第二课时 Section A (2a－2d)
教学目标 知识目标：Important phrases：make sure，try one's best，be sure about，keep on doing sth.，of course Important sentence：But I'm not sure about that. 能力目标：能学会关于职业的词汇与询问未来的打算的句型。 情感目标：通过开展小组学习活动，培养协作意识；并能认识到要为实现未来的打算而采取行动。
教学重难点 重点：学会关于未来的词汇与询问未来的打算。 难点：通过交流表达和听力训练，引入各种学习方法和策略来学习“be going to”句型。
Step 1 情景导入
【参考案例】
T：In last lesson，we talked about our dream jobs.In this class，we're going to learn more about them.
Qs：What are you going to be when you grow up
How are you going to do that
Where are you going to work
When are you going to start work
设计意图：通过谈论学生未来的职业理想导入课题，激发学生学习本单元的兴趣。同时也可以通过呈现一些关于职业的图片来引导学生谈论自己未来想要从事的职业。
Step 2 完成教材2a－2c的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P42。 播放录音一遍，完成2a的听力任务。
T：Listen to the tape for the first time and find out what Cheng Han is going to do.
2．要求学生听第二遍录音，完成2b的听力任务。
T：Listen to the tape for the second time and complete the chart.
3．播放录音，让学生跟读听力材料。
4．放下听力材料，要求学生模仿听力内容。利用2a，2b的信息分角色进行对话练习。然后邀请2－3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。
5．完成2c的口语训练任务。利用2b的信息谈论一下程汉的梦想。然后邀请2－3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。
Step 3 完成教材2d的任务
【操作案例】
1．首先让学生听2d部分的录音，然后让学生跟读录音。
2.让学生模仿录音在小组内进行练习。
3．然后邀请1－2组上台表演。根据表演结果给予每个小组适当的奖励。
4．让学生根据自己的情况编新的对话。然后让几个小组上台表演。选出最佳小组给予加分奖励。
设计意图：通过听力训练，加强语言的输入，让学生掌握本单元所学的基本的目标语言，并灵活运用所学的目标语言进行口语训练，提高学生的口语表达和交际能力。
知识点拨
▲ sure adj.确信的
(1)be sure＋about/of＋名词、代词或动名词，意为“确信；对……有把握”。
如：She is sure of success.她确信会成功。
(2)be sure＋动词不定式，意为“务必做某事；一定做某事”。
如：I am sure to go with you.我确信和你一起去。
(3)be sure＋that宾语从句，意为“肯定……；确信……”。
如：We are sure that you can make great progress this term.我们确信你这学期能取得很大进步。
(4)make sure＋that引导的宾语从句或动词不定式，意为“确保……；查明……”。
如：Make sure that you can find out the truth soon.确保你能很快找出真相。
Step 4 随堂练习
根据句意及汉语提示完成句子。
1．My mother always __cooks__(烹饪) meals for us.
2．I want to be a(n) __engineer__(工程师) when I grow up.
3．The __drivers__(驾驶员) aren't allowed to drink when they are driving.
4．Li Zhonghua is one of the greatest __pilots__(飞行员)．
5．If you want to be a(n) __pianist__(钢琴家)，you must play the piano very well.
Step 5 板书设计
Section A (2a－2d)
Important phrases：make sure，try one's best，be sure about，keep on doing sth.，of course
Important sentence：But I'm not sure about that.
