Unit 3 A Travel Plan Lesson 16 How Can We Go to Beijing 说课稿

冀教版 五年级上册 Unit A Travel Plan
Lesson 16 How Can We Go to Beijing 说课稿
各位老师大家好：
我今天的授课内容是冀教版五年级上册Unit 3 A Travel Plan中的Lesson16 How Can We Go to Beijing 下面，我将主要从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程等几方面来谈谈自己对本课的认识、看法和设计。
一、教材
1. 教材的地位及作用
第三单元主要讲的是李明如何去北京，本课向学生展示的是去北京要如何乘坐交通工具，是本单元重要的组成部分。本课主要介绍了两种交通工具的速度比较，并给出了一个李明和李明妈妈决定乘坐什么交通工具的简单对话。
2. 教学目标
《英语新课程标准》认为：小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。综合《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及五年级学生的认知水平，本课主要有三个层次上的教学目标：
知识与能力：会听，说，写，读单词,plane ,train ,fast ,slow , take a bus ,by plane 等单词和短语，并理解拓展词语cheap、expensive其含义。掌握一些日常用语 ,如：I want to take a train .
过程与方法：能认读交通工具的名称；可以说出几种表达交通方式的词组和句子。
情感与价值观：培养学生的语言综合运用能力及小组合作意识；旅游是一件很有趣的事，但要提前为自己的出行做好打算。选择交通工具很重的一个方面，要体谅父母挣钱不容易，选择一种最适合的交通工具。
3. 教学的重点与难点
根据上述教学目标，确定本课的教学重点为：掌握单词plane, train ,fast ,slow，熟读（或者背诵）课文。能就交通的话题和同学进行交谈。难点为：乘坐某种交通工具有不同的表达方式，本课出现了by plane和take a bus两种，要明白不同词组的使用特点并正确应用。
学情
谈论旅行，对孩子来说非常有吸引力，而且更能够在很大程度上开阔学生的视野，在保证孩子掌握基础知识的同时，引导孩子从不同角度去考虑问题。学生对far和near这两个词比较熟悉，引入how far这一特殊疑问句易于接受；学生对by train/plane熟悉，对于同义词组转换take a train/plane需要强调，在课件中有重点体现。同时学生的写作能力不强，因此在创编对话时，我提供了一些句子，供学生参考。在写作环节，只让学生填写重点空，以降低写作难度，帮助学生找回写作的自信。
三、教法、学法
语言习得规律告诉我们, 理解并记忆语法知识并不能保证学生能够正确使用语言, 必须有大量的语言输出才能使学生掌握所学的语言。
为突破上述教学重点、难点，根据教材特点和学生情况，我采用听说法、任务驱动法、情景模拟、对话练习相结合等方法，为学生创设学习英语情境；通过穿插的互动活动激发学生学习英语的兴趣，并及时将所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。拓展词语cheap、expensive以增加语言输入量。
学生通过自主学习、合作学习，调动自己的学习热情，多读多练，积极参与课堂活动，复习旧的知识，学习新的知识，提高自己的能力。
四、教学过程
启智探究
1.通过“Wag Your Tail”这首歌帮助学生迅速地进入到英语学习氛围中，调动学生的积极性，同时学习本课重点词汇fast 和slow。）
2. Game:do as I say.通过游戏让学生感受fast和slow,比对这两词汇进行巩固，为下一部分学习打基础。
合作交流
通过图片地图直观演示，直接带入学生学习单词句型。
通过小组合作让学生练习重点句型How far...。同桌互练，扩大了操练的范围。
带问题观看Part2动画，让学生有目的的看，并提高学生的专注度。
反馈研讨
根据交通工具特点、距离远近以及旅游预算，创设情景，和家人或朋友谈论一下自己的旅行这一主题，让学生创编对话，旨在让学生明白英语可以在实际生活中运用。
听Part3，并填空。之后学唱Part 3歌曲。检测本课重点内容的学习效果。
提高拓展
3.写作：这个环节是一个总结拓展的环节，让学生尽可能的调动本节课跟以前学过的知识组织语言进行输出，也是对本节课知识掌握情况的一个评价。
五、反思
1拓展词语cheap、expensive学生应用率不高，措施：可留为预习作业，让学生提前了解。
2前半节课学生专注度较高，后半节课部分学生专注度下降，措施：分层教学，降低后进生学习难度。