第二课时 Section A (2a－2d)
教学目标 知识目标：Important words：once，twice，Internet，program，full，swing Important phrases：how often，twice a week，three times a week，your favorite program，go to the movies，how come，go shopping，use the Internet Important sentences：1.—How often do you watch TV —I watch TV every day. 2．—What's your favorite program —Animal World. 3．—What kind of dance are you learning —Swing dance. 能力目标：能谈论周末活动的频率。 情感目标：通过听力训练、小组活动、角色扮演等活动，增进学生间的相互了解，并提高学生的英语听说能力。
教学重难点 重点：能够学会用六个频率副词谈论做各项活动的频率。 难点：通过交流表达和听力训练，掌握六个频率副词。
Step 1 情景导入
【参考案例】
T：Hello，everyone.We all like the weekends because we don't have to get up early，and we are free.After finishing doing homework，we can do our favorite things.
设计意图：通过课前的一个师生互动环节引入新课话题。
Step 2 完成教材2a－2c的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P10。播放第一遍录音，完成2a，2b的听力任务。
2．要求学生听第二遍录音，并逐句跟读。
3．听力内容巩固训练。要求学生把句子补充完整。完成后小组讨论给出答案以巩固对听力内容的了解。
4．大声朗读听力材料。
5．播放听力材料，要求学生模仿听力内容，然后分角色进行对话练习，完成2c的任务，并邀请2－3组同学当堂演示。选出表现最佳的一组。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生对语言的综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 3 完成教材2d的任务
【操作案例】
1．播放2d部分的录音，然后让学生跟读录音。
2．让学生模仿录音并在小组内练习。
3．邀请几组同学上台表演，根据情况的不同给每个小组适当的奖励。
4.让学生根据自己的情况在小组内编新对话，然后让几个小组上台表演，选出表现最佳的小组。
设计意图：通过前面的听、说训练对这节课的目标语言有了一定的了解与认识，并且从一定程度上有了创新的能力，通过此环节让学生达到学以致用的效果。
知识点拨
▲ once，twice，three times等次数的表达法
(1)这三个词都表示次数，once是“一次”，twice是“两次”，除了一次、两次，其他的次数都用“数字＋times”表达。
如：三次three times，五次five times
(2)这些表次数的词后与一段时间连用，表示动作多长时间发生几次，即动作的频率。
▲ how often多久
用来提问动作发生的频率。
如：—How often do you go to the library？你多久去一次图书馆？
—Once a week.一周一次。
【拓展】与how有关的疑问词组：
how old多少岁；how much问不可数名词的数量多少(还可询问价钱)；how many问可数名词的数量多少；how far多远；how long多长；多久
Step 4 随堂练习
根据句意及汉语提示完成句子。
1．__How__often__(多久一次) do you watch TV
2．My father usually watches TV __once__(一次) a week.
3．I often visit my grandparents __twice__(两次) a month.
Step 5 板书设计
Section A (2a－2d)
Important words：once，twice，Internet，program，full，swing
Important phrases：how often，twice a week，how come，three times a week，your favorite program，go to the movies，go shopping，use the Internet
Important sentences：
1．—How often do you watch TV
—I watch TV every day.
2．—What's your favorite program
—Animal World.
3．—What kind of dance are you learning
—Swing dance.