Step 6 完成学生用书。
通过本课时学习，学生对一般将来时结构有所了解，对未来职业的名词也有所了解，锻炼了学生的听力及抓取关键信息的能力，训练了学生的口头表达能力，同时巩固了对一般将来时结构的认识，将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。第三课时 Section A (Grammar Focus－3c)
教学目标 知识目标：Important words：college，education，medicine，university，London，article，send Important phrases：move to，a race car driver，take singing lessons，a cooking school，take acting lessons，send…to… Important sentences：1.When are you going to start 2．—How are you going to do that —I'm going to study math really hard. 3．—What do you want to be when you grow up —I want to be an engineer. 能力目标：能够熟练运用be going to do结构表达自己未来的打算和实施措施。 情感目标：鼓励学生对未来要有梦想，且为之努力。
教学重难点 重点：通过总结一般将来时的句子结构，掌握其在不同句子中的具体结构。 难点：熟练运用“be going to＋动词原形”表达自己对未来职业的打算。
Step 1 情景导入
【参考案例】
T：Last class we talked about our own dreams.Can you describe your dream job
For example：
I want to be a…when I grow up.I am going to…and I am going to work in…
I think your dreams are all good.Next we are going to talk about the dreams of our family and friends.
设计意图：通过与学生互动导入课文，激发学生的学习兴趣。同时，让同学们谈论自己的职业理想和未来计划。
Step 2 畅通Grammar Focus回顾语法重点
【操作案例】
要求学生分角色问答并翻译表格中的句子，并能造出相仿的句子。简要归纳一般将来时的结构及用法。
Step 3 完成教材3a－3c的任务
【操作案例】
1．要求学生阅读Grammar Focus表格中的句子，熟知大意，并完成教材3a的任务。然后邀请几位同学给出自己的答案。全班一起检查讨论。
2.然后让学生熟读句子。
3．先让学生观察3b中的图片，然后让学生在小组内完成对话。
T：Look at the picture and fill in the blanks.
4．让学生两两之间练习对话，然后邀请1－2组同学进行展示。
T：Practice the conversation with your partner.Then I will ask a few groups to act out.
5．让学生根据3a的信息编新对话，然后邀请几位同学表演出来，根据表演的情况给予加分。
6．完成教材3c的任务。要求学生根据自己的实际情况，进行小组讨论，完成表格，并邀请2－3对同学当堂进行演示。
7．短文内容巩固练习，写一篇短文。
设计意图：先让学生阅读课文，积累语言材料，然后根据材料编对话，结合自己的实际情况进行写作训练。通过听、说、读、写的训练，培养学生的语言综合运用能力。
Step 4 随堂练习
根据句意及首字母或汉语提示完成句子。
1．My brother is a student in the college，and he studies __education__(教育)．
2．What do you want to study in the university__？
3．—What are you doing
—I'm writing an article__ to the newspaper.
4．—Can you send__ me your new photos
—Sure.Wait a moment.
5．You should take the medicine__ three times a day.
6．Let's __take__acting__lessons__(上表演课) this afternoon.
Step 5 板书设计
Section A (Grammar Focus－3c)
Important sentences：
1．When are you going to start
2．—How are you going to do that
—I'm going to study math really hard.
3．—What do you want to be when you grow up
—I want to be an engineer.
Step 6 完成学生用书。
本节课我从不同的角度带领学生畅通Grammar Focus：朗读、讨论、问答、对话展示、小组归纳等，将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。第五课时 Section B (2a－Self Check)
教学目标 知识目标：Important words：able，question，meaning，discuss，promise，beginning，improve，physical，themselves，hobby，paint，weekly，schoolwork，own，personal，relationship Important phrases：at the beginning of，write down，have to do with，make promises，take up，have…in common，too…to…，be able to，get more exercise，physical health Important sentences：1.When we make resolutions at the beginning of the year，we hope that we are going to improve our lives. 2．Although there are differences，most resolutions have one thing in common.People hardly ever keep them! 3．Resolutions are promises to yourself. 4．They may help to make you a better person and to make your life easier. 能力目标：通过开展小组学习活动，掌握阅读方法，提升阅读技能，并熟练运用本单元词汇和句型谈论自己的新年决心。 情感目标：通过学习这一课，引导学生确立理想职业，并为之奋斗，做坚持梦想的人。
教学重难点 重点：1.掌握核心单词和短语。2.学会写作：学习写作技巧，语言组织能力。 难点：1.通过开展小组学习活动，使学生掌握阅读方法，提升阅读技能。2.对学生写作能力及技巧的培养。
Step 1 情景导入
【参考案例】
1．Daily greeting.Check the homework.
