第二课时 Section A (2a－2d)
教学目标 知识目标：Important words：meeting，video，organize，chocolate Important phrases：have a class meeting，watch a video Important sentences：1.What will happen if they have the party today 2．—Should we ask people to bring food —If we ask people to bring food，they'll just bring potato chips and chocolate. 能力目标：通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和文本再构，学生能掌握含if条件状语从句的主从复合句的用法，进一步去判断并思考表达观点，发展口语技能。 情感目标：通过教师引导和学生在活动中的感悟总结，学生能用得体的语言学习因果关系的表达和做出合理的建议，并陈述自己的理由，可以增进同学之间的了解和友情，并培养学生文明的交际习惯。
教学重难点 重点：1.学生掌握重点单词meeting，video，chocolate。2.学习运用第一条件句If…，will…，对未来事件进行假设和推断。 难点：学习熟练运用第一条件句If…，will…，对未来事件进行假设和推断。
Step 1 情景导入
【参考案例】
T：Good morning/afternoon，boys and girls.
Anna is going to have a party next week.Can you give her some suggestions？What should she do if she have the party next week
Ss：________________________________________________________________________
设计意图：通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题。
Step 2 完成教材2a－2c的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P74。播放第一遍录音，要求学生在2a中选择正确的短语完成句子以完成2a的任务。
2．然后再听一遍，根据听到的内容选择与2b所给问题相对应的简略答语，完成2b的听力任务。
3．要求学生再听一遍录音，并逐句进行跟读。
4．听力内容巩固训练，要求学生分角色扮演Nelly和Mark进行2c的对话练习，并邀请2－3组同学当堂演示。选出表现最佳的一组。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 3 完成教材2d的任务
【操作案例】
1．让学生听2d部分的录音，然后让学生跟读录音。
2．对对话中的知识点作适当讲解，然后让学生模仿录音在小组内练习。
3．邀请几组学生上台表演。根据情况的不同给每个小组适当的奖励。
4．让学生根据自己的情况在小组内编新对话，然后让几个小组上台表演，选出最佳小组给予奖励。
设计意图：前面的听、说训练使学生对这节课的目标语言有了一定的了解与认识，并且从一定程度上培养了学生创新的能力，通过此环节让学生能够学以致用。
知识点拨
▲half the class一半的同学
half作形容词，意为“一半的；半个的”，放在冠词前。
如：Half the workers come from Shandong.一半的工人来自山东。
▲When is a good time to have the party？什么时候是举办聚会的好时间？
(1)when既可指具体的时间，也可指不具体的时间，而what time只能指具体的时间。
如：What time/When do you get up every day？你每天什么时候起床？
(2)to have the party是不定式作定语修饰前面的名词time。不定式作定语通常放在所修饰的名词或代词之后。
Step 4 随堂练习
根据句意及汉语提示完成句子。
1．Our teacher don't let us wear __jeans__(牛仔裤) in P．E.lessons.
2．Sorry，I am not available now.I'll call you back after the __meeting__(会议)．
3．My parents won't allow me to watch the __video__(录像)．
4．Tim __organized__(组织) some interesting games at his son's birthday party.
5．I bought some flowers and __chocolate__(巧克力) as Jim's birthday gift.
Step 5 板书设计
Section A (2a－2d)
Important words：meeting，video，organize，chocolate
Important phrases：have a class meeting，watch a video
Important sentences：
1．What will happen if they have the party today
2．—Should we ask people to bring food
—If we ask people to bring food，they'll just bring potato chips and chocolate.