Step 6 完成学生用书。
本节课是听力与交际结合的课型，整节课贯穿听、说和读，指导学生抓取关键信息提高听的能力，在听的基础上让学生模仿听力内容进行对话练习。这样学生的听、说能力都得到了加强。第三课时 Section A (Grammar Focus－3c)
教学目标 知识目标：Important words：maybe，least Important phrases：help with，at least，stay up late，hardly ever，eat a healthy breakfast，play sports Important sentences：1.—How often do you go to the movies —I go to the movies maybe once a month. 2．—Do your parents play sports —No，they don't. They're too busy. 能力目标：能够用频率副词谈论课余时间的各项活动。 情感目标：养成健康的饮食习惯，保证充足的睡眠时间，进行合理的运动锻炼，以保持健康的体魄。
教学重难点 重点：频率副词的运用。 难点：能够用频度副词谈论各项课外活动。
Step 1 情景导入
【参考案例】
本课时主要是让学生掌握do与does在一般现在时中的使用，以及对疑问句的回答。因此上课前教师可以让学生先自己预习“Grammar Focus”中的句子，体会疑问句中在主语是第三人称单数的情况下助动词用does。
设计意图：通过预习，学生掌握do与does的区别，从而为3a的学习打下基础。
Step 2 畅通Grammar Focus回顾语法重点
【操作案例】
1．学生阅读Grammar Focus中的句子，标出左侧疑问句中的助动词，标出右侧句中的频度副词。
2．思考探究：如何使用助动词 do和does以及频度副词。
在一般疑问句中，当主语为第三人称单数时，助动词用does，在一般现在时疑问句中，当主语为非单三人称时，助动词用do。
设计意图：巩固对频度副词的学习，同时为完成3a的任务扫清障碍。
Step 3 完成教材3a的任务
【操作案例】
1．要求学生快速默读句子，并完成课本3a的填空任务。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(除了使用的助动词不同外，我们还应该注意其后用动词原形)
2．要求学生快速默读句子，并完成课本3a的问答任务。邀请几位同学以问答形式给出自己的答案，全班一起检查。然后让学生结对练习对话内容，可以根据自己的情况给出答案。
Step 4 完成教材3b－3c的任务
【操作案例】
1．要求学生根据课文中给出的单词或词组组成完整的句子。然后邀请几位同学读出自己的句子。如果出错让其他同学指出来。
2．要求学生与同伴根据自己所写的句子做结对练习，然后邀请几位同学读出自己的答案。
3．要求学生在小组中讨论学英语的好方法，然后完成3c中的第一列内容。
4．要求学生根据自己小组的讨论结果去询问其他小组，完成其他两列的内容。
5．老师给出一个小调查的例子：Lin Ying reads English books twice a week.Jim watches English movies every day…然后让每位同学根据自己的调查结果整理出一个小报告并让学生相互检查，查找里面的错误。然后从每组中邀请一位同学读一下自己的报告。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对语言目标的学习、识记和运用。
知识点拨
▲重点词(组)辨析
Step 5 随堂练习
根据句意及首字母提示完成句子。
1．He looks like Jim.Maybe__ he is Jim's brother.
2．—How many pens do you need
—Let me see.At least__ 10.
Step 6 板书设计
Section A (Grammar Focus－3c)
Important phrases：hardly ever，stay up，play sports，at least
Important sentences：
—How often do you go to the movies
—I go to the movies maybe once a month.
Step 7 完成学生用书。
朗读、理解、归纳、练习是上语法课必备的过程，而这些环节通过小组合作学习，能极大地调动学生的积极性。我觉得在小组中每位同学都有自己的特长，个人发挥各自的长处，能最大限度地发挥学生的潜在优势。第五课时 Section B (2a－Self Check)
教学目标 知识目标：Important words：result，percent，online，television，although，through，mind，body，such，together，die，writer，dentist，magazine，however，than，less，point Important phrases：fifteen percent，not…at all，the answers to our questions，the best way to do sth.，such as，spend time with sb.，ask sb. about sth.，go online，be surprised that…，go to the dentist，more than，less than，teeth cleaning，a 16 year old student，shopping center Important sentences：1.It is good to relax by using the Internet or watching game shows. 2．It is healthy for the mind and the body. 3．She usually watches TV for more than two hours a day. 4．Jane is a 16 year old high school student in the United States. 5．She never goes to the dentist for teeth cleaning. 能力目标：1.掌握本课时核心单词和短语，读懂介绍别人课余活动的文章。2.能够运用所给提示，完成对某人饮食习惯的描写。 情感目标：养成健康的饮食习惯，保证充足的睡眠时间，进行合理的运动锻炼，以保持健康的体魄。
教学重难点 重点：1.学会并掌握阅读技巧。2.能够运用所给的提示词来描写个人的饮食起居等方面的习惯。 难点：能运用所给提示词来描写个人的饮食起居等方面的习惯。
Step 1 情景导入
【参考案例】
T：Pleased to meet you，boys and girls.I think you like free time best.How do you use your free time？What do you usually do in your free time？How often do you do the things you like？In today's lesson，we will learn the expression of the percentage and the pie charts.