T：Hello，boys and girls！It's time for class！How was your homework？Let's check it.
Ss：OK!
2．The teacher shows some pictures about New Year's resolutions，and students do oral practices.
设计意图：按时检查布置的家庭作业是必要的，在课堂上花费五六分钟去检查正好可以起到一个复习前期所学知识的效果，能够激活学生的前期知识，也可以培养学生按时完成作业的良好习惯。
Step 2 完成教材2a－2e的任务
【操作案例】
1．和同伴交流一下：去年你下过决心吗？你坚持执行它们了吗？为什么做到了或者为什么没做到？
2．认真阅读2b中的短文，把四个句子填在正确的位置。
3．再仔细阅读短文，把2c中的三句话和文章三个段落的大意搭配。并在重点单词和短语下面画线。
4．用简短的句子回答2d中的问题。
5．在文中画出2e表格里的短语，并用它们造句。
设计意图：让学生理解短文大意，然后对短文中的知识点逐一记忆，最后回归课文，对所学的词组和重点句子进行运用。这样在降低难度的基础上不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用，有利于学生的发展。
Step 3 完成教材3a－4的任务
【操作案例】
1．认真阅读3a中的短文，用所给出的单词补全短文。
2．根据3b中的提示在标题下写出你自己的决心。
3．写出三段以上关于自己的决心的文字。在每段中写出打算要做的事和要做这些事的原因。
4．假设你为你的城市工作，想出可以让它变得更清洁更环保的计划，写在4中的横线上。
设计意图：首先让学生根据课文中提供的信息进行写句子的训练，然后让学生写出自己的计划和想法，提高他们的兴趣，激发他们的写作欲望。让学生进行写作是对这一单元进行知识输出的过程，检查学生对这一单元的掌握情况。小组成员之间进行批改，体现了小组合作的意识。
Step 4 完成教材Self Check的任务
【操作案例】
1．把Self Check 1中的职业和学校科目搭配起来。
2．根据句意及上下文，补全Self Check 2中的对话。
3．在Self Check 3中写出你今后的计划。
设计意图：通过综合写作训练让学生对整个单元的内容进行大概复习与巩固。
知识点拨
▲take up
(1)The table takes up too much space.
(2)He took up Spanish while in Spain.
(3)He took up an English Weekly and began to read.
你能说出以上例句中take up分别是什么意思吗？
(1)占据(时间、空间)
(2)开始(从事)
(3)拿起
▲promise
(1)n.承诺；诺言
make a promise to sb./make promises to sb.向某人许诺
keep/break one's promise信守/违背诺言
(2)v.许诺；承诺
promise sb. sth.＝promise sth. to sb.答应某人某事
promise＋that宾语从句 许诺(答应)……
Step 5 随堂练习
根据句意及汉语提示完成句子。
1．Yesterday I __took__up__(开始) a new hobby.
2．I think the news __has__to__do__with__(与……有关) your school.
3．The book is about __physical__health__(身体健康)．
Step 6 板书设计
Section B (2a－Self Check)
Important words：able，question，meaning，discuss，promise，beginning，improve，physical，themselves，hobby，paint，weekly，schoolwork，own，personal，relationship
Important phrases：at the beginning of，write down，have to do with，make promises，take up，have…in common，too…to…，be able to，get more exercise，physical health
Important sentences：
1．When we make resolutions at the beginning of the year，we hope that we are going to improve our lives.
2．Although there are differences，most resolutions have one thing in common.People hardly ever keep them!
3．Resolutions are promises to yourself.
4．They may help to make you a better person and to make your life easier.
