read
pupil
tube
Look and
read
Can you read the words correctly (正确地)
tube
music
pupil
u-/ju /
Learn the
sounds
Judy is a pupil.
She has some tubes.
She makes music
With her tubes.
Try to read
use pupil student tube
excuse cute music
Read 1-4words correctly.
Read 5-6words correctly.
Read 7 words correctly.
Let’s talk
Now read the story about the cat and me! Let’s go!
Where is the fish
Listen and answer
1. Where is Mrs Brown
2. How is Ginger
3. Where is Ginger now
She is in the kitchen
She is hungry.
Listen to Part 1-3 and try to answer the questions.
kitchen
She is on the table.
Listen and answer
1. Where is the plate now
2. Where is Ginger now
3. How does Ginger feel
4. How does Mrs Brown feel
It’s on the floor.
She is under the chair.
Listen to Part 4-5 and try to answer the questions.
floor
She is full. And she is happy.
She is angry.
angry
Listen and
read
1
Mrs Brown is in her kitchen.
Where is the fish
Listen and
read
Ginger the cat is hungry.
2
3
Ginger can jump. Now she is on the table.
Listen and
read
Ginger is full. She is happy, but Mrs Brown is angry.
4
5
Where is the plate now It is on the floor. Ginger is under the chair.
Fill and read
1
Mrs Brown is ______________.
in her kitchen
Fill and read
Ginger the cat is ________.
2
3
Ginger can _______. Now she is ____________.
hungry
jump
on the table
Fill and read
Ginger is ______. She is _______, but Mrs Brown is ________.
4
5
Where is the plate now It is _____________. Ginger is ______________.
on the floor
under the chair
full
happy
angry
Retell the
story
Read fluently.
Retell fluently.
1.我能够自主发现音形规律。
评价内容
自评情况
学生自评表
2.我能够快速反应相关拼读。
4.我能够和同伴配合表演故事。
3.我能够熟练阅读故事。
Summary
1. 掌握元音字母u在开音节中的发音/ju /:
pupil, tube, music.
2. 熟练阅读并复述Enjoy a story.
Blackboard design
Unit 9 At home
o/ /
pupil
tube
music
Homework
Must do:
Listen and chant Learn the sound.
Read the story three times.
Choose to do:
Try to retell the story to your parents or your friends.
谢谢
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Unit 9 At home单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 9 教材页码 P42-45
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Places and activities. 涉及“人与自我”，“人与社会”两大主题范畴。本模块是基于第一册，第二册和第三册中的Module 2语言知识点的进一步升级，模块之间相互补充，互相配合，保证语言知识和语言技能螺旋式上升。本教材以话题为纲，强调语言的交际功能，注重情感激发，渗透文化，学科知识整合，培养学习策略，突出以人为本。本单元主题是At home. 本单元是第三模块中的最后一个单元，继school和shop之后，home 是对于每个学生来说更加熟悉的场所，经过前两个单元的学习，学生已经学会了家中很多物品的名称，给本单元的教学作好了铺垫。本单元主要使用相关的介词表达家里物品的摆放位置。本单元还将学习元音字母u在开音节中的发音规律，学生能在总结发音规律后，正确朗读更多新单词。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)4A Module 3 Places and activities中的最后一个单元At home. 谈论的是介绍家里面的物品和所放位置，教材设计通过表达位置，互相询问等方式让学生感知理解核心词汇和核心句型Where is/are … It’s/They’re in/on/… 通过篇章阅读让学生复习和巩固句型，学会介绍物品位置。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：功能，交际。 3.单元探究设计：