Step 6 完成学生用书。
在本节课中，学生们认真听录音，能够准确回答问题；在分角色朗读对话环节，学生们热情高涨、争先恐后，每个人都能流利地完成，从而提高了学生们的口语能力。但个别学生不能明白if条件状语从句中的时态问题，以后应多做相应的练习。第三课时 Section A (Grammar Focus－3c)
教学目标 知识目标：Important words：upset，taxi，advice Important phrases：ask sb.to do sth.，stay at home，be sorry，take a taxi，give sb.some advice Important sentences：1.If they have it today，half the class won't come. 2．—I think I'll stay at home. —If you do，you'll be sorry. 能力目标：1.通过组句训练，强化本单元重点知识的学习，突破语法难点。2.通过开放性的口语活动，学生能够在真实的语境中使用目标词汇和句型。 情感目标：通过教师引导和学生在活动中的感悟总结，学生能在英语交流中注意并观察他人的情感，可以增进同学之间的了解和友情，并培养学生文明的交际习惯。
教学重难点 重点：1.复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，熟练运用第一条件句If…will…。2.在真实的情境中能够熟练运用所学的知识，用if来表达条件，用will来表达结果。 难点：1.在真实的交际中能够熟练运用所学的知识，用if来表达条件，用will来表达结果。2.能正确使用含if条件状语从句的主从句。
Step 1 情景导入
【参考案例】
1．T asks what will happen if you work hard and what will happen if you play computer games on weekdays.
2．Ss try to give as many different answers as possible.
Ss work in groups and choose one of the following topics：
If I am free this Sunday，…
If I have no homework today，…
If I get home late this afternoon，…
If I watch TV too late this evening，…
设计意图：真实情景式导入话题，激发学生的学习兴趣。简单有效地激活学生与此话题相关的背景知识，激活学生的前期知识，培养学生良好的预习习惯。
Step 2 畅通Grammar Focus回顾语法重点
【操作案例】
1．T lets Ss skim the passage first.Try to know the meaning of the passage and summary.
2.Ss read the grammar and understand the“if” adverbial sentences.
Ss give more sentences.
设计意图：老师引导学生关注Grammar Focus表格，关注信息，理解if…will…句子的表意功能，为后续教学活动做铺垫。
Step 3 完成教材3a－3c任务
【操作案例】
1．要求学生以竞赛的形式用3a的短文中所给动词的正确形式填空完成短文，看谁做得又快又好。请几位先完成的同学朗读短文并给出自己的答案。
2．让学生分组朗读3a中的短文。
3．要求学生用自己的话完成3b中的条件状语从句，然后要求学生分组朗读自己的句子。
4．要求学生以小组为单位，用if条件从句接力完成3c的故事，然后邀请几位同学代表小组朗读小组的故事，评出最有意义的故事，在全班展示。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
知识点拨
▲too…to…
意为“太……而不能……”，too后面接形容词或副词，to后接动词原形。
【拓展】too…to…可与not…enough to do(不够……而不能……)以及so…that…(如此……以至于……)进行同义句转换。
Step 4 随堂练习
根据句意及汉语提示完成句子。
1．My parents are __upset__(难过) because I fail the math test again.
2．If you stay at home，you will be __sorry__(后悔)．
3．My brother often takes a __taxi__(出租车) to school.
4．I will ask my teacher to give me some __advice__(建议) on how to improve my English.
Step 5 板书设计
Section A (Grammar Focus－3c)
Important sentences：
1．If they have it today，half the class won't come.
2．—I think I'll stay at home.
—If you do，you'll be sorry.
Step 6 完成学生用书。
本节课通过Grammar Focus让学生清晰回顾本堂课的知识结构，检测学生是否能基本运用本堂课的目标语言，流畅地在真实情境下交际。第四课时 Section B (1a－1d)
教学目标 知识目标：Important words：travel，agent Important phrases：be happy，go to college，be famous，travel around the world，make a lot of money，get an education Important sentences：1.—What do you think I should do Can you give me some advice —I think you should go to college. 2．But if I go to college，I'll never become a great soccer player. 能力目标：1.通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息，学生能掌握该听力策略。2.通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和文本再构，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展口语技能。 情感目标：通过教师引导和学生在活动中的感悟总结，学生能学会人际交往中相关的表达和做出合理的建议。理解对同一事物，从不同的认识角度出发，人会有不同的看法。学会听取不同意见。
教学重难点 重点：1.熟练使用重点词汇、短语和句型。2.进行听力训练，提高综合听说能力。3.使用本单元的目标句型，进行听力内容拓展交际。 难点：使用本单元的目标句型，进行听力内容拓展交际。
Step 1 情景导入
【参考案例】
1．T shows pictures and gives examples like this：
A：I think I'll work until night. B：If you do，you'll be tired.
