10沙滩上的童话 教学设计

10沙滩上的童话 教学设计
教学目标
1.集中认识“堡凶”等 12个生字，读准多音字“量”，利用联系上下文、字源的方式随文识记“插驳”等 4个生字。指导书写“周围”两个字。
2.能正确流利地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
教学重难点
1.能正确流利地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。2.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
教学过程
一、联系生活，导入新课
1.启发谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗？你最喜欢的游戏是什么？2.出示课文插图，学生观察插图，说一说孩子们在哪里做游戏？答：沙滩上。今天我们就来学习第 10课《沙滩上的童话》，板题，读题。二、初读课文，认读生字
（一）初读课文1.学生自由朗读课文。自读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（二）集中识字1.出示词语：城堡凶狠补充攻打商量驾驶火药赞赏合力忘记（1）指名读词语，纠正字音。（2）齐读词语。
2.出示生字：堡凶狠补充攻商量驾药赞合计（1）小师友合作学习生字。（2）交流识字方法。生活识字：商药（结合图片）（3）开小火车检查识字。
3.学习多音字“量”交流两个字音的不同：在“量体温测量”等词语中读二声，在“数量流量 ”等词语中读四声。读句子，在语境中巩固多音字“量”的用法：（1）我们一起商量怎样攻下那座城堡。（2）用曹冲的方法果然称出了大象的重量。
三、学习课文，读好对话
（一）垒城堡出示课文第二段，同学们，课文中的小朋友在沙滩上做了什么游戏呢？默读第二自然段，画出表示动作的词语。随文学习“插”，出示“插”的字源 ，扩词：插花插秧结合动词指导朗读，感受小伙伴们在沙滩上垒城堡的快乐。师总结，板书：垒城堡
（二）编童话文中的小朋友不仅垒了城堡，还编了一个童话呢！师板书：编童话。
1.默读 3-19自然段，思考：小朋友们编了一个什么样的童话？课文在写孩子们编童话这一部分的时候主要采用了对话的形式。
2.学习课文 3-6自然段，读好第一组对话：课件出示 3-6段，学生画出小伙伴们说的话。①给“凶狠”找近义词：凶恶，指导朗读。这城堡里住着一个凶狠的魔王。②指导读好感叹号。他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢!③补充童话：公主在里边还发生了什么？预设 1：公主想尽各种办法想逃走，都被魔王抓了回来。预设 2：凶狠的魔王打了公主。所以我们变成了攻打魔窟的勇士，要去救公主。
3.学习课文 7-14自然段，读好第二组对话：我们是怎么攻打城堡的呢？学生画出小伙伴们说的话。①自己练习读对话。一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳：“那时候还没有飞机呢!” 我说：“挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平。”②联系上下文理解“反驳”，指导读好反驳的语气。③想象，还可以用什么方法攻下城堡？交流方法，互相反驳。预设：可以用巨石砸坏城堡。反驳：怎样把巨石扔出去呢？教师引读，学生带动作读 13、14段。4.学习课文 15-19自然段，读好“我”的话：我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。指导读好两处反复，两处感叹号，读出兴奋、激动的心情。小结引出：海边的沙滩是我们的快乐天地。四、展开想象，创编故事
师：同学们，刚才在学习过程中，大家也发挥了自己的想象把沙滩上的童话编织得更加丰富更加有趣，接下来让我们展开想象的翅膀，以小组为单位，用叽叽喳喳法进行交流，选择一个开头，编一个故事吧，试着用上下面这些词语。时间三分钟，待会小组派代表分享故事。小组合作，小组代表展示分享。教师点评总结。
五、游戏认读，巩固识字
师：同学们的故事编得真好，看，老师给大家带来了一些小城堡，只要你读对了生字就能得到城堡，我们一起来试试吧！学生开火车读单个字。
六、指导写字，评价反馈
指导书写：从结构上观察怎样写好“周”、“围”两个字。周口诀：外框稍大为内留空围口诀：外框方正大小合适师范写，生练写，提醒书写姿势。
七、教师小结，作业布置
师：同学们，童年的游戏是一道永驻心田的风景，课下可以把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，也可以和爸爸妈妈一起做游戏，去感受童年的幸福与快乐。
八、板书设计