1古诗三首 四时田园杂兴(其三十一) 教学设计

1古诗三首 四时田园杂兴(其三十一)教学设计
教学目标
1.按要求掌握生字。会写 3 个生字，掌握多音字“供”。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
3.了解古诗的意思，想象诗句所描写的古代少年们童年生活的情景。4.体会诗人表达的思想感情。
教学重难点
理解诗意，想象意境，感受田园生活带来的情趣。
教学过程
一、谈话导入。图中的儿童分别在做什么？古代儿童的童年生活是怎样的？让我们走进古诗去看看吧！
二、解题析意，走进作者。
1.解题析意
师：齐读课题《四时田园杂兴》其三十一（板书课题）在学习这首古诗之前，我们回顾一下学习古诗方法有哪些？生答：知诗人，解诗题读诗文，正诗音释诗句，明诗意想画面，悟诗情（1）“四时”是什么意思呢？对啦，就是一年四季的意思。（2）教学“兴”这个多音字“兴”是个多音字，一声读兴奋，四声读高兴，在我们这首古诗中读第四声，来跟我一起读课题。（3）“杂兴”是什么意思呢？“兴”是指眼前景物有感而发的一种诗歌表现手法。“杂兴”就是看到什么想到什么就写点什么，类似随感。（4）题目的意思就是：随兴而写的关于乡村四季的诗。
2.题目的意思我们清楚了，那么这首古诗是谁写的呢？谁能为大家介绍一下范成大？（学生举手自由发言，可根据课外掌握的或是课前搜集的资料，知道多少说多少。）
3.师相机补充介绍范成大及其文学成就。出示 ppt（介绍诗人）今天我们要学习的是其中一首，这首诗描写的是农村夏日生活中的一个场景。
三、初步感知
1.师配乐范读古诗，学生跟读。指名两个学生读。这是一首什么什么体裁的诗？七言绝句。一般七言绝句的节奏停顿都是二二三
2.学生试读古诗，注意读准字音，读出节奏。
（昼出／耘田／夜绩麻，村庄／儿女／各当家。童孙／未解／供耕织，也傍／桑阴／学种瓜。）
3.小声自读，边读边想：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你从哪儿看出来的？（小组合作指生回答，板书：村庄儿女（大人）童孙（小孩）、耘田绩麻、学种瓜）
四、品词赏句，想象悟情
1.学习第一、二句诗。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。（1）识字解词:“昼” : 白天。指导书写生字“昼”。“耘田”是指锄草。“指导书写生字耘”。“麻”是指搓麻线。诗意：白天在田间锄草，夜晚搓麻线。（2）诗意解读：村庄儿女各当家。“各当家”是指各人有自己的活干。诗意：农家男女各自忙着自己的事情，各自有自己拿手本事。师小结: 这两句诗写出了农民劳动的繁忙景象。(3) 赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”想象农民除了“耘田绩麻”还要干些什么？（插秧、收割、种豆、犁地、施肥......）范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？(辛苦、勤劳、各有各的本事......）（4）结合想象诵读。自由读、指读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。（读出敬重之情，读出诗的节奏）
2.学习第三、四句诗。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。“未解” : 不懂得，不会。“供”：做，从事。这是一个多音字，在这里读四声。“提供”一词中读一声。“傍”：靠近。“桑阴”：桑树的树荫下面。指导书写生字“桑”。诗意：小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿着大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”（1）出示图片，引导学生观察图画，描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）你们喜欢这些小孩子吗，为什么？（天真、勤劳、不怕苦、好学、爱劳动）（2）指导诵读，带着对儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮、可爱；读出小孩子的聪明、好学；读出小孩子热爱劳动、勤奋劳作的感情；读出你自己的喜爱之情。（3）读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。
五、背诵指导
1、有感情地朗读全诗，想象其意境，体会农民的辛勤劳动。
2、学生入情入境地齐读，在朗读中自然成颂。
六、鉴赏诗歌，主题概括
这首诗歌表达了作者怎样的感情 这首诗描写了乡村农民男耕女织以及儿童学大人样子劳动的情景，赞颂了乡村劳动人民的勤劳以及儿童的天真可爱，表达了作者对劳动人民的敬重之情以及对田园生活的喜爱之情。
七、布置作业
1、熟背并默写《四时田园杂兴》其三十一。
2、课下搜集其它描写乡村儿童生活的古诗。
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