第四课时 Section B (1a－1d)
教学目标 知识目标：Important sentences：1.He likes clothes that are unusual. 2．—I like movies that are sad.I love Titanic. —Oh，I don't.I like movies that are scary. 能力目标：1.教会学生运用定语从句谈论自己喜欢的人或事。 2．教会学生通过听力训练获取有效信息，从中了解到他人喜欢的人或事，以及喜欢的原因。 情感目标：通过学习，引导学生学会交换不同的看法，并能以正确的心态面对自己和他人的好恶。
教学重难点 重点：重点句型①He likes clothes that are unusual.②I like movies that are sad. 难点：通过交流表达和听力训练，引入表达自己观点或好恶的方式。
教法学法 小组合作学习
Step 1 情景导入
参考案例
回顾：在前面的课程中我们已经学习并了解了一些音乐的信息和同学们喜爱的音乐种类。下面通过回答几个问题来进行一下简单的回顾。邀请几位同学尝试回答下列问题。
Questions：
1．Do you have your favorite band？What is it
________________________________________________________________________
2．How many members are in the band
________________________________________________________________________
3．Which song of theirs do you like best
________________________________________________________________________
设计意图：课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容，而且还可以很自然的导入到本节课的内容。也为下一课的学习作了准备。
Step 2 完成教材1a－1d的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P69，迅速阅读la部分的内容。并如实填写表格。然后要求5－8名同学给出自己的答案，教师可选择一些列在黑板上。
2．完成1b部分的任务。让学生看图，然后听录音，写下他们谈论的物品。然后邀请几名同学给出自己的答案。
3．听第二遍录音，完成课本上1c部分的任务。学生阅读表格中的信息，听录音，抓住关键信息，并按要求写在表格中。个别检查；统一核对答案。
4.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成训练。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。
5．听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。教师进行必要的听力和朗读指导。
6．放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用1a的信息分角色练习对话。然后邀请2－3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。
设计意图：本课所涉及的话题如乐队、影片和书籍都很贴近学生生活，运用所学定语从句他们谈论自如，有话可说。听说读写训练的结合，有效培养了学生的语言综合运用能力。
Step 3 随堂练习
从方框中选词并用其适当形式填空。
1．Mrs.Zhang is a good teacher who __explains__ things very well.
2．What interesting songs did you listen to __recently__？
3．The girl __whose__ coat is red is my good friend Han Mei.
4．The radio is too __loud__．Please turn it down a bit.
5．My father went to work by bike as __usual__.
Step 4 板书设计
Section B (1a－1d)
Important sentences：
1．He likes clothes that are unusual.
2．—I like movies that are sad.I love Titanic.
—Oh，I don't.I like movies that are scary.
Step 5 见学生用书。
教师在教授知识的同时，也要注意学生的德育。如本节课的讨论活动中涉及到了谈论自己喜欢的事情，在学生喜欢的事情中可能有不利于学生健康成长的事物，对此，教师要进行积极的引导，让学生明白什么是真、善、美。Unit 9 I like music that I can dance to.
1．本单元话题以“音乐和电影”展开，情境属于2022新课标“人与社会”主题范畴中的“文学、艺术与体育”这一主题群，涉及子主题“中外影视、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、建筑等艺术形式中的文化价值和作品赏析，优秀的艺术家及其艺术成就”。
2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“文化基础”方面，提升学生的“人文底蕴”这一素养，立足于“人文积淀”和“审美情趣”两个基本要点。
3．掌握描述音乐和电影的单词和短语，能恰当地表达自己对音乐和影视作品的感受。
4．能够准确运用定语从句。
5．学会谈论不同种类的音乐和电影，并能对音乐和电影作出简要点评。
6．通过了解各种音乐和电影作品，使学生更进一步了解各国文化。
类别 课程标准要求掌握的项目
话题 In this unit, students learn to talk about music and movies.