设计意图：通过复习，学生回想空闲时间常做的事情及其频率，从而达到顺利导入新课的目的。
Step 2 完成教材2a－2e的任务
【操作案例】
1．要求学生回忆频率副词所对应的百分比。按百分比写出频率副词所对应的数字。
2．要求学生快速默读短文，并完成课本2b的任务。然后邀请几位同学给出自己的答案。
3．要求学生读2c中的几个问题，并带着问题再一次阅读短文，然后在小组内讨论答案。从每组中邀请一位同学回答问题。全班一起订正答案。
4．要求学生再一次阅读短文，根据短文和2d中给出的百分比写出完整的句子。邀请几名学生读出自己的句子。
5.要求学生小组讨论短文里面的词组和句型并勾画出来，然后邀请几位同学给出自己的答案，必要的话老师补充。让学生进行快速记忆，老师出示全文内容，让学生理解短文。
6．小组活动。完成教材2e的任务，并要求学生与自己的同伴进行调查练习。然后让学生做成一个报告，请2－3名同学当堂作报告。
设计意图：让学生从总—分—总的结构理解短文大意，然后对短文中的知识点逐一记忆，最后回归课文，对所学的词组或者是重点句子进行应用。这样在降低难度的基础上不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用，有利于大部分学生的发展。
Step 3 完成教材3a－3c的任务
【操作案例】
1．要求学生观察3a的表格，明确表格给我们提供的信息。并且让学生描述做这些活动的频率。必要的时候老师可以给学生呈现频率词的百分比。
2．要求学生快速默读短文，并根据自己的理解完成短文。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。
3．要求学生小组讨论短文里面的词组并勾画出来，然后请几位同学给出自己的答案，必要的话教师补充。
4．完成教材3b的任务，并要求学生根据自己的实际情况进行练习。然后请2－3组同学当堂进行演示。
5．要求学生根据自己的情况参考3a部分写出自己好的习惯与坏的习惯，并作一份报告，完成3c的任务。然后请2－3位同学当堂进行阅读。看一下谁的生活习惯最健康。
设计意图：首先让学生进行仿写，然后让学生写出自己的习惯，把这些习惯自己表达出来，然后让学生写出关于自己饮食习惯的文章。呈现出了由句到文循序渐进的过程。在此过程中小组合作，自主学习的模式，不仅锻炼了学生独立思考的能力，增强了学生的合作意识，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 4 完成教材Self Check部分的任务
【操作案例】
1．完成1部分的任务，教师要求学生先读一下这些频率副词，然后根据自己的情况填入自己的活动。再根据自己父母的一些情况在表格中填入一些活动。
2．让学生利用1部分中的信息写出5个完整的句子，然后同伴之间相互检查一下，避免出错。然后请几名同学读出自己的句子，并且让其他的同学评价出“healthy”或者“unhealthy”。
3．要求学生在小组内完成3的对话，然后请2－3名同学说出答案，全班讨论检查，得出正确答案。
4．让学生分角色表演对话，并且请几组同学上台表演。
设计意图：通过综合写作训练，达到对学过的内容进行大概复习和巩固的目的。
知识点拨
▲辨析although与through
(1)although作连词，意为“尽管；虽然；即使”。
【注意】although引导的从句不能与but连用。
(2)through作介词，课文中意为“以；凭借”，此外还有“穿过”之意，表示“从……内部穿过”。
▲辨析take，spend，pay与cost
(1)take构成的句型为：It takes sb. some time to do sth.(it为形式主语)
(2)spend一般以人为主语：sb.spend(s)… on sth./(in) doing sth.
