13《桥》课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
小说
以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活，与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。
人物、情节、环境是小说的三要素。
刻画人物的方法有心理、动作、语言、外貌、神态描写等。
情节一般包括开端、发展、高潮和结局。
环境包括自然环境和社会环境。
小说按照篇幅及容量一般分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）
语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
习作要求：发挥想象，创编生活故事。
桥
第一课时
课
时
目
标
1.学会写“咆、哮”等8个生字，会运用“咆哮、惊慌”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
文
章
初
读
1. 轻声读课文，圈画出课文中的生字，读准字音并自主识记字形。
2.圈画出课文中自己不理解的词语，和同桌一起讨论。
生
字
学
习
咆
哮
嗓
哑
揪
呻
废
páo
xiào
sǎng
yǎ
jiū
shēn
fèi
瞪
dènɡ
生
字
学
习
xiào
哮”字“口”小而偏上，“孝”的第二横比第一横长，撇要伸展。
生
字
学
习
瞪
“瞪”字左窄右宽，书写时注意第六笔是“ ”。
dènɡ
词
语
学
习
狞笑 搀扶 祭奠 咆哮 惊慌 嗓子 拥戴 沙哑 呻吟 废话 吞没 猛然 蹿上来 跌跌撞撞 势不可当
níng
chān
diàn
cuān
dāng
文
章
初
探
1. 快速浏览课文，思考：课文讲述了一件什么事情？
2.给情节的发展取一个简短的标题。
文
章
初
探
1. 快速浏览课文，思考：课文讲述了一件什么事情？
黎明时分，当洪水袭来时，老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多人有秩序地过桥，最后自己和儿子却牺牲了。
文
章
初
探
2. 试着给情节发展概括出小标题
山洪暴发
组织撤离
祭奠亲人
文
章
初
探
和小伙伴合作学习，利用以前学习到的方法说说文中的“老汉”是一个怎样的人？
临危不乱、沉着冷静、不徇私情、舍己为民的一名村支书形象
你从哪写方面看出了“老汉”的人物形象。
文
章
初
探
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
看到一个舍己为民，为人民服务，受群众尊敬、爱戴的一位老支书。
拥护推戴
早已站在桥头
文
章
初
探
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
神态、动作描写
比喻
塑造了一位临危不乱、沉着镇定的老汉形象。
文
章
初
探
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
语言描写
感叹号在这里有什么作用？
增强语气，老汉说的话不容质疑；同时也看出情况的紧急。
塑造了一位反应迅速，指挥有方的党支书形象。
文
章
初
探
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
动作描写
比喻
写出了老汉有原则性，不徇私情的人物形象。
课堂小练习
肆虐(sì shì) 揪心(qiū jiū)
吞没(mò méi) 流淌(tǎnɡ tànɡ)
逼近(bī bí) 呻吟(shēn shén)
一、为加点字选择正确的读音
√
√
√
√
√
√
课堂小练习
二、给加点字选择正确的解释
拥：A.抱 B.围着 C.挤着走 D.拥护
1.一百多号人你拥我挤地往南跑。（ ）2.木桥前站着的是那个全村人都拥戴的老汉。（ ）3.那两个人紧紧拥抱在一起。( )4.一群青年拥着一位老师傅走出来。（ ）
C
D
A
B
第二课时
课
时
目
标
1.有感情地朗读课文，读好文中的短句。
2.找出文中环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
3.探究文章主旨，思考“老汉”是一个怎样的人。
精
彩
品
读
回忆上节课，讲述了一件什么事情
山洪暴发
组织撤离
祭奠亲人
情节
人物
环境
老汉
一起来完善一下吧。
精
彩
品
读
找出文中描写雨的句子
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
黎明的时候，雨越来越大了。瓢泼大雨，倾盆大雨。
能不能替换词语？
不能替换，短句得描写给人一种紧张，急促的感觉，也能反映出雨势很大，情况紧急。
读一读
精
彩
品
读
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
形容水流奔腾轰鸣。
来势迅猛，不可抵挡
像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，
比喻
我感受到了山洪...
山洪来势汹汹，声音巨大
精
彩
品
读
前两个自然段对雨和山洪的描写有什么作用？
通过环境描写，了解到事情发生的时间，大雨来的突然，山洪来势凶猛，情况十分紧急，为下文情节发展做铺垫。
精
彩
品
读
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
山洪来临人们是什么样子的？
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去
慌不择路、惊慌失措
精
彩
品
读
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
用在这里合适吗？
拟人
凶恶地笑
利用环境描写，写出了人们面临被洪水吞噬的危险。
精
彩
品
读
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记
山洪来临“老汉”是怎么做的？
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！”
老汉冷冷地说“可以退党，到我这儿报名。”
沉着冷静、指挥得当
精
彩
品
读
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
和小伙伴合作学习14-16自然段，找出环境描写对人物形象有什么作用？
你读出什么？
没腿深的水里
舔着人们的腰
水长得快，形势越来越严峻
精
彩
品
读
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
形势如此严峻，为什么老汉还要这样做？
力气很大
形势的紧张从侧面更能表现老汉，不徇私情、有原则的人物形象。
精
彩
品
读
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
自读17--23自然段，说说这里的环境描写怎样表现人物形象？
水，爬上了老汉的胸膛。
预示着桥即将断裂，情况越发危机。
老汉是怎么选择的？？
精
彩
品
读
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
文中出现了两次“吼道”有什么不同？
前者吼道是体现作为党员职责的大公无私；后者吼道是一位父亲对儿子浓厚的深爱。
吼道：“你还算是个党员吗？”
主
旨
升
华
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
他丈夫和他儿子。
为什么文章最后才点明两个人的关系？
文章最后点名两人的关系，构思新颖，给读者一种恍然大悟的感觉，同时也增强了文章的悲剧色彩，升华人物的整体形象。
主
旨
升
华
课文为什么用“桥”作为课文的题目？
这是一座 之桥
这是一座 之桥
这是一座 之桥
希望
生命
基层干部联系群众
主
旨
升
华
本文叙述了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的事，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员无私无畏、不徇私情、舍己为人的崇高品质。
主
旨
升
华
寻找你身边的“老汉”人物。
思考题：
板
书
设
计
桥
希望
生命
基层党员联系群众
党员
群众