重点单词 Section A 1．prefer v．更喜欢 2．Australian adj.澳大利亚(人)的 n．澳大利亚人 3．electronic adj.电子的；电子设备的 4．suppose v．推断；料想 5．smooth adj.平滑的；悦耳的 6．spare adj.空闲的；不用的 v．抽出；留出 7．case n．情况；实情 8．director n．导演；部门负责人 9．war n．战争；战争状态 10．stick v．粘贴；将……刺入 11．down adj.悲哀；沮丧 12．dialog n．对话；对白 13．plenty pron.大量；众多 14.shut v．关闭；关上 Section B 15．sense v．感觉到；意识到 n．感觉；意识 16．sadness n．悲伤；悲痛 17．pain n．痛苦；疼痛；苦恼 18．reflect v．反映；映出 19．perform v．表演；执行 20．pity n．遗憾；怜悯 v．同情；怜悯 21．total n．总数；合计 adj.总的；全体的 22．master n．大师；能手；主人 v．掌握 23．praise v．&n.表扬；赞扬 24．wound n．伤；伤口；创伤 v．使(身体)受伤；伤害 25．painful adj.令人痛苦的；令人疼痛的
重点短语 1.sing along with跟着一起唱 2．the music that can dance to能跟着跳舞的音乐 3．play different kinds of music演奏不同种类的音乐 4．a long week at work一周长时间的上班 5．have spare time有空闲时间 6．in that case既然那样；假使那样的话 7．feel like doing sth.想做某事 8．stick to坚持；固守 9．have a happy ending有一个快乐的结局 10．seem less serious似乎不严重 11．plenty of大量；充足 12.shut off关闭 13．once in a while偶尔地；间或 14．write their own lyrics自己作词 15．sing the words clearly唱词清楚 16．Chinese folk music中国民俗音乐 17．sense a strong sadness and pain感觉到一种强烈的悲伤与痛苦 18．look up查阅 19．in total总共；合计 20．spread joy传播快乐 21．do an excellent job表现优异 22．play the hero扮演英雄人物 23．during his lifetime在他生前
续表
类别 课程标准要求掌握的项目
重点句型 1.—What kind of music do you like？你喜欢什么样的音乐？ —I like music that I can sing along with.我喜欢能随着唱的音乐。 2．I prefer music that has great lyrics.我更喜欢歌词优美的音乐。 3．—What kind of food do you enjoy？你喜欢什么样的音乐？ —I enjoy food that is sweet.我喜欢甜的食物。 4．—What kind of movies do you like？你喜欢什么样的电影？ —I prefer movies that/which give me something to think about.我喜欢能给我一些东西思考的电影。 5．—What kind of musicians does Carmen like？卡门喜欢什么样的音乐家？ —She likes musicians who play different kinds of music.她喜欢能演奏不同种类音乐的音乐家。
单元语法 Relative clauses with that, who，and which
知识目标 掌握课文中重点词汇及相关短语，并灵活运用。
能力目标 学会用定语从句表达自己的喜好。
情感目标 学会谈论自己喜欢的音乐，培养正确的审美情趣。
【课时建议】本单元建议5课时
Section A (1a－2d)(一课时)
Section A (3a－3c)(一课时)
Section A (Grammar Focus－4c)(一课时)
Section B (1a－1d)(一课时)
Section B (2a－Self Check)(一课时)
词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法：就本单元话题“music and movies”运用定语从句表达喜好，采用free talk加深印象。
第一课时 Section A (1a－2d)
教学目标 知识目标：Important words：prefer，Australian，electronic，suppose，smooth，spare，case，director，war Important phrases：sing along with，dance to，play different kinds of music，have spare time，in that case 【能力目标】1.掌握本课时重点单词和短语。 2．学会用定语从句谈论自己的喜好。 情感目标：引导学生谈论自己喜欢的音乐，培养正确的审美情趣。
教学重难点 重点：用定语从句表达对音乐的喜好。 难点：通过交流表达和听力训练，引入各种学习方法和策略来学习定语从句。
教法学法 情景教学法；听读法；小组合作学习
Step 1 情景导入
参考案例
T：Do you love music？Yeah，music is also my favorite.It makes my life more colorful.You know，there are different kinds of music in the world.(Play some beautiful music and let Ss to talk about it freely.)
T：What kind of music do you prefer
S：________________________________________________________________________
①I like loud music.I can dance to it.
②I like quiet music.
Present some new words and the attributive clause at the same time.