Step 7 完成学生用书。
通过本节课的学习，部分学生已经学会利用精读策略把握细节，获取有效信息，并且也学会了制定自己的计划。学生能在老师的引导下，做一些开放性的训练。通过自我检测让大多数学生清晰地回顾了本单元的课脉结构，通过课后对自己文章的继续修改，提高了学生的综合能力，体现了对学生的可持续性评价。第四课时 Section B (1a－1e)
教学目标 知识目标：Important words：team，foreign Important phrases：New Year's resolutions，make a resolution，make the soccer team，get good grades，take piano lessons，foreign languages Important sentences：1.—What are you going to do next year —Well，I'm going to take guitar lessons. 2．—How are you going to do that —Well，I'm going to study hard and get good grades. 能力目标：通过听力训练，提高综合听说能力；通过谈论新年计划，熟练运用“be going to”句型。 情感目标：通过谈论自己的新年决心激发自己努力学习。
教学重难点 重点：运用“be going to ”句型，谈论新年计划。 难点：通过听力训练，提高综合听说能力。
Step 1 情景导入
【参考案例】
T：New Year is coming soon.What things are you going to do next year？Maybe you're going to get lots of exercise or get a part time job.Maybe you are going to learn to play an instrument or learn a new language.These can be called New Year's resolutions.If you make a resolution，you must make it work.How are you going to do it
S：I'm going to…
设计意图：通过谈论学生们的新年计划和新年决心，培养学生良好的学习习惯，让学生学会制定自己的学习和生活计划，增强学生的自信心。
Step 2 完成教材1a－1e的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P44，迅速阅读1a部分的内容，并按要求完成课本上相应的任务。让学生理解和识记1a部分的短语。
T：These five pictures show us the boy's New Year's resolutions.Read the instructions and connect each of the 5 phrases with the correct picture.Then talk about the boy's resolutions in pairs.
2．要求学生完成1b部分的任务。让学生分组练习，谈论各自的新年计划和决心，然后邀请2－3组同学表演出来。
T：What are you going to do next year？Discuss with your partner and make a conversation.
3．听第一遍录音，完成课本上1c部分的任务，并核对答案。
T：Listen to the tape！You will hear some New Year's resolutions.From the list of things in activity 1a，circle the resolutions you hear.
4.听第二遍录音，完成课本上1d部分的任务。让学生记录下所听到的内容，并核对答案。
T：Look at the picture on Page 44.What do you think the three people are talking about together？Listen and write down what they are going to do.
5．听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。
6．放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用1d的信息分角色进行对话练习。然后邀请2－3对同学当堂演示，看哪一对的表现最佳。
7．完成课本上1e部分的内容。
8．巩固训练。
设计意图：通过循序渐进的听与说的训练，让学生掌握并灵活运用所学的目标语言，与他人一起畅谈自己的新年决心和计划，为实现自己的新年决心和计划作出最大的努力。
知识点拨
▲play
(1)play后接乐器，要加定冠词the。
如：play the guitar弹吉他，play the violin拉小提琴
(2)play后接球类、棋类或牌类名词，中间不加任何冠词。
如：play soccer踢足球，play chess下国际象棋
Step 3 随堂练习
根据句意及首字母或汉语提示完成句子。
1．Many students make their new term's resolutions__ to make progress(取得进步)．
2．I am a Chinese，so English is a foreign__ language for me.
3．My brother is going to study hard to __get__good__grades__(取得好成绩) this term.
4．Our class is going to __make__the__soccer__team__(组建足球队)．
5．The boy doesn't like to __take__piano__lessons__(上钢琴课)．
Step 4 板书设计
Section B (1a－1e)
Important sentences：
1．—What are you going to do next year
—Well，I'm going to take guitar lessons.
2．—How are you going to do that
—Well，I'm going to study hard and get good grades.
