湘美版 美术四年级上册8色彩对“印” 教案（表格式）

课程 主题 色彩对“印” 领域模块 造型·表现 课业 类型 美术
教材分析：《色彩对“印”》选自湘教版《美术》四年级上册第8课，属于造型·表现领域，注重学生对色彩的体验，在玩味中学习对印画和玻璃水彩画的方法。在艺术教育艺术课程标准（2022年版）中重视学生在学习过程中的艺术感知和情感体验，激发学生参与艺术活动的热情和兴趣，使学生形成丰富、健康的审美情趣，在此理念下，色彩对“印”这节课以注重学生对色彩的兴趣，加强学生对色彩的感知和体验，培养学生对色彩的感受能力。
学情分析： 小学四年级的学生，喜欢鲜艳的色彩，对色彩的探索感兴趣，喜欢多种形式的美术创作。因此，利用学生的这一特点引导学生加强对色彩的感知能力和多种形式的色彩创作。
设计思路： 本课是造型·表现领域课程，引导学生在生活中观察对称的物品，利用对称这一形式进行多种艺术语言的艺术创作。
课堂教与学流程: 演示法 —→ 讲授法 —→探究法 —→合作、探究学习法 —→展示
问题情境：我们如何感知美，感知色彩美？
三 维 目 标 1、知识与技能：（审美感知、创意实践）了解生活中对称的物品，了解对称概念，利用对称这一概念掌握对印画的方法探索对印的多种美妙效果。 2、过程与方法：（审美感知、艺术表现、创意实践）通过对折的方法去创作一幅对印画。 3、情感态度价值观：（审美感知、文化理解）感受色彩的变化、流动变化所产生的奇妙效果，增进对色彩美的感知，形成善于发现美、探索美的精神和创造形式美的能力。
教学 重点 引导学生发现运用在生活中的“对称”，激发学生对色彩的感知，完成一幅利用色彩和对称创作出一幅绘画作品。
教学 难点 能够利用对称的形式法则和色彩的运用，创作出一幅具有形式美感或意象美感的作品。
教法 学法 教师教学的主要方法：讲授、演示、提问、探究、讨论、练习； 学生学习的主要方法：听课、自主、探究、思考、回答、讨论、练习。
教具 学具 白纸、水粉颜料、多媒体课件、微课视频
教学过程（引发兴趣；讲解美术知识和技法要求；引导学生思维、创造的提问和讨论；具体作业要求；注明时间分配）
环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 教育原理与设计意图
导 入 （ 分钟） 讲授 学生创作 游戏导入：请同学们相同或类似的图片 ，将其配对。 1、认识对称 讲授对称的概念及引导学生回想运用在生活和艺术创作中的对称规律。 2、对称的创作形式 向学生们介绍在艺术创作中可以用多种创作材料（如综合材料、剪纸、蛋壳画、水彩等等）结合对称创作出好看的艺术作品。 3、感受色彩 教师引导学生尝试感受水彩特性，并讲授色彩搭配。 4、教师示范 向学生播放色彩对“印”微课视频，并讲解创作要求。 5、指导学生创作 引起学生的兴趣，引导学生的观察 学生理解对称，回想在生活中有哪些物品和创作运用了对称规律。 学生感受多种创作形式中的对称美 学生使用水彩颜料，感受水彩特性和颜色变化。 学生观看视频 学生创作 智力：观察力、感受力； 游戏导入，调动学生的兴趣，增强学习动机。 引起学生的记忆，调动学生的专注力。 调动学生的感官，激发兴趣。 提高学生对创作媒材的感知能力，了解色彩的变化和搭配。
评价 引导同学们从构图、色彩搭配等谈起分享自己的作品 学生讲述对色彩的理解和感受 教育评价：多主体评价。
总结 扩展 对称在生活中随处可见，在艺术中也被艺术家视为一种创作形式法则， 学生课后根据兴趣利用对称规律进行再创作。 记忆：遗忘曲线； 通过欣赏提高学生的眼界。 扩展艺术创作的形式多种多样。
板书设计 色彩对“印” 1、对称概念 生活与艺术中的对称运用 色彩搭配 创作要求
教学反思 1.践行师德（“四有”、“四引”）： 2.学会教学： （1）美术学科素养： （2）教学综合能力： 3.综合育人： 4.学会发展：