统编版语文九年级上册第三单元写作《议论要言之有据》教学设计

统编语文教材九年级上册第三单元
题目： 议论要言之有据
议论要言之有据
【教材分析】
本单元课本上给了论据的分类这样一个知识点，也有具体例子作为支撑，解决了“是什么”的问题。但是怎么写才能言之有据，没有具体的论述，需要给学生打通这部分的内容，才能将议论要言之有据落到实处。
【学情分析】
议论文的写作教学在初三阶段才开始涉及，部编版教材有针对性的对学生进行系统、渐进化的训练。在写作教学实践中按照《观点要明确》《议论要言之有据》《论证要合理》三个递进层次对学生提供循序渐进的写作指导。训练有一定的梯度，符合学生认知的规律。本单元训练承上启下，在明确观点后，需要选择合适的论据，才能做到逻辑严密，以理服人。学生常出现的问题在于缺少论据和不会选择论据上，本节写作课的目的在于通过强化学生的事实论据和道理论据的使用，使论据达到更为准确真实、与观点相一致、旁征博引的要求。
【单元教学目标】
1.识记范仲淹、欧阳修、张岱、李白、刘禹锡和苏轼等的作家作品知识及相关的古文化常识。
2.反复诵读课文，体会古代诗文简洁、音韵和谐、意境悠远的特点，在理解内容的基础上，熟读成诵。
3.能进行分类汇总积累并识记常用文言实词和虚词用法。
4.通过比较阅读山水记游散文，理解景物描写对抒发情感和表达志向的作用。
5.能围绕自己确定的观点，选取相应的材料进行简单的议论文写作。
【课时教学目标】
1.能区分事实论据和道理论据。
2．学会准确、恰当、丰富地运用论据。
【教学重难点】
学会准确、恰当、丰富地运用论据。
【课时】1课时
【教学用具】PPT
【教学过程】
导入
1. 俗话说“有理走遍天下，无理寸步难行”，老师还想加上一句，有理还要有据。说话办事是这样，写文章也是如此，都要做到言之有据。怎样才能做到“议论言之有据”呢？今天我们就一起来学习。
2.明确目标（齐读）
能区分事实论据和道理论据。
学会准确、恰当、丰富地运用论据。
（设计意图：用提问的方式引入新课，可以激发学生的学习兴趣。明确学习目标能够让学生知晓本节课的学习方向。）
教学过程
温故知新
结合之前所学思考下列问题。
1.议论文的三要素是什么？
2.什么叫言之有据？
明确：
1.议论文的三要素：论点、论据和论证。
论点：作者的观点。
论据：用来证明观点点的材料。包括事实论据（经历、新闻、事实、史实、统计数据等）和道理论据（真理、名人名言、诗词、谚语、俗语等）。
2.那什么是言之有据呢？
言之有据指的就是用来证明观点的材料，也就是论据。
3.选择论据的时候应该注意哪些呢？（打开课本63页，自读勾画要点）
准确性 一致性 丰富性
（设计意图：通过回顾本单元所学，并阅读课本上的文本，让学生首先明确什么叫言之有据并了解论据选择的原则。）
火眼金睛
（一）区分《敬业与乐业》、《论教养》中的事实论据和道理论据。
【1】唐朝的百丈禅师每天都必须做事，否则他那一天就不肯吃饭。
【2】庄子：“用志不分,乃凝于神”。
【3】举当总统的和拉黄包车的例子。
【4】孔子：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”
【5】佝偻丈人承蜩的故事。
【6】《论教养》的5—10段集中列举了无教养的例子。
【7】一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
【8】17段集中列举了优雅风度的具体表现。
事实论据：【1】【3】【5】【6】【8】道理论据：【2】【4】【7】
（设计意图：在第一个环节复习了论据的类型，知道论据分为道理论据和事实论据。通过具体课例，可以更好地巩固论据的分类知识。）
合作探究
一、阅读下面的论据，说说其是否准确。
1.霍去病选择精忠报国，死而后已，他一生征战无数，以至于金兵对他闻风丧胆。
2.穷途末路的项羽，终因寡不敌众，而自投汨罗江。
3.“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”——《行路难》
解析：
1.材料的主人公应该是岳飞；
2.材料的主人公应该是屈原。所以这两个材料属于张冠李戴，不准确。
3.诗句出自《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
（设计意图：让学生分析三个论据，辨别论据是否准确。落实学习目标2。）
二、以“诚信”为话题的作文，以下论据不能选用的有哪些？并说明理由。
诚信道理论据:
①轻诺必寡信，多易必多难。——《老子》
②人而不信，不知其可也。——《论语》
③臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
④天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生
⑤至诚则金石开。——康有为