(3)pay一般以人作主语，常与for连用。
(4)cost常以物作主语：sth. cost(s) (sb.) money
▲辨析however与but
(1)however作副词，意为“然而；可是”，表示转折关系，可放在句首、句中或句末，其前或其后通常要加逗号。
(2)but作连词，一般位于它所引出的分句之首，其后可直接跟句子，but后一般不用逗号。
▲afraid
(1)be afraid of sth./doing sth.害怕某事/做某事
如：The little girl is afraid of snakes.那个女孩害怕蛇。
(2)be afraid to do sth.害怕做某事
如：They are afraid to swim alone.他们害怕独自游泳。
Step 5 随堂练习
根据句意及汉语提示完成句子。
1．I have a toothache，so I have to see a __dentist__(牙医)．
2．—What are you doing
—I'm reading a __magazine__(杂志) about teenagers.
3．I think there is going to be __less__(更少的) pollution(污染)．
4．Look，our team has got 10 __points__(分数)．We will win the game.
5．—How many birds can you see
—Let me count.One，two…，oh，__more__than__(多于) ten.
Step 6 板书设计
Section B (2a－Self Check)
Important words：result，percent，online，television，although，through，mind，body，such，together，die，writer，dentist，magazine，however，than，less，point
Important phrases：fifteen percent，not…at all，the answers to our questions，the best way to do sth.，such as，spend time with sb.，ask sb. about sth.，go online，be surprised that…，go to the dentist，more than，less than，teeth cleaning，a 16 year old student，shopping center
Important sentences：
1．It is good to relax by using the Internet or watching game shows.
2．It is healthy for the mind and the body.
3．She usually watches TV for more than two hours a day.
Step 7 完成学生用书。
在学习中倡导学生主动参与、乐于配合、自主探究，才能够收到较理想的教学效果。对大部分同学来说能掌握基础知识和技能，但是约三分之一的同学还是不能灵活运用所学知识，解题能力比较欠缺。第四课时 Section B (1a－1e)
教学目标 知识目标：Important words：junk，coffee，health Important phrases：junk food，want sb. to do sth.，be good for，how many Important sentences：1.How often do you drink milk 2．But my mother wants me to drink it. 3．How many hours do you sleep every night 能力目标：能听懂谈论生活习惯的对话，培养自己的听力技能。 情感目标：通过了解各自的日常生活习惯，提升自己的良好生活习惯，形成良好的师生关系。
教学重难点 重点：用所学的功能语言，交流日常生活习惯。 难点：听力训练，提高综合听说能力。
Step 1 情景导入
【参考案例】
本课时的主要内容是对how often句型的复习和巩固，前面我们已经学习了关于how often句型的回答，下面通过回答几个问题来进行一下简单的回顾。邀请几位同学回答以下问题。
Questions：
1．What do you usually do on weekends
________________________________________________________________________
2．How often do you watch TV
________________________________________________________________________
设计意图：课前的师生互动问答不仅让学生回顾了上节课的内容，而且引导学生说出他们平时做的一些活动及活动频率，锻炼了学生的口语表达能力。
Step 2 完成教材1a－1e的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P12，按课本要求迅速完成1a部分的任务。然后要求2－3名同学给出自己的答案，并一起讨论对错。
2．要求学生首先分角色熟读1b部分的内容，然后分角色利用1a部分的内容模仿1b进行对话练习，并邀请2－3组同学当堂演示。选出表现最佳的一组。
3．要求学生看1c的有关信息，播放第一遍录音，完成1c的听力任务。
4．播放第二遍录音，要求学生完成1d的听力任务。然后请几位学生说出答案并订正。
5.播放第三遍录音，要求学生逐句跟读。
6．大声朗读听力材料。
7．听力内容巩固训练。利用多媒体出几道题，要求学生根据所听到的内容完成题目。完成后要求若干学生给出自己的答案，以巩固对听力内容的了解。
8．利用1d的听力内容分角色完成1e部分的内容，然后邀请2－3对同学当堂进行演示，选出表现最佳的一组。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
知识点拨
▲辨析health与healthy
(1)health n．“健康；人的身体(或精神)状态”
(2)healthy adj.“健康的”
keep healthy＝keep in good health保持健康
Step 3 随堂练习
根据句意及汉语提示完成句子。
1．Good habits keep you __healthy__(健康的)．
2．Don't eat too much __junk__food__(垃圾食品)．
3．—Can I help you
—I want a cup of __coffee__(咖啡)．
4．Eating more fruit __is__good__for__(对……有益) you.