2．Ss make more sentences：
A：I think I'm going to… B：If you do，you will…
设计意图：让学生进行头脑风暴，利用已经学过的词汇，进行模仿练习。真实情景式导入话题，激发学生的学习兴趣，复习if条件句，熟练运用If…will…进行对话。
Step 2 完成教材1a－1c的任务
【操作案例】
T：(T shows pictures in 1a and says)This is Michael and this is the agent of the Lions.And in the second picture，Michael and his parents are talking about what he should do.They give him some advice.
1．T asks Ss what they are going to be in the future.
Share different answers.
2．Ss work in pairs：
A：What are you going to be in the future
B：I am going to be a(n) teacher/singer/athlete/…
A：If you are a(n)…，you will…
3．T：Which of the things below are the most important to you in life
Ss say like this：It is important for me to…
4.Ss listen and put an “A” before each thing the soccer agent talks about and a “P” before each thing Michael's parents talk about.
5．Ss listen again and complete the sentences in 1c.
设计意图：老师引导学生通过图片说出1a中的6个短语，让学生在不同的语境中使用目标语言，为后续听力活动做铺垫。让学生在对话听力中练习目标语言，培养学生听中预测和聚焦关键信息和关注细节问题的听力能力，从而较容易地完成听力任务。
Step 3 完成教材1d的任务
【操作案例】
1．T lets Ss act out the conversation according to the listening.
2．Ss role play the conversation like this.
A：What do you think I should do Can you give me some advice
B：I think you should go to college.
A：But if I go to college，I'll never become a great soccer player.
设计意图：表演对话，还能拓展对话。通过对话练习，引导学生在不同的语境中使用目标语言。能够根据听力材料进一步巩固听力内容，拓展学生思维。
知识点拨
▲辨析travel，tour，journey与trip
(1)travel既可用作动词也可用作名词。用作名词时泛指一般意义上的旅行，是不可数名词，常指长时间、远距离的“旅行”，尤指出国旅行。
(2)tour既可用作动词也可用作名词，特指线路比较曲折，常表示“(周游各地的)参观，访问，(巡回)旅游，视察，购物，演出”等。
(3)journey指远距离的陆地旅行，并且不一定要返回到出发点(即单程)。
(4)trip通常指近距离的为了办事或消遣而进行的旅行。
Step 4 随堂练习
根据句意及汉语提示完成句子。
If you become a Lion，you'll __travel__(旅行) around the world.
Step 5 板书设计
Section B (1a－1d)
Important sentences：
1．—What do you think I should do？Can you give me some advice
—I think you should go to college.
2．But if I go to college，I'll never become a great soccer player.
Step 6 完成学生用书。
本节课大部分学生能在老师的引导下进行对话练习。部分学生能表演对话，部分学生能拓展对话。通过对话形式能让大多数学生清晰回顾本堂课的知识结构，通过课后对话交流，发出邀请，检测学生是否能基本运用本堂课的目标语言。第五课时 Section B (2a－Self Check)
教学目标 知识目标：Important words：teenager，wallet，mile，mistake，step，experience，advise，solve，trust，normal，angry，understanding，careless，careful，certainly，himself，unless，else Important phrases：keep…to oneself，have problems with，in the end，make mistakes，be careful，run away from，possible solutions，school clean up，get into a fight with，say sorry to sb. Important sentences：1.If people have problems，they should get advice from an expert. 2．—What will you do if you visit an old people's home —If I do that，I'll bring the old people some flowers. 3．If my family travels to a new country this summer，I'll send you a letter about my experience. 4．Will you watch the video with me if you're free this weekend 能力目标：1.通过文本阅读，拓展单元语言目标，获得相关信息，学生能提升综合阅读能力。2.通过语篇阅读，了解三个语篇功能和文本再构，学生能概括文章大意，缩写语篇。 情感目标：通过教师引导，学生在语篇学习中体会中西方青少年生活中的常见困惑，可以采取不同的方式解决，正确面对，以及寻求心理咨询机构的帮助。
教学重难点 重点：1.通过学习掌握生词和短语。2.能够综合运用所学的知识来写描述他人的问题及解决办法的小短文。3.通过完成Self Check中的练习题来全面复习本单元的重难点知识点。 难点：能够综合运用所学的知识来写描述他人问题及解决方法的小短文。
Step 1 情景导入
【参考案例】
T：In life everyone has their own problems.When we are in different situations，we will have different problems.Then what kinds of things do you worry about？How do you deal with them？In this lesson，we will learn about it.