⑥人类最不道德处，是不诚实与怯懦。——高尔基
⑦当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马
⑧如果要别人诚信，首先自己要诚信。——莎士比亚
明确：
论据③意思是我的心就像磁石一样，不指南方就不罢休。表明自己一定要战胜重重困难，回到南方，重整山河的决心。可以用于论证“爱国”和“忠诚”。不能用于诚信话题。
论据④可用于论证“勤奋”“努力”，不适用诚信主题。
（设计意图：让学生分析论据是否符合“诚信”主题，进一步明确论据选择要和观点保持一致，落实学习目标2。）
三、这是议论文《远大理想成就人生辉煌》中的三段，从论据类型和论据特点角度说说第二段和第三段是如何体现论据的丰富性的？
为什么青年人只有树立远大理想才能成就人生辉煌呢？
首先，青年时代的远大理想能孕育出丰功伟业。历史证明，有大志者方能成大器。马克思中学毕业时就立下了为人类幸福献身的坚定信念；毛泽东在学生时代就写下了“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句，来抒发自己的宏伟抱负；曼德拉做学生时就定下了要为南非的每一个黑人寻求公正的志向，最终，他们都为人类进步事业做出了重大的贡献。
其次，远大理想能带来战胜困难的强大动力。徐特立老人曾经说过：“一个人有了远大的理想，就是在最艰苦的时候，也会感到幸福。”的确，与辉煌业绩相伴随的往往是极端的艰难困苦，一个人如果缺乏远大的理想，一旦遭遇到这样的困难，就会像大海里一只没有动力的小船，只能随波逐流，很难再向目标前行。而如果此刻他拥有远大的理想，就好像小船拥有了巨大的能量源，无论风浪怎样凶猛，他都能开足马力，勇往直前，直到抵达胜利的彼岸。
明确：
1.既有事实论据，又有道理论据。
2.列举古今中外的事例。
3.选取正反两方面道理论据
如何积累丰富的论据？
1.关注生活、关心实事；
2.多阅读、勤积累；
3.多交流。
（设计意图：让学生分析后归纳体现论据的丰富性的方法，落实学习目标2。）
小试牛刀
1.为下面文字补写一个道理论据。
诚信是一个人的立身之本。 说
“ ”
他的意思是
由此可见，拥有诚信是多么的可贵。
例：诚信是一个人的立身之本。康德说：“一生中，只有两样东西让我仰望终身，一是头顶的天空，二是心中的道德律。”他的意思是说，星空因圣洁令人瞻仰，而内心得到的信仰，诚信，更为可贵，令人不敢逾越。由此可见，拥有诚信是多么的可贵。
2.在横线上补充事实论据。
诚信，就像是一粒种子，只要辛勤耕耘，播种到每个人的心中，那社会就一定能绽放美丽的花朵。
古往今来，关于诚实守信的事例不胜枚举。
“ ”“ ”“ ”都是流传至今的关于诚实守信的千古美谈。
例：诚信，就像是一粒种子，只要辛勤耕耘，播种到每个人的心中，那社会就一定能绽放美丽的花朵。
古往今来，关于诚实守信的事例不胜枚举，孔子，早在2000多年前，就教育他的弟子要诚实，在学习中，知道的就说知道，不知道的就说不知道。“宋濂连夜抄书”“曾参诚信教子”“季布一诺千金” ，都是流传至今的关于诚实守信千古美谈。
（设计意图：通过写作实践，巩固课上所学知识，增强学生的写作能力。）
布置作业
孔子说:“人而无信，不知其可也。”（《论语·为政》）
诚信，自古就是一种美德。欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。请以《谈诚信》为题，写一篇议论文。不少于600字。
写作文的时候参考下列评价标准。
评价项目（每项目最高分10分） 论点明确 论据准确 论据有力 论据处理 论据丰富
优秀标准 论点明确、新颖、有深度 论据准确、真实，有明确出处和依据，符合文意 论据能充分、有力地论证观点，和观点保持一致 能结合观点准确处理材料，详略得当 事实论据和道理论据，类型丰富，数量合适，能综合运用
附：板书设计
议论要言之有据
论点 准确性
三要素 论据 一致性
论证 丰富性
【教后反思】
这堂课我先以提问方式导入，接着温故知新，复习了议论文的三要素，让学生对“议论要言之有据”有个粗略的认识。随后，我再分别设计了“火眼金睛”“合作探究”“小试牛刀”“小练笔”三个环节开展课堂教学。学生进一步学习区分道理论据和事实论据，在实践中体会论据选择的原则，通过写作练习巩固所学。
这堂课的特点有：一、素材与方法相结合，更为通俗易懂，便于学生理解和接受抽象的概念。二、由感性认识到理性认识，透过现象看透论据的本质。通过给出事例分析辨别以及小结提炼的方式，让学生抽丝剥茧地获得论据的使用原则等，认识更为深刻。三、课上练习写论据为学生写成文做准备，让学生更容易完成习作。
然而，这堂课依然存在很多不足的地方：交流学生作品时，明显能感觉到学生课外素材积累的太少，下笔无言，所以得加强学生积累方面的引导；尚未能充分发挥学生主体性；在调动学生积极性方面还需要提高。在以后的教学中要不断改进。