学情分析 1. 年龄特征： 本节课的教学对象是小学四年级学生，他们喜好新奇，对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。有了一定的英语听、说、读和口语表达的基础，学生对英语学习具有浓厚的兴趣，学习的积极性和主动性也很高，能进行自主学习和合作学习，踊跃参与课堂的每个教学活动 2. 知识储备： 第一，二，三年级上册的第三模块分别涉及到了食物，餐具，方位介词，句型等相关的话题学习。为本单元的学习提供了词汇，句型和话题等的先在知识；在本册书的第二模块的话题为家庭成员和朋友，里面涉及到本单元所需要的家庭成员的相关词汇。本册书的第三模块，即本模块中的第7单元出现了 There be句型和方位介词的复习，第8 单元出现了水果，蔬菜和零食等食物词的学习。奠定了本单元的词汇和话题深入讨论学习的基础。 3. 能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，具备一定的语言基础和表达能力。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：need, where, in, box, give, plate, on, table, lunch, under, beside, kitchen, floor, angry. 2. 学习理解文本内容，在语境中学习理解并能运用句型: Where is ... It’s ... Where are ... They’re ... 3. 能够运用本课所学以及曾经所学的单词和句型来介绍自己的学校。 4. 欣赏故事，了解故事大意。接触、理解语言,体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。 5. 能掌握元音字母u在开音节中的发音规律。 6. 激发学生的学习兴趣，调动学生合作与参与的积极性，培养学生的听、说、读、写等综合能力。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module 3 Unit 9 At home，本部分学习的核心内容是故事篇Where is the fish 本故事主要不仅讲述了故事，同时还学习字母u在开音节中的发音规律。
Why: 通过阅读，掌握一定的阅读技巧。在故事阅读中，训练学生听，说，读，写的习惯，养成良好的阅读习惯。同时在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，通过故事情节的展开中多次使用句型描述物品的位置，并引出要学的字母，在课时整合中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母u在开音节的发音规则；能够根据的发音规则读出生词。（学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 能理解故事情节和内容。接触、理解语言，体验语言在实际中的运用，享受语言带来的乐趣。并对自己以及同伴的表现作出评价。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的语音目标如下：
u—pupil, tube.
三、教学重难点
能够通过听读例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母u在开音节中的发音规则, 能够根据u的发音规则读出单词。
理解故事情节和内容，熟练朗读故事并复述故事情节。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母u在开音节的发音规则。能够熟练阅读并理解故事内容，掌握重点词汇和句子。 Let’s talk 大家好，我是Mrs Brown. 听，优美的音乐！ 原来是Judy弹奏的：Hello! I’m Mrs Brown. Listen! It’s beautiful music! Judy is making the music. 让我们去了解一下Judy和tube的故事Now let’s know about Judy and her tubes. 创设情景，引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Talk and read. 跟随我来吧，并列举含字母u的单词，并播放u的发音。 根据u的发音，再次读这些单词。 3. Let’s read. 看图片图读单词pupil, tube. 4. Look and read. 现在我们知道了u在开音节中的发音为/ju:/. 我们来接受挑战，正确读出这组单词，同时注意u的正确发音。 创设情境，学生自主发现，总结发音规律。 5. Learn the sounds. 再次播放课文听力，学生可跟唱，注意模仿语音语调。 引导学生自己唱，注意红色单词的发音。 唱歌谣，自然渗透，巩固加深。 6. Try to read. 现在让我们来接受挑战，读单词得星星。 Read 1-4words correctly. （一颗星） Read 5-6words correctly. （两颗星） Read 7 words correctly. （三颗星） 7. Let’s talk. 现在让我们读故事，这个故事是有关我和猫之间的故事：Now read the story about the fish and me! Let’s go! 那就让我们一起去读一读这个故事吧。 8. Listen and answer. 展示课文插图，并播放课文听力第1.2.3部分，然后尝试回答问题 核对答案。 学习单词kitchen. 展示课文插图，并播放课文听力第4.5部分，然后尝试回答问题 核对答案。 学习单词floor, angry. 9. Listen and read. 再次播放课文听力，学生可跟读，注意模仿语音语调。 重点注意词汇的用法。 10. Fill and read. 再次展示课文内容和插图，学生根据课文内容，填写正确词汇补全对话。 再次正确朗读课文。 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 听读过程中解决问题使学得的词汇经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新。 在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价。 听力活动过程中教师观察学生的积极性和准确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。 教师根据学生情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生阅读的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到自主拼读，理解文本内容，学习音形规律。学生在教师的指导下阅读、发现、听音、游戏互动，从感知到尝试拼读再到自主拼读。故事阅读活动，学生在教师的指导下听力，朗读，解决问题等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的合作中和帮助下，做游戏，完成任务。 Retell the story. 出示课文图片，尝试表演课文的同时，巩固练习本节课重点单词和重点句型。 请几组同学上台展示。 在讲述故事的过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务掌握有效信息。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 各种形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Listen and chant Learn the sound. 2. Read the story three times. Choose to do: Try to retell the story to your parents or your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。