设计意图：有效地激活学生与此话题相关的背景知识，激活学生的前期知识，培养学生良好的预习习惯。真实情景式导入话题，激发学生的学习兴趣。
Step 2 完成教材2a－2e的任务
【操作案例】
1．你会担心哪种事情？你通常去找谁帮忙？
2.快速阅读短文和方框中的段落大意，然后进行搭配。
3．再仔细阅读短文，回答2c中的问题，并且和同伴讨论一下你的答案。
4．用方框中的短语补全2d中的短文。
5．问三个同学2e中的问题，然后把他们的回答记在笔记上。
设计意图：让学生从总—分—总的结构理解短文大意，然后对短文中的知识点逐一记忆，最后回归课文，对所学的词组或者是重点句子进行应用。这样在降低难度的基础上不仅锻炼了学生的语言运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用，有利于学生的发展。
Step 3 完成教材3a－4的任务
【操作案例】
1．和你了解的人交流一下，找出他或她最大的三个担忧。尝试想出这些难题的解决办法，并把它们写下来，完成3a中的表格。
2．写出你朋友的首要难题和可行的解决办法，可用3b中的结构帮助你构思你的文章。
3．现在写下你给朋友的第二个和第三个问题的建议。同样可以用3b中的结构来帮助你。要写出你的哪个朋友有难题，再写出难题是什么，然后写出你认为应该怎么做，最好写出如果你的朋友怎么样，他或她将会怎么样。
设计意图：老师引导学生相互合作，解决问题，为后续阅读教学活动做铺垫。
Step 4 完成教材Self Check的任务
【操作案例】
1．用方框中的单词完成Self Check 1中的句子。
2．用方框中的单词完成Self Check 2中的句子，单词可重复使用。
3．用你的想象力。“如果……，你将会做什么？”完成Self Check 3中的任务。
设计意图：通过综合读写训练对学过的内容进行大概复习和巩固。
知识点拨
▲unless
连词，意为“除非……；如果不……”，引导条件状语从句，可与if引导的否定条件状语从句互换。
如：You'll be late unless you hurry up.＝You'll be late if you don't hurry up.你不赶快就会迟到。
▲worried
worried adj.担心的；发愁的
be worried about sb./sth.为某人/某事担心
【拓展】sb.worry about sb./sth.相当于sb.be worried about sb./sth.，也可用于sb./sth.worry sb.。
▲careless
careless作形容词，意为“粗心的；不小心的”，其反义词是careful，意为“小心的；细致的；精心的；慎重的”。
carelessly adv.粗心地；反义词是carefully，意为“细致地；谨慎地”。
care n．关心；在意；担忧
Step 5 随堂练习
根据句意及汉语提示完成句子。
1．The boy is old enough to look after __himself__(他自己)．
2．Most __teenagers__(青少年) have problems with their parents.
3．Laura was very glad that she got a new __wallet__(钱包)．
4．We all like the girl because she is very __understanding__(善解人意的)．
5．I have no __experience__(经验) in looking after the baby.
Step 6 板书设计
Section B (2a－Self Check)
Important words：teenager，wallet，mile，mistake，step，experience，advise，solve，trust，normal，angry，understanding，careless，careful，certainly，himself，unless，else
Important phrases：keep…to oneself，have problems with，in the end，make mistakes，be careful，run away from，possible solutions，school clean up，get into a fight with，say sorry to sb.
