6.《陶罐和铁罐》 教学设计

6陶罐和铁罐 教学设计
教学目标
1、会认“陶、罐”10 个生字。会写“骄、傲”等 10 个生字。能正确读写“奚落、谦虚、懦弱、轻蔑”等词语。
2、能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，分角色有感情地朗读课文。
3、能说出陶罐和铁罐的之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。
教学重难点
通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写，了解铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而理解课文所讲的道理。
教学过程：
师：今天张老师给大家带来了两位朋友，瞧，他们是谁呢？对，他们是陶罐和铁罐，来和他们打个招呼吧。今天我们要学习的就是陶罐和铁罐的寓言故事。师板书课题：6 陶罐和铁罐
课前我们已经预习了课文，完成了助学清单，下面让我们进入闯关游戏吧！
第一关：我阅读我快乐
首先请出我们的朗读展示小组，展示组展示朗读课文生：大家好，我们是智慧小组，下面由我们来展示朗读课文。我们小组展示完毕，哪位同学来评价我们小组的朗读？生：他们读的声音非常洪亮，也做到了正确、流利、有感情，
师：非常高的评价，哪位同学来挑战朗读？孙天佑同学读的正确、流利、有感情，挑战成功为他们小组加五分。
第二关：字海冲浪，我最棒
师：有请展示小组上场。
展示组展示会认的生字：大家看，这是我做的字卡，1、会认 10 个生字。会写 14 个生字。能正确读写奚落谦虚慢懦弱轻蔑等词语。组词“陶罐”，看到这个字我想到了“淘”，可以用换偏旁的方法记住它，“谦虚”可以用组词记住它，请大家跟我一起读“谦虚”。“懦弱”懦可以用加偏旁的方法记住它，需要的需加竖心旁。“讶”我可以做惊讶的表情，来帮助记生字。我们小组展示完毕，哪位同学来补充？生随机补充识记方法。
师：请同学们跟我一起读。（会认的生字），课堂检查（开火车认读生字）。
师：会认的字，我们已经会认了，会写的字呢？有请展示小组上台。展示组同学展示会写的生字：认读并组词，生：在这些生字里面，我们小组觉得需要的“虚”这个字最容易出错，请同学们伸出小手和我一起书空，我还要提醒同学们注意“尘”，上半部分不是“小”，我们小组展示完毕，我们小组展示完毕，哪位同学来补充。点名学生随机补充。
师：在这些生字里面，张老师要补充的是谦虚的“谦”，这个字笔画比较多，请同学们看这个字的的笔画演示，请同学们伸出小手，和张老师一起来写一写这个字，“谦”讠字旁要写窄，“兼”要宽，“讠”横折提从行中线起笔，“兼”字注意穿插，中间的长横在横中线上。师板书“谦虚”。
师：生字是我们读书的拦路虎，我们已经清除掉了，下面继续闯关吧！第三关：读中收获我来说
生交流主要内容。师：同学们概括课文的主要内容有很多方法，今天张老师就告诉你们其中的一种方法，刚才我们填进去的这一个一个的
是什么呢？对是词，我们再把这些词语扩展成一条一条的，对！是句子。最后，我们再把句子整合成课文的主要内容，总结课文的主要内容就是这么简单。
师：通过课文的主要内容，我们知道了坚硬的铁罐总是奚落陶罐，他究竟怎么奚落陶罐的呢？助学清单中的第二个问题是：1.找出描写陶罐铁罐神态和语言的句子。2.说说陶罐铁罐的性格有什么不同？谁给大家汇报一下陶罐和铁罐进行了几次对话？生：4 次。师：（出示第一次对话）请同学们齐读第一次对话，原来铁罐是这么奚落陶罐的。师：谁来读一读铁罐说的话？点名读。再请一位同学揣摩一下再朗读。都情不自禁了，你觉得这是一只怎样的铁罐呢？从关键词谈体会，真厉害！来采访一下，你为什么要这样读呢？
师：除了这些词语之外，我们还可以从哪些地方读出傲慢呢？
师：了不起的发现！带上你们所有的发现，再读一遍铁罐说的话，好一只傲慢无礼的铁罐，陶罐是怎样回应他的呢？生朗读陶罐的话。
师：别人管他叫陶罐子，他却尊称别人为铁罐兄弟，从中你感受到了陶罐是怎样的呢？随机板书：谦虚
师：让我们谦虚的来读一读这句话，女生再读。
师：通过刚才的学习，我们已经初步掌握了朗读对话的方法，快快启动我们的最强大脑吧，想一想，我们在学习第一次对话的时候都圈出了什么呢？
师：通过关键词，标点，符号，句子，让我们品味了语言的魅力，让我们真切的感感觉到铁罐的傲慢，同时，我们还朗读了陶罐谦虚的句子，用上这样的方法，反复的体会语言，就能更好地朗读对话了，在接下来的对话中，铁罐仍然没有停止奚落陶罐，请小组合作朗读第二次，第三次，第四次对话，抓住神态动作去想象画面朗读。师：谁来朗读第二次对话？生朗读第二次对话。
师：铁罐的神态是怎样的呢？轻蔑，来看轻蔑的蔑，捏中间是个目字，这个目就像我们眯着眼睛看人，做一下这个动作。生做动“轻蔑”的动作。师：加上动作再来读一读。师：铁罐怎么回应的呢？生读句子。师：加上动作和神态，果然能入情入境地把铁罐的个性表现得淋漓尽致。
师：面对铁罐的步步紧逼，陶罐是怎么说的呢？齐读陶罐的话。
师：对呀，同学们，何止是铁罐和陶罐，我们的家人之间也需要和睦相处，同学之间也要和睦相处。随机贴词语“和睦相处”。
师：通过刚才一系列的学习，我们再一次启动最强大脑，想一想，我们第一次对话时圈出的是什么呢？对呀，关键字、标点符号、句子、加动作加表情，用上这种方法就能想象画面读出感情。
师：很多年过去了，他们怎么样了呢？生：陶罐依然光洁朴素美观，铁罐不复存在。
课堂练习
铁罐的长处是（ ），铁罐的短处是（ ），陶罐的长处是（ ），陶罐的短处是（ ）。
师：学到这儿，我们知道了，无论是铁罐还是陶罐，它们都有自己的长处和短处，现在你想对铁罐和陶罐说什么呢？把这个问题写在助学清单上。点名学生交流。
师：刚才同学们说话的内容就是这则小故事中所懂得的大道理。
师：同学们，老师希望你们通过这则寓言故事，懂得更多的人生道理，其实每个人的身上都有长处和短处，我们不能拿自己的长处和别人的短处相比，老师，希望你们都能够像陶罐一样谦虚善良，同学之间要相互尊重，取长补短，和睦相处。
师：老师向大家推荐几本寓言故事，让大家从寓言故事中明白更多的大道理。
作业
1.抄写本课会写的生字。
2.做上漂亮的头饰，演一演这个童话故事。
3.通过阅读寓言故事做自己喜欢的读书卡，在读书卡中写出你悟出的道理。