设计意图：通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题，美妙的音乐也把同学们带入了一个美好的意境，学习兴趣不言自明。
Step 2 完成教材1a－1c的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P65，迅速阅读1a部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务。
2．核对答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。然后要求2－3 名同学就“I like music that______．”给出自己的答案，并把收集的答案列举在黑板上。
3．要求学生阅读1b表格中的信息，听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。
4．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。教师给予必要的提示和朗读要领的指导。
5．完成教材1c的任务，要求学生模仿听力内容，使用“—What kind of music do you like？—I like music that…”进行对话练习。并邀请2－3对同学当堂进行演示。
6．小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。
Step 3 完成教材2a－2d的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P66。要求学生迅速捕捉图片和文字信息，然后为他们播放第一遍录音，完成2a，2b的听力任务。
2.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读，教师应作必要的听力和朗读指导。
3．放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b 的信息分角色练习对话。然后邀请2－3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。
4．播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用；同时，小组合作对话训练了同学们的合作意识和团队精神；对话的当堂演示使同学们有了学英语的成就感，张扬了个性。
知识点拨
▲suppose
表示“推断；料想”。其常见用法有：
①后接从句。如：
I suppose that it is my fault.我觉得那是我的错。
②后接不定式的复合结构，其中不定式多用to be，而且to be有时候还可省略。如：
She was then supposed (to be) dead.当时人们认为她已经死了。
③在suppose后可以用so，以避免重复已经表达过的想法。如：
—Is Susan coming？苏珊来吗？
—I suppose so.我想是。
▲I just want to laugh and not think too much.
too much固定短语，意为“太多”，在此句中作副词短语，放在句末，修饰动词think。如：
It rains too much in the area.这个地区下雨太多。
Step 4 随堂练习
根据句意及首字母提示完成句子。
1．Beethoven was one of the most famous musicians__ in the world.
2．The lyrics__ of the song are very beautiful and sound like poems.
3．Which do you prefer__，classical music or pop music
4．The man is a famous Chinese director__．I like watching his movies.
5．I suppose__ that Alice may like the electronic music.
Step 5 板书设计
Section A (1a－2d)
I like the music that/which I can sing along with.
I like music that is made by our music teacher.
I like music that sounds sweet.
I like music that is cool/quiet/loud/sweet…
Step 6 见学生用书。
在英语的教学中，教师要注意培养学生学习英语的兴趣，发展学生的语言综合表达能力。教师在课本教学的同时，也要对课本的内容进行延伸和具体化，将课本中的内容和概念以更加具体的形式呈现出来，并补充与教学内容相关的背景知识，使学生能够更多维更立体地体会英语，学习英语。第五课时 Section B (2a－Self Check)
教学目标 知识目标：Important words：sense，sadness，pain，reflect，perform，pity，total，master，praise，wound，painful Important phrases：Chinese folk music，a piece of music，sense a strong sadness and pain，look up，his musical ability，develop a serious illness，get married，during his lifetime，in total，China's national treasures Important sentences：1.The piece which was played on the erhu especially moved me. 2．It was one of the most moving pieces of music that I've ever heard. 3．The music was written by Abing，a folk musician who was born in the city of Wuxi in 1893. 4．It is a pity that only six pieces of music in total were recorded for the future world to hear. 能力目标：1.教会学生读懂有关描述“凄美”音乐的文章。 2．教会学生根据所学内容，感悟定语从句在文章中的运用，并学会注意文章的细节。 情感目标：指导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识；并学会培养正确的审美观及对音乐的鉴赏力。
教学重难点 重点：重点单词sense，sadness，pain，reflect，perform，pity，total，master，praise，wound，painful。 难点：通过交流表达和阅读训练，体会定语从句的用法。
教法学法 快速阅读；任务型阅读法；小组合作学习
Step 1 情景导入
参考案例
本文是一篇介绍我国近代艺术家阿炳的记叙文，在学习短文之前教师可参照2a准备几个与短文内容相关的问题，然后邀请几位同学就提出的问题给出自己的答案或见解。
Questions：
1．How many Chinese musical instruments do you know about
________________________________________________________________________
2．Do you know any famous pieces of music that are played on these instruments
________________________________________________________________________
Step 2 完成教材2b的任务
【操作案例】
1．要求学生快速默读短文，熟知大意，并找出各段的主题大意。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。
2.先邀请几位同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。
设计意图：通过反复阅读短文，限时独立完成所给问题，使学生循序渐进地了解文章大意，训练筛选信息的能力，感知重要的知识点，直至综合语言，深入了解文章，培养学生的全面素质。
Step 3 完成教材2c－2e的任务
【操作案例】