Important sentences：
1．If people have problems，they should get advice from an expert.
2．—What will you do if you visit an old people's home
—If I do that，I'll bring the old people some flowers.
3．If my family travels to a new country this summer，I'll send you a letter about my experience.
4．Will you watch the video with me if you're free this weekend
Step 7 完成学生用书。
在本节课中，大部分学生在朗读课文时，发音准确，课堂氛围热情高涨，一直持续到讨论2c中的回答。学生们能认真地讨论某人的难题和担忧，积极帮忙找出解决办法；在习作环节，大部分学生能够正确运用if引导的条件状语从句；在完成自测练习时，学生们能够又快又准地完成填空。但个别学生不能独立完成写作任务，应在课后多做相应的练习。Unit 10 If you go to the party，you'll have a great time!
1．单元话题以“谈论后果”展开，情境属于2022新课标“人与自我”主题范畴中的“做人与做事”这一主题群，涉及子主题“自我认识，自我管理，自我提升”。
2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“文化基础”方面，提升学生的“科学精神”这一素养，立足于“理性思维”这一基本要点。
3．学会运用句型“I think…”介绍自己的观点。
4．运用if和unless引导的条件状语从句。
5．能通过对话的形式，了解如何询问他人的意见和建议。
6．掌握情态助动词should/could的用法。
7．通过本单元的学习，学会与他人一起分担自己的问题并表达自己的观点；了解别人的困扰并给予帮助。
类别 课程标准要求掌握的项目
话题 Talk about consequences：In this unit，students learn to talk about consequences and decision making.
重点单词 Section A 1．meeting n．会议；集会；会面 2．video n．录像带；录像 3．organize v．组织；筹备 4．chocolate n．巧克力 5．upset adj.难过；失望；沮丧 6．taxi n．出租汽车；的士 7．advice n．劝告；建议 Section B 8．travel v．& n．旅行；游历 9．teenager n．(13～19岁的)青少年 10．normal adj.正常的；一般的 11．unless conj.除非；如果不 12．certainly adv.无疑；肯定；当然；行 13.wallet n．钱包 14．mile n．英里 15．angry adj.发怒的；生气的 16．understanding adj.善解人意的；体谅人的 17．careless adj.粗心的；不小心的 18．mistake n．错误；失误 19．himself pron.他自己 20．careful adj.小心的；细致的；精心的；慎重的 21．advise v．劝告；建议 22．solve v．解决；解答 23．step n．步；步骤 24．trust v．相信；信任 25．experience n．经验；经历 26．else adv.别的；其他的
重点短语 Section A 1．have a class meeting开班会 2．watch a video看录像 3．give sb.some advice给某人一些建议 Section B 4．travel around the world环游世界 5．make a lot of money赚很多钱 6.keep…to oneself保守秘密 7．have problems with sth.做某事有困难 8．in the end最后 9．solve a problem解决一个问题 10．cut it in half把它切成两半 11．get into a fight with sb.与某人吵架 12．say sorry to sb.对某人说抱歉
续表
类别 课程标准要求掌握的项目
重点句型 1.—I think I'll take the bus to the party.我认为我会坐公交车去聚会。 —If you do，you'll be late.如果你这样做，你会迟到的。 2．—What will happen if they have the party today？如果他们今天举办聚会将会发生什么？ —If they have it today，half the class won't come.如果他们今天举办聚会，将有一半的学生不会来。 3．—Should we ask people to bring food？我们应该让人们带些食物过来吗？ —If we ask people to bring food，they'll just bring potato chips and chocolate.如果我们让人们带食物，他们只会带薯条和巧克力。
