20雾在哪里 教案（表格式 2课时）

年级：二年级 学科：语文 主备：王娜娜 执教： 2022年 3 月 8日
题目 20、雾在哪里
教材与学情分析 《雾在哪里》是一个童话故事，运用拟人的手法，写出了雾和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起来，文章紧紧抓住雾要把事物藏起来的淘气、顽皮，当太阳初升的时候，雾想把自己藏起来，雾真的不见了。文章没有用枯燥的语言来直接说明自然界的这个变化，而是非常巧妙地用“淘气”来写雾的变化。
学习目标 1．正确认读“淘、雾”等12个生字；正确书写“岸、屋”2个字。2．能正确、流利地朗读课文, 能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾说话时的语气。
重难点 1.识字、写字，理解词语的意思。2.正确书写“岸、屋”2个字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾说话时的语气。
课时安排 2
课前准备 课件
第一课时
环节1： 猜谜引入、激起兴趣 二次备课
出示谜语：让生说一说如何记住“雾”这个生字？（课件出示2）结合生活经验说说你见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。） （课件出示3） 展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题:19 雾在哪里） 请生读课题，齐读 1、读出句子的停顿以及问句的语气
环节2： 任务一：理解雾孩子的话 二次备课
出示课文第一段：从前有一片雾，他是个淘气的孩子讲解“淘” 如何记住淘：换偏旁的方法：萄---淘 引导学生说一说淘气还可以换成哪些词？（顽皮、调皮）出示句子：他是一个 的孩子。学习任务一：出示要求：1、借助拼音读通顺课文用“-----”画出雾孩子说的话。教学“岸、暗”理解他们都是同音字理解他们的意思。暗：指光线不足。 岸：指水面高起的陆地引导学生扩词。教学“躲”借助甲骨文让学生自主找出对应的“躲”字解释躲的含义，让学生做一做动作教学雾孩子说的话生找出5处雾孩子说的话，自由读。重点讲解第二句：“现在/我要把/天空连同太阳/一起藏起来。”的停顿。师生合作读雾孩子的话。 出示图片帮助学生理解岸和暗的区别引导学生多读，读准停顿点。
环节3： 感受雾说的话，以及景色的变化 二次备课
学习任务二 出示要求：1、同桌合作读雾说的话，做的事。2、完成《课堂作业本》P73第5题，对照着说一说雾藏起了什么。二、任务三：海上的景色变化，会自己运用出示要求：　1、自由读2-4自然段，请用“~~~~”画出景色变化的句子。2、小组练说：“现在，我要 。”于是，他就把 藏了起来。无论是 ，还是 ， 都看不见了。 要求完成练习后学生自由读一读，并请学生回答。通过反复的训练让学生理解雾藏起了什么
环节4： 书写指导 二次备课
出示认读字儿歌雾娃娃雾娃雾娃真淘气，躲躲藏藏玩游戏。大海岸边和城市，雾把一切都藏起。最后消失藏自己，景象重现好神奇。指导书写“岸、屋”学生观察发现两个字中“丿”的书写决定了字的间架结构，上窄下宽师范写，书写时提醒注意每笔横画之间的距离相等生描写，师巡视。出示评分要求，生自评、互评。 在儿歌中集体出示课文的认读字，让学生回顾复习引导学生写好上窄下宽的结构
作业设计 1.基础作业：熟读课文剩下的段落。2.拓展作业：平时还在哪里见过雾吗？仿照3、4段说给同学听一听。
板书设计： 20 雾在哪里 大海 天空 太阳 海岸 城市 自己
题目 20、雾在哪里
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受雾的神奇，知道有雾时是什么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。 2. 体会“甚至”在语境中的含义。
重难点 借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。
第二课时
环节1： 温故知新，复习导入。 二次备课
1.（课件出示12）认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、甚至、桥梁。 2. 雾把整个世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。
环节2： 精读感悟，重点突破 二次备课
朗读感悟第2-5自然段 1.雾都把什么藏了起来？请用“ ”画出雾孩子说的几句话。 学生默读课文，画出雾所说的话。交流展示：（课件出示13） 我要把大海藏起来。 现在我要把天空连同太阳一起藏起来。 现在我要把海岸藏起来。 现在，我该把谁藏起来呢？ 我要把自己藏起来。指导朗读好这几句话：这五句话都是雾的自言自语，但是语气不同。前三句写雾孩子藏完一处又一处，“我”的后面稍作停顿，语气上扬，突出雾孩子的顽皮和淘气。第四句要读出思考问题的语气，第五句读出恍然大悟，高兴的语气。 2.从雾说的几句话中，我们知道雾依次藏了哪些事物？可以用以下句式说完整。（课件出示14） 雾是个又淘气又顽皮的孩子，他把 藏了起来。指名读第三句话，理解“甚至”的意思。 要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。 4.雾最后把自己藏了起来，又会有哪些变化呢？仔细读读9自然段。（课件出示17）出示句子：不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。（1）多好长句子，注意停顿。理解这里的“连同”是和的意思。（2）用“……连同……连同……”造句。 复习上节课的知识点，雾藏起了什么“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。连同与和的意思相似
环节3： 拓展运用，练习说话。 二次备课
1. （课件出示18）想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？ （课件出示19）出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，把 藏了起来，无论 、 还是 都 。 2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。
作业设计 1.基础作业：完成本课作业本2.拓展作业：在你的眼里，雾是什么？
板书设计：雾在哪里淘气 顽皮 笼罩山川、树林、学校
教学反思：对二年级的学生来说，写字指导仍是关键， 这一点在今后的教学中我一定会重视。对于二年级的学生来说，养成良好的阅读和思考习惯是至关重要的。所以我的教学要着眼于让学生自主学习，读通课文，根据要求画出重点句子，通过想象结合实际生活中的切身体会来理解文章中雾把东西藏起来时的情景，以及雾散后的情景。同时在朗读文本的过程中，在学生自主感悟的基础上加以点拨，引导学生初步体会一些词语的用法，比如“连同”“甚至”等