1．让学生再细读短文，在2c的表格中先用适当的单词完成各段落的主题思想，并在各段找出一个体现这个主体的细节填入表格中。
2．让学生阅读2d所给的短文。圈出who或that 并在方框中选择恰当的词完成短文。并请1位同学朗读短文，全班集体核对答案。
3．让学生两人一组合作，一人为一名对阿炳感兴趣的外国游客，另一名为对阿炳有所了解的中国学生。参照2e方框中所给的对话提示编造对话，分角色练习。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 4 完成教材3a－3b的任务
【操作案例】
1．要求学生在课文P71 3a的表格中填入你最喜爱的电影或音乐。
2．根据3a写的提要以及3b方框中所给的提示向报纸或杂志写一篇文章介绍你最喜爱的音乐或电影。学生完成后评出优秀的作文在班上展示。
设计意图：本节主要是将读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的写作及对语言的综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习及综合运用。
Step 5 完成教材Self Check的任务
【操作案例】
1．选用方框中所给的单词或短语完成句子。并请4位同学朗读对应的句子，核对答案。
2．选用who，that和which填空完成对话。并请2位同学分角色朗读对话，核对答案。
3．根据提示，完成关于自己的句子。
设计意图：本节主要是针对本单元的主要目标语言进行加强巩固训练，巩固学生对目标语言的学习、识记和运用。
知识点拨
▲sense
作动词，意为“感觉到；意识到”，后可接宾语从句，但不能接“饿”“冷”“快乐”等名词。
▲sadness
是形容词sad的名词形式，在此意为“悲伤；悲痛”，是一个不可数名词。其反义词为happiness。
▲get/be married
意为“结婚”，其中married是形容词，意为“已婚的；结婚的”。表示“和某人结婚”用be/get married to sb.，注意介词to不能换作with。
▲by the end of
意为“到……为止”，根据时间状语的不同，可以与一般将来时、完成时连用。
Step 6 随堂练习
根据句意及汉语提示完成句子。
1．When I looked out from my window，I found a bright moon __reflected__(映出) on the lake.
2．I felt a strong __pain__(疼痛) on my back when I got up this morning.
3．Our music band will __perform__(表演) on CCTV at the end of this month.
4．The old man __praised__(表扬) the little boy for helping him with the housework.
5．The doctor put a bandage on the __wound__(伤口) of the wild tiger.
Step 7 板书设计
Section B (2a－Self Check)
Important sentences：
1．The piece which was played on the erhu especially moved me.
2．It was one of the most moving pieces of music that I've ever heard.
3．The music was written by Abing，a folk musician who was born in the city of Wuxi in 1893.
4．It is a pity that only six pieces of music in total were recorded for the future world to hear.
Step 8 见学生用书。
在教学中教师要注意构建良好的师生关系，激发学生自主学习的积极性。教师要不断地提升自己的知识层面，学生会因老师的渊博学识而对其更加敬重，对教师所教授的课程学习也更加用心。教师也要发现学生的闪光点，帮助学生找到自己的优势，形成相互尊重的新型师生关系。第二课时 Section A (3a－3c)
教学目标 知识目标：Important words：stick，down，dialog，plenty，shut Important phrases：feel like doing sth.，stick to，depend on，cheer sb.up，have a happy ending，try one's best to do sth.，seem less serious，plenty of，shut off，once in a while Important sentences：1.When I'm down or tired，I prefer movies that can cheer me up. 2．Documentaries like March of the Penguins which provide plenty of information about a certain subject can be interesting. 3．I can just shut off my brain，sit back and enjoy watching an exciting superhero who always saves the world just in time. 4．I always bring a friend who isn't afraid of these kinds of movies，and it doesn't feel so scary anymore. 能力目标：教会学生根据所学内容，针对自己观看不同电影之后的感受，与他人进行交流分享。 情感目标：指导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识；学会通过观看不同种类的电影来调节自己的心情，以愉悦的心情投入学习。
教学重难点 重点：重点单词stick，down，dialog，plenty，shut。 难点：通过交流表达和阅读训练，进一步运用定语从句谈论自己喜欢的人或事。
教法学法 小组合作学习
Step 1 情景导入
参考案例
本课时的主要内容是一篇不同类型电影的评论。在学习之前教师可准备几个与评论内容相关的问题，然后邀请几位同学就提出的问题给出自己的答案或见解。
Questions：
1．What movies do you like to watch
________________________________________________________________________
2．What's your favorite movie
________________________________________________________________________
3．Who is your favorite movie star
________________________________________________________________________
设计意图：通过带着问题去阅读，从而达到导入新课的目的，同时引起学习这篇评论的兴趣。
Step 2 完成教材3a－3c的任务
【操作案例】
1．要求学生快速默读课文，熟知大意，在短文中标出不同类型的电影及电影名字。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起学习讨论。
2．先邀请几位同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意学生的语音，给予必要的朗读指导。然后播放录音，全班同学一起跟读。
3．短文内容巩固练习。教师可给出一篇改写了的短文，将一些重点的表达方式空出。让学生在规定的时间内补全短文。然后邀请若干同学给出自己的答案。
4．完成教材3b的任务，要求学生再次阅读短文，回答3b所提出的问题。
5．在3c表格中填上你喜欢看的电影种类。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
知识点拨
▲down
①作形容词时，意为“不高兴的；心情不畅的；伤心的”等，仅用于系动词后作表语。如：
She's been really down since her husband died.自从她丈夫去世，她一直非常伤心。
②作介词时，意为“沿着……而下”。
③作副词时，意为“向下”。
▲stick to doing sth.