单元语法 if引导的条件状语从句和情态动词should的用法。
知识目标 掌握课文中重点词汇及相关短语，并灵活运用。
能力目标 1.能简单谈论事情的结果(Talk about consequences)。 2．能正确使用第一条件句谈论事情的结果(First condition if＋will)。 3．能正确使用情态动词should提出建议(Model verb should)。
情感目标 通过本单元学习，让学生在活动中学会统筹安排事情。让学生了解社交场所的礼仪和习惯，培养学生关爱老人和社会的良好品德。同时，就对待某一事的看法上鼓励学生畅所欲言，帮助学生形成健康向上的人生观。
【课时建议】本单元建议5课时
Section A (1a－1c)(一课时)
Section A (2a－2d)(一课时)
Section A (Grammar Focus－3c)(一课时)
Section B (1a－1d)(一课时)
Section B (2a－Self Check)(一课时)
词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法：就本单元话题“Decision making”围绕“派对”(party)的话题展开，集中呈现有关假设和推论的词汇和句型，谈论对事情结果的预测。
第一课时 Section A (1a－1c)
教学目标 知识目标：Important phrases：stay at home，wear jeans，have a great time Important sentences：—I think I'll take the bus to the party. —If you do，you'll be late. 能力目标：通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息，学生能掌握该听力策略。 情感目标：通过教师引导和学生在活动中的感悟总结，学生能用得体的语言学习因果关系的表达和做出合理的建议，并陈述自己的理由，可以增进同学之间的了解和友情，并培养学生文明的交际习惯。
教学重难点 重点：学习运用第一条件句If…，will…，对未来事件进行假设和推断。 难点：学习熟练运用第一条件句If…，will…，对未来事件进行假设和推断。
Step 1 情景导入
【参考案例】
Teacher：Nice to meet you，boys and girls.We all have our own ideas.When we express our own ideas，we will say I think… And then，others will ask you with assuming.In this lesson，we will learn about the adverbial clause of condition guided by “if”．
设计意图：通过老师的引导自然导入新课。
Step 2 完成教材1a－1c的任务
【操作案例】
1．要求学生看课本P73，引导学生观察课本的图片并阅读1a中的句子，然后讨论，并在1a的方框中填入与句子相匹配的图片的字母。
2．引导学生朗读图片中的对话然后要求学生读记生词。
3．要求学生听第一遍录音，并在课本上1a的表格中填入听到的答语，完成课本1b的听力任务。
4．把学生分为两人一组，要求学生仿照1c方框中的内容进行对话练习。
5．根据1a的内容，要求学生两人为一组编造自己的对话，并请2－3组同学当堂展示。
设计意图：通过学习1a，使学生了解if引导的条件从句；通过学习1b，让学生初步了解如何表达因果关系和做出决定，锻炼学生的听力以及抓住关键信息的能力；通过练习1c，训练学生的口头表达能力，为新句型的学习打下基础。
知识点拨
▲连词if的用法
if作为连词，引导条件状语从句，表示“假如，如果”。在复合句中，如果主句用一般将来时，主句是祈使句或含有情态动词，则if引导的状语从句用一般现在时表示将来。
语法巧记口诀：
“主将从现”的时态规则
主将从现要牢记，首先区分两种句：
复合句和简单句。共有五种简单句；
复合句子不复杂，主句从句来相加，
有连词的是从句，无连词的是主句。
从句一般现在时，主句使用将来时。
这个规则能扩展，祈使句情态动词。
Step 3 随堂练习
汉译英。
1．参加聚会__go__to__the__party__ 2.穿牛仔裤__wear__jeans__
3．明天晚上__tomorrow__night__ 4.和某人去__go__with__sb.__
5．玩得很开心__have__a__great__time__
Step 4 板书设计
Section A (1a－1c)
Important phrases：stay at home，wear jeans，have a great time
Important sentences：
—I think I'll take the bus to the party.
—If you do，you'll be late.
Step 5 完成学生用书。
在本节课中，学生们在听录音环节积极参与，大部分学生能够准确地作答，从而增加了自信，更增加了学习英语的兴趣。在练习提建议的对话中，学生们利用学过的短语，准确地运用了if引导的条件状语从句，但个别学生的听力能力差，在做听力练习时稍长的句子可能就会听不懂，在课后要多加练习。