Step 4 板书设计
Section B (1a－1e)
Important sentences：
1．How often do you drink milk
2．But my mother wants me to drink it.
3．How many hours do you sleep every night
Step 5 完成学生用书。
本节课是Section A第一课时听力对话课的延伸。学生们通过听力活动完成了对健康生活方式的认知，然后通过小组合作学习完成了一系列听力练习，并根据听的内容展开对话，谈论自己的见解。Unit 2 How often do you exercise
1．单元话题以“学生的业余生活”展开，情境属于2022新课标“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”这一主题群，涉及子主题“丰富、充实、积极向上的生活”。
2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“自主发展”方面，提升学生的“健康生活”这一素养，立足于“健全人格”和“自我管理”两个基本要点。
3．能够熟练运用一般现在时态讲述自己的生活习惯。
4．能够熟练运用频度副词描述从事活动的频率。
5．能够正确使用how often引导的特殊疑问句询问从事活动的频率。
6．培养学生理解课文中重点词汇、固定用法、常用句型以及知识点的内在联系的能力，并学会制作和填写调查表。
7．通过本单元的学习，培养学生良好的生活习惯，使学生认识到养成良好习惯的重要性。
类别 课程标准要求掌握的项目
话题 Talk about how often you do things：In this unit，students learn to talk about what things they do and how often they do the things.
重点单词 Section A 1．housework n．家务劳动；家务事 2．hardly adv.几乎不；几乎没有 3．ever adv.在任何时候；从来；曾经 4．once adv.一次；曾经 5．twice adv.两次；两倍 6．Internet n．(国际)互联网；因特网 7．program n．(＝programme)节目 8．full adj.忙的；满的；充满的 9．swing n．摆动；秋千 v．(使)摆动；摇摆 10．maybe adv.大概；或许；可能 11．least adv.最小；最少 adj.& pron.最小的；最少的 Section B 12．coffee n．咖啡 13．health n．健康；人的身体(或精神)状态 14．result n．结果；后果 15．percent n．百分之…… 16．online adj.& adv.在线(的)；联网(的) 17.television n．电视节目；电视机 18．although conj.虽然；尽管；即使 19．through prep.以；凭借；穿过 20．mind n．头脑；心智 21．body n．身体 22．such adj.& pron.这样的；那样的；类似的 23．together adv.在一起；共同 24．die v．消失；灭亡；死亡 25．writer n．作者；作家 26．dentist n．牙科医生 27．magazine n．杂志；期刊 28．however adv.然而；不过 29．than prep.& conj.(开头引出比较的第二部分)比 30．almost adv.几乎；差不多 31．none pron.没有一个；毫无 32．less adv.较少；较小 adj.& pron.较少的；更少的 33．point n．得分；点
续表
类别 课程标准要求掌握的项目
重点短语 Section A 1．how often多久；多久一次 2．twice a week一周两次 3．three times a week一周三次 4．go to the movies去看电影 5．go shopping去购物 6．use the Internet用互联网 7．stay up late熬夜 8．hardly ever几乎从不 9．at least至少；不少于；起码 10．go to bed去睡觉 11．help with帮助(做)…… Section B 12．junk food垃圾食品 13.be good for对……有好处 14．not… at all一点也不…… 15．be surprised惊讶 16．answer to our questions回答我们的问题 17．the best way to do sth.做某事最好的方式 18．such as例如；像……这样 19．spend time with sb.与某人度过时光 20．a 16 year old high school student一个16岁的高中生 21．a lot of许多 22．more than多于 23．teeth cleaning牙齿清洁 24．less than少于
重点句型 1.How often do you exercise？你多久锻炼一次？ 2．How often does he watch TV？他多久看一次电视？ 3．What do you usually do on weekends？你通常周末做什么？ 4．What does she do on weekends？她在周末做什么？ 5．Do you go shopping？你去购物吗？
单元语法 1.频率副词的使用以及what和how often句型的提问；2.一般现在时态。
知识目标 掌握课文中重点词汇及相关短语，并灵活运用。
能力目标 能谈论周末活动的频率。
情感目标 通过听力训练、小组活动、角色扮演等活动，增进学生间的相互了解，并提高学生的英语听说能力。