Step 5 完成学生用书。
本节课通过听、说训练获取了有效信息，Kim、Lucy和Mike关于新年决心的对话，让学生学会了用将来时谈论相关话题，同时使学生在具体情境中得到了很好的体验。Unit 6 I'm going to study computer science.
1．单元话题以“谈论将来的职业目标”展开，情境属于2022新课标“人与自我”主题范畴中的“做人与做事”这一主题群，涉及子主题“职业启蒙，职业精神”。
2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“自主发展”方面，提升学生的“健康生活”这一素养，立足于“健全人格”和“自我管理”两个基本要点。
3．通过语法学习能够熟练掌握be going to的各种句型的变化。
4．能运用be going to谈论未来的理想职业。
5．能通过对未来话题的讨论，树立自己的生活目标和制订相应的学习计划。
类别 课程标准要求掌握的项目
话题 Talk about future intentions：In this unit，students learn to talk about future intentions and express future with “be going to；want to be/do；what；where；when and how” questions.
重点单词 Section A 1．cook n．厨师 v．烹饪；煮 2．doctor n．医生 3．engineer n．工程师 4．violinist n．小提琴手 5．driver n．驾驶员；司机 6．pilot n．飞行员 7．pianist n．钢琴家 8．scientist n．科学家 9．college n．学院；大学；高等专科学校 10．education n．教育 11．medicine n．药；医学 12．university n．(综合性)大学；高等学府 13．London 伦敦 14．article n．文章；论文 15．send v．邮寄；发送 Section B 16．team n．队；组 17．foreign adj.外国的 18．able adj.能够 19．promise n．承诺；诺言 v．许诺；承诺 20．beginning n．开关；开端 21．improve v．改进；改善 22．physical adj.身体的 23．themselves pron.他(她、它)们自己 24．hobby n．业余爱好 25．weekly adj.& adv.每周的(地) 26．schoolwork n．学校作业；功课 27．question v．表示疑问；怀疑；提问；质询 28．meaning n．意义；意思 29．discuss v．讨论；商量 30．own adj.& pron.自己的；本人的 31．personal adj.个人的；私人的 32．relationship n．关系；联系
重点短语 Section A 1．grow up长大；成熟；成长 2．computer science计算机科学 3．computer programmer计算机程序设计员；编程人员 4．study hard努力学习 5.keep on继续；持续 6．be sure about…确信；对……有把握 7．make sure确保；查明 8．try one's best尽力 9．take singing lessons上歌唱课 10．take acting lessons上表演课
续表
类别 课程标准要求掌握的项目
重点短语 Section B 11．make the soccer team成为足球队的一员；组建足球队 12．get good grades取得好成绩 13．foreign language外语 14．make resolutions下决心 15．be able to会；能够 16.New Year's resolutions新年决心 17．at the beginning of在……的开始 18．write down写下；记录下 19．have to do with关于；与……有关系 20．take up (尤指为消遣)学着做；开始做 21．too…to太……以至于不能……
重点句型 1.—What do you want to be when you grow up？你长大后打算干什么？ —I want to be a basketball player.我想当一名篮球运动员。 2．—How are you going to do that？那你打算怎么做呢？ —I'm going to practice basketball every day.我打算每天练习打篮球。 3．—Where are you going to work？你准备去哪里工作？ —I'm going to move to Shanghai.我准备搬到上海。 4．—When are you going to start？你打算什么时候开始？ —I'm going to start when I finish high school and college.我打算高中及大学毕业的时候开始。
单元语法 Learn to express future with “be going to do；want to be/do；what；where；when and how” questions.