stick to doing sth.意为“坚持(做)某事”，stick to 后接名词或动名词。如：
She stuck to her idea.她坚持自己的想法。
We should stick to learning hard.我们应该坚持努力学习。
Step 3 随堂练习
根据句意及汉语提示完成句子。
1．They looked __down__(沮丧) and tired after they lost the match.
2．This picture wasn't true because it was __stuck__(粘贴) from the Internet.
3．The English teacher asked us to learn this __dialog__(对话) by heart.
4．My father prefers the __documentaries__(纪录片) to the action movies.
5．The man became a __superhero__(超级英雄) after saving the earth in time.
Step 4 板书设计
Section A (3a－3c)
Important words：stick，down，dialog，plenty，shut
Important phrases：feel like doing sth.，stick to，depend on，cheer sb.up，have a happy ending，try one's best to do sth.，seem less serious，plenty of，shut off，once in a while
Step 5 见学生用书。
在教学中，教师应该注意训练学生的自主学习能力。培养学生自主学习能力不是一朝一夕的事情，它需要一个长期的、潜移默化的过程。第三课时 Section A (Grammar Focus－4c)
教学目标 知识目标：Important words：intelligent Important phrases：write their own lyrics，sing the words clearly Important sentences：1.—What kind of food do you enjoy —I enjoy food that is sweet. 2．—What kind of movies do you like —I prefer movies that/which give me something to think about. 3．—What kind of musicians does Carmen like —She likes musicians who play different kinds of music. 能力目标：1.教会学生掌握定语从句的用法。 2．教会学生根据所学内容，与他人交流分享自己对不同事物或人的看法。 情感目标：指导学生通过学习，培养自我调节的能力。
教学重难点 重点：学会使用定语从句谈论自己喜欢的人或事。 难点：掌握定语从句的用法。
教法学法 小组合作学习；分组讨论归纳
Step 1 情景导入
参考案例
本课时的主要内容是一篇音乐专辑评论。在学习之前教师可准备几个与评论内容相关的问题，然后邀请几位同学就提出的问题给出自己的答案或见解。
Questions：
1．What's the name of the CD that Jennifer listens to
________________________________________________________________________
2．Why does she like the CD
________________________________________________________________________
3．What does she dislike about the CD
________________________________________________________________________
设计意图：通过带着问题去阅读，从而达到导入新课的目的，同时引起学生学习这篇评论的兴趣。
Step 2 畅通Grammar Focus回顾语法重点
【操作案例】
要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。说出定语从句的用法。并能造出相仿的句子。
Step 3 完成教材4a－4c的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P68，选择4a所给表格中不同栏目的单词造句。然后请5组同学朗读对话，全班集体核对答案。
2.先阅读4b中关于Jennifer的CD简介，然后用that，which，who引导的定语从句完成句子。全班集体核对答案。
3．依照4c方框中的对话，编造出一组对话，谈论你喜欢或不喜欢的事情。
4．小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 4 随堂练习
用括号中所给单词的适当形式填空。
1．Mike doesn't like food that __has__(have) chocolate in it.
2．The boy who __is__playing__(play) with a dog is my younger brother.
3．I can't see the words on the blackboard __clearly__(clear).
4．Most of us like __musicians__(music) who play different kinds of music.
5．The boy who __kicked__(kick) the goals just now is Li Yang.
Step 5 板书设计
Section A (Grammar Focus－4c)
1．—What kind of food do you enjoy
—I enjoy food that is sweet.
2．—What kind of movies do you like
—I prefer movies that/which give me something to think about.
3．—What kind of musicians does Carmen like
—She likes musicians who play different kinds of music.
Step 6 见学生用书。
本节课我从不同的角度带领学生畅通Grammar Focus：朗读、讨论、问答、表演对话展示、小组归纳等，将听、说、读、写的任务结合起来。不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