【课时建议】本单元建议5课时
Section A (1a－1c)(一课时)
Section A (2a－2d)(一课时)
Section A (Grammar Focus－3c)(一课时)
Section B (1a－1e)(一课时)
Section B (2a－Self Check)(一课时)
词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法：就本单元话题“Free time activities”运用what和how often句型谈论做各项活动的频率，采用free talk加深印象。
第一课时 Section A (1a－1c)
教学目标 知识目标：Important words：housework，hardly，ever，exercise，always，usually，often，sometimes，never Important phrases：hardly ever，help with housework，go shopping，watch TV Important sentences：1.—What do you do on weekends —I usually watch TV. 2．—Do you go shopping —No，I never go shopping. 能力目标：能够自由谈论周末活动。 情感目标：通过听力训练、小组活动，增进同学之间的了解，提高学生听说能力。
教学重难点 重点：能够正确使用6个频度副词。 难点：真正掌握频度副词的用法。
Step 1 情景导入
【参考案例】
T：We know every week has weekend，but what do you usually do on weekends？Today we will learn this topic and another topic that is how often you do these activities.
T：What do you usually do on weekends
Ss：________________________________________________________________________
①I often go to school.
②I often do exercise.
…
设计意图：通过课前的一个师生问答互动环节引入新课话题。
Step 2 完成教材1a－1c的任务
【操作案例】
1．要求学生打开课本P9，看课本的图片并且按要求写出一些活动完成1a的任务。
2．检查答案，先要求全班一起给出答案，然后要求2－3名同学就“What other activities do you usually do on weekends？”给出自己的答案，让学生写到黑板上。
3．要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。
4．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
5．根据听力材料，要求学生练习句型“What do you usually do on weekends？”，然后用第三人称练习本句型。并且邀请2－3组同学当堂进行演示。
设计意图：通过学习1a，使学生对词组加深印象；通过练习1b，让学生初步了解频率副词，锻炼学生的听力以及抓取关键信息的能力；通过练习1c，训练学生的口头表达能力，同时学习了“What do you usually do on weekends？”这个询问频率的基本句型，为新句型的学习打下基础。
知识点拨
▲一般现在时态与频度副词
(1)一般现在时态表示经常或习惯性的动作或状态，经常和频度副词连用。其特殊疑问句的结构：特殊疑问词＋do/does＋主语＋动词原形＋其他？
一般疑问句的结构：Do/Does＋主语＋动词原形＋其他？
语法巧记口诀：
一般现在时态
肯定句的现在时，不是三单就是原形，三单就加 s， es，若是否定疑问句，
没有be就加do，碰到三单加does；若把does加在前，动词就要还原形。
(2)常见频度副词频率由多到少排列：
Step 3 随堂练习
根据句意及汉语提示完成句子。
1．I __usually__(经常) watch TV on weekends.
2．Have you __ever__(曾经) been to Beijing
3．I often help my mother do __housework__(家务) at home.
4．My good friend __always__(总是) helps me with my homework.
5．She __hardly__(几乎不) goes to the movies on Sunday.
Step 4 板书设计
Section A (1a－1c)
Important words：housework，hardly，ever，exercise，always，usually，often，sometimes，never
Important phrases：hardly ever，help with housework，go shopping，watch TV
Important sentences：1.—What do you do on weekends？—I usually watch TV.
2．—Do you go shopping
—No，I never go shopping.
Step 5 完成学生用书。
本节课是第二单元的第一课时，在熟练掌握频度副词的同时，将其用在询问周末做什么及其回答当中。让学生结合自己的周末活动，流利地完成对话。使得每个学生都参与当中，真正做到学以致用。表示否定意义的频度副词是本课时的难点，需要让学生多加练习，逐渐灵活运用。