知识目标 掌握课文中重点词汇及相关短语，并灵活运用。
能力目标 学会用一般将来时(be going to)谈论梦想和未来的计划。
情感目标 通过对人生的讨论，树立自己的人生目标。
【课时建议】本单元建议5课时
Section A (1a－1c)(一课时)
Section A (2a－2d)(一课时)
Section A (Grammar Focus－3c)(一课时)
Section B (1a－1e)(一课时)
Section B (2a－Self Check)(一课时)
词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法：就本单元话题“Future intentions”运用一般将来时谈论未来的打算，表达未来，采用free talk加深印象。
第一课时 Section A (1a－1c)
教学目标 知识目标：Important words：cook，doctor，engineer，violinist，driver，pilot，pianist，scientist Important phrases：grow up，computer science，computer programmer，study hard Important sentences：1.—What do you want to be when you grow up —I want to be a basketball player. 2．—How are you going to do that —I'm going to practice basketball every day. 能力目标：能学会关于职业的词汇与询问未来的打算的句型。 情感目标：通过开展小组学习活动，培养协作意识；并能认识到要为实现未来的打算而采取行动。
教学重难点 重点：学会关于未来的词汇与询问未来的打算。 难点：通过交流表达和听力训练，引入各种学习方法和策略来学习“be going to”句型。
Step 1 情景导入
【参考案例】
T：Hello，everyone！We know every child has his own great idea.I think you do the same.When you grow up，maybe you want to be a teacher，a businessman，a pilot or an engineer.Today we are going to talk about the topic about your future intentions.Turn to look at Unit 6：I'm going to study computer science.
Ss：I want to be a…when I grow up.
T：How are you going to do that
Ss：I'm going to…
设计意图：通过谈论学生未来的职业理想导入课题，激发学生学习本单元的兴趣。同时也可以通过呈现一些关于职业的图片来引导学生谈论自己未来想要从事的职业。
Step 2 完成教材1a－1c的任务
【参考案例】
A：What do you want to be when you grow up
B：I want to be a basketball player.
A：How are you going to do that
B：I'm going to practice basketball every day.
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P41，理解1a中职业名词的意思。并按要求完成课本上相应的任务。
T：On Page 41 you will find a box with 12 different jobs.Now you are going to rank the 12 jobs from the most interesting to the least interesting.And after that you shall fall into pairs to talk about the reasons.
2.检查答案。要求全班检查并讨论答案。
3．巩固训练。
4．要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。
5．要求学生听第二遍录音，把两个栏目中的短语连线。
6．播放录音，并逐句进行跟读。
7．完成教材1c的任务，并邀请2－3名同学当堂表演。
设计意图：通过学习1a，让学生掌握一些职业名词，了解相关职业的特点。通过1b培养学生的听力技巧，听懂本单元所学习的目标语言。通过1c训练学生的口语表达能力，进一步巩固所学的目标语言。
知识点拨
▲ be going to结构
在英语中，be going to 结构表示“打算”，后接动词原形，be动词随主语人称和数的变化而变化。另外，be going to还表示一种有迹象的预测。be going to表示根据主观判断要发生的事情，will表示客观上必然要发生的事情。
Step 3 随堂练习
根据句意及首字母或汉语提示完成句子。
1．What are you going to be when you grow__ up
2．My uncle is an __engineer__(工程师) in a factory.
3．My father works in a hospital.He is a __doctor__(医生)．
4．I want to be a __violinist__(小提琴手)．
5．—Who is that __driver__(驾驶员) in the red car
—She is my mother.
6．Sully(《萨利机长》) tells a story about a pilot__．
7．—Do you like playing the piano
—Yes.I want to be a __pianist__(钢琴家)．
Step 4 板书设计
Section A (1a－1c)
Important words：cook，doctor，engineer，violinist，driver，pilot，pianist，scientist
Important phrases：grow up，computer science，computer programmer，study hard
Important sentences：
1．—What do you want to be when you grow up
—I want to be a basketball player.
2．—How are you going to do that
—I'm going to practice basketball every day.
Step 5 完成学生用书。
在本节课中，学生们预习了单词和短语，在1c环节中使用1a中的职业进行对话练习时，他们都能积极参与，每个人都能大胆地说英语，值得鼓励和表